中国改革话语是如何建构起来的?

推进改革首先要建构改革话语,通过改革话语阐明改革的必要与可能,指明改革的方向、内容与路径。十一届三中全会以来,中国共产党人建构改革话语有其内在逻辑,具体可表述为:以批判为起点;以理论为支撑;以实践为基础;以历史为佐证;以国际为参照。中国共产党人通过改革话语建构掌握了改革的主导权。     

高职英语教学改革的调研与评析——以南京交通职业技术学院为例

本文通过对以南京交院为样本的高职英语教学改革的实践的调研与评析,以优化教学模式、改革评价体系和评价方式为抓手,对以课程体系、教学模式、教学手段和教学方法改革为主要内容的教学改革进行了梳理,为高职英语教学改革提供了有益的参考。     

我国社会主义改革成功经验的探索

本文探索了我国20多年来社会主义改革的成功经验 :改革首先必须解放思想、更新观念 ,改革必须以稳定为前提、以发展为目标 ,改革必须坚持党的正确领导 ;意在推动当前各部门、各行各业正在向纵深进行的改革。     

五年制高职教育会计专业教学内容改革和优化研究

本文是以"能力本位"观课程论为主导,力图贯彻以就业为导向,以全面素质为基础,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的课程教学内容体系的课程改革指导思想.研究了五年制高职教育会计专业课程教学内容改革的基本要求、路径和改革指向,并对主干专业课程的改革方向进行分析,对课程教学内容进行重组、整合与精选、凝练,对构建先进性、职业性、科学性,特色化的课程内容体系提出了研究结论.     

着眼点 着重点 着力点——中职语文教材改革的思考

本文从中职语文教材策划与编辑的多年实践出发,对中职语文教材改革的思路进行了探讨,认为改革应以确立教育理念为教材改革的着眼点、以构建立体化教材体系为教材改革的着重点、以优化内容组织和体例结构为教材改革的着力点。     

深化技校课程与教材改革的实践

课程与教材改革是以课程及教材为改革载体,以教师理念改革为中介,以培养具有创新精神和实践能力的技能人才为根本目的,从而实现"确保质量、提高层次、突出特色、服务就业"目标的     

大学英语教学改革的机制初探

综合运用系统科学、组织学、管理学、高等教育学、外语教学论等多学科理论,以大学英语教学改革机制发展战略需求为牵引,以解决大学英语教学改革瓶颈问题为核心,研究大学英语教学改革机制的理论基础和方法,探索大学英语教学改革机制模型,为大学英语教学改革发展战略提供核心"技术"支持。     

基于应用为主的高职英语口语教学改革探索*

高职英语口语教学改革要以职场交际为目标,以应用为目的,以学生为中心,体现“教学做”一体化的教学理念,突出“应用为主,够用为度”的教学特点.通过改革教学大纲、改革教学理念、改革教学模式、改革教学内容、改革教学要求、改革教学方法、改革考核制度等途径全方位地对高职英语口语教学进行改革探索.基于应用为主的高职英语口语教学改革,对培养学生实际应用英语的能力,有着重要的现实意义.     

加快高校重点改革的断想

高教改革是个系统综合工程,任务十分艰巨,欲要加快改革步伐,需从我国高校的实际出发,以观念改革为先导,以重点改革为动力,以管理改革为保证,形成高校综合改革的优势,达到提高教学质量、提高科研水平、提高管理能力三个目的,以适应九十年代经济和社会发展的需要。因此,我们应集中主要精力,加强重点改革。     

高职高专英语教学职业化探讨——以武昌职业学院学前教育专业为例

在以就业为导向、以能力为本位、以培养实用型人才为目标的高职院校中,英语教学职业化改革是高职高专英语教学改革的重要内容。坚持职业化导向,在实践中改革与完善高职高专英语教学。文章以学前教育专业为例,从"标准化教学,专业化要求,实用化内容,市场化就业"四个方面,对高职高专英语教学改革与实践作出了重要探索。     

农村供销合作社改革的基本思路

深化农村供销合作社体制的改革势在必行。改革的基本思路是,在创设良好外部环境的基础上,以深化基层社改革的突破上,使供销社真正实现“民有、民管、民享”;以产权改革为重点,加快社有企业公司制改革步伐;以资产联合为纽带,以业务联合为手段,对各级联合社按照集团制进行改革。     

本科院校转型职业教育的定位问题与出路

新一轮高校改革推动本科院校向职业教育转型,转型定位问题再次成为人们关注的焦点。文章在深入探讨本科院校办学转型存在的定位问题及诱因的基础上,结合新一轮高等教育改革的宗旨、现代职业教育的规律及办学实际,提出以特色为本位、以城乡一体化为抓手、以高考改革为契机、以转变职能为突破口等策略。     

新课程改革背景下高师学生教学基本能力初探

新课程改革是指我国1999年正式启动第八次基础教育课程改革以来,在全国范围内逐步推广的以《基础教育改革纲要(试行)》为改革总纲、以调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系为根本任务的课程改革运动。此次课程改革带来了新的教育理     

新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革及其启示

新世纪以来的俄罗斯基础教育课程改革,以以人为本、公平平等为课程理念,以全面协调、循序渐进为课程目标,以人文关怀、务实应用为课程内容,以负担合理、侧重专业为课程设置的依据,以统一考试、结合专业为课程评价的标准,以三级管理、自主赋权为课程的管理模式,以法律规范、财政投入为课程改革的保障