民办高校学生评价体系的构建

学生评价是教育评价中最基础的一个领域,民办高校的学生评价体系要结合其学生特点,突破传统学生评价体系的弊端,从全面理解学生出发,尊重学生主体地位,还权于学生,变主观评价为客观记录。     

民办高校学生全面发展与思想政治教育创新

民办高校是社会主义教育的新模式,是教育改革的产物,是适应高等教育大众化趋势而应运而生的新生事物,具有其自身的特点、规律和发展历程,对我国教育事业的振兴和人的全面发展,具有着与普通公立高校同样重要的意义.为了发挥思想政治教育的育人功能,必须研究民办高校的性质、特点,研究民办高校学生特殊的心理特点、个性要求,寻求加强和改进民办高校思想政治教育的科学方法和最佳途径,增强思想政治教育的实效性,实现思想政治教育的科学化.     

构建发展性评价体系 促进学生全面发展

鞍山市铁东区现有初中7所、小学23所,教职工2979人,学生49466人。作为鞍山市的中心城区,我区教育的发展倍受瞩目。几年来,我们在积极推进新一轮课程改革实施的核心工作中越来越深刻地认识到:加快教育评价改革,建构新课程背景下的教育评价体系,已成为新课程推进与实施的关键环节。多年来,我区始终致力于学生评价改革的研究探索,至今,全区关于“构建学生发展性评价体系,促进学生可持续发展”的区域性课题研究,通过以点带面,先后在思想道德评价、加强“三动考核”、完善“等级评定”、“考试制度改革”、“等级 评语”等领域进行了有益的探索,…     

构建基于学生全面发展的学校评价体系

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)对我国新时代教育评价工作作出了系统部署,为完善立德树人体制机制、扭转不科学的教育评价导向,提出了明确的指引和要求。其中,在学校评价方面,《方案》明确指出,坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心健康、全面发展,同时要求义务教育学校和普通高中都要评价学校促进学生全面发展的培养情况。这表明,如何构建基于学生全面发展的学校评价体系,应成为今后中小学校评价改革的重要方面。     

构建新的评价体系 实现学生全面发展

《基础教育课程改革纲要》确立了“为了每一位学生的发展”的核心理念，这一理念的确立要求原有的、过分关注“甄别与选拔”功能的教育评价体系必须向“关注学生发展”的教育评价体系转变，倡导建立并逐步完善促进学生成长、教师发展和学校教育质量提高的新型教育评价体系。     

构建促进学生全面发展的思想政治课评价体系

当前我国基础教育评价中存在的主要问题是:评价内容过多倚重学科知识,评价标准过多强调共性和一般趋势,忽略了个体差异和个性化的发展,评价方法仍以传统的纸笔考试为主。评价主体方面,被评价的主体仍多处于消极的被评价地位。因此要倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,强调确立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。     

构建多元评价体系 促进学生全面发展

当前的对学生的评价还主要停留在成绩上，以考分论高低，“以成败论英雄”的现象较普遍，忽视了学生综合素质的提高，评价方法过于简单划一，与创新教育形势下的教学方式和人才标准不适应，不利于培养学生的探究、创新及实践能力。评价主体主要是教师对学生的单向评价，忽视学生的参与并发挥其主动性；     

建立学生全面发展评价体系

新 课 程 理 念 下 ,对 学 生 的 评价 需 要 构 建 发 展 性 评 价 体 系 ,以促 进 每 个 学 生 的 发 展 。那 么 在 新课 程 理 念 下 ,语 文 学 科 如 何 对 学生 进 行 评 价 ?笔 者 认 为 可 以 从 以下 几 个 方 面 入 手 : 一 、 评 价 — ——注 重 学 生 素 质的 提 高 语 文 学 科 中 基 础 知 识 的 掌握 和 基 本 技 能 的 培 养 固 然 重 要 ,但 一 元 化 的 评 价 目 标 势 必 将 学生 的 学 习 行 为 引 向 单 纯 的 死 记硬 背 ,学 生 的 能 力 得 不 到 提 高 。而 素 质 教 育 追 求 的 是 学 生 能 力的 提 高 ,不 仅…     

优化评价体系,促进学生全面发展

遵循《中共天津市委关于深化教育改革全面推进素质教育的若干意见》提出的实施素质教育“六优”工程的精神，我校确立了以“优化对学生的评价体系”为切入点，深化学校教育改革，全面推进素质教育，促进学生全面发展的工作思路，并于2000年初着手实施。优化对学生的评价体系，首先建立在“使每个学生都获得进步与成功”的面向全体、承认差异、激励上进的育人思想基础上，通过“目标导向、激励评价、多元支持”等途径构建起全面育人、调动主体、合力育人的育人机制，采取小学生喜闻乐见的“七比七赛一进步”的评价活动方式，在全体学生中创造…     

全面发展的评价学生

目前，在学校贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的过程中，如何全面的、发展性的对学生进行评价，涉及学校的培训旧标和对学生的正确引导与激励。因此，在新的形势下，学校和教师要改变过去只重视学习成绩的评价方式，从德、智、体、美等诸方面，从学生的发展角度进行全面评价，并在对学生的评价过程中重发展性和教育性。     

构建多元评价体系 促进学生全面发展

当前,对学生的评价还主要停留在成绩上,以考分论高低、“以成败论英雄”的现象较普遍,忽视了学生综合素质的提高,评价方法过于简单划一,与创新教育形势下的教学方式和人才标准不适应,不利于培养学生的探究、创新及实践能力。评价主体主要是教师对学生的单向评价,忽视学生的参与并发挥其主动性;过分强调评价的甄别与选拔功能。忽视对学生激励、导向、改进和调控功能。过分关注评价的结果而忽视评价过程,不利于发挥评价促进学生不断发展的功能。为适应新课程的要求,必须改革对学生的评价,构建多元的评价体系,促进学生全面发展。     

构建新型教育体系,倡导学生全面发展

<正>在新课程改革背景下,课堂教学评价须体现促进学生发展的理念,并强调他们的主体地位,也就是,学生要由被动的接收者变为主动的参与者,而教师要激发他们的学习热情,鼓励他们自主探究,以较好地实现教学目标。基于此,河北省石家庄市无极县阳光学校(以下简称"阳光学校")自建校之初(2005年9月)便努力构建新型教育体系,即针对学校教育、教学管理等问题制定切实可行的长远目标——"以德立本",并以"创新教     

构建多元化评价体系 促进学生全面发展

新课程改革要求建立能够促进学生全面发展的评价体系。这个评价体系应该是多元化的，包括多元化的评价主体、多元化的评价内容、多元化的评价方法、多元化的评价功能等。只有构筑了多元化的评价体系，才能全面、客观、准确地进行评价。促进学生全面发展。     

立足学生全面发展 构建全程化的职业发展教育系统

大学生职业发展教育是培养大学生职业发展能力,帮助大学生做好职业定位,实现职业理想的系统工程。对大学生开展职业发展教育,就是要使大学生在明确自己兴趣、爱好的前提下,在分析个人性格、气质和兴趣特点的基础上,通过对学生从入学到毕业的全程化的个人生涯设计、确认、职业实践和就业前指导,使学生在明确个人职业发展意向后努力提升自身素质,在学习过程中不断完善自我、发展自我,实现学生的职业理想。     

基于SYB培训模式的民办高校创业教育体系构建

民办高校作为中国高等教育的补充部分,开展创业教育不仅能解决民办高校毕业生的就业问题,更能服务于创新型国家建设的重大战略举措,培养学生创新精神和实践能力。在对SYB创业培训的模式分析基础之上,分析民办高校的特点及其创业教育的现状,并针对民办高校的具体特点提出创业基础教育、创业能力教育、创业模拟实训、创业孵化、创业分享五个部分组成的创业教育体系,为民办高校开展创业教育提供借鉴。     

构建语文评价体系,促进学生全面发展

新课程改革需要评价方式的转变,这关系到课改工作的成败。构建新的语文评价体系要转变评价观念,明确评价目的。评价过程要依据课程标准和学生实际,立足过程,全面描述学生的发展状况,定性与定量相结合。构建评价体系还需要学校管理层、教师、家长的观念转变,形成良好的评价环境。     

利用教育评价助推学生全面发展的策略与方法

教育评价事关教育发展的方向,是落实好立德树人根本任务的领路导航.中小学时期是人才培养的关键时期,学校及教师要在认真学习和深刻体会《深化新时代教育评价改革总体方案》基础上,吸收传统教育评价的养分,以"改革学生评价"作为切入点,正确认识教育评价的作用,把教育评价渗透到教育活动中去,利用教育评价促进中小学生全面发展.     

民办高校人文教育体系构建的探究

高校是人才培养的重要基地,它所培养的应该是具有独立人格和科学技术能力的健全人才.民办高校是高等教育发展的新兴产物,已逐渐成为高等教育体系中不可或缺的部分.但是,民办高校在人文教育方面有所欠缺,人文精神的缺失直接影响其学生素质,问接影响其长期发展.因此,有必要采取切实可行的措施构建民办高校人文教育体系,提高学生人文素质,增强民办高校的竞争力.     

促进学生全面发展评价的设计

我国新一轮的基础教育课程改革已进入全面实施阶段，学生评价的研究任务成为众人所关注的焦点，它关系到这次基础教育课程是否健康发展的问题。就现状而言，或许是出于对外显的教育目标——升学的过分关注，学生评价慢慢演化为考试的附庸。自2000年基础教育课改起，对于学生的评价越来越关注德、智、体、美、劳五个方面的发展，已取得了长足的进步。如何在新课程中构建促进学生全面发展的评价理念？鉴于此，以下在对学生评价问题作了探析之后，通过梳理和借鉴国外学生评价理念与实践，以形成促进学生全面发展评价的设计与对策。新课程需要新的教育评价，其根本目的是促进学生的全面发展。新的教育评价观应该突出显示教育评价的发展功能、强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展等等。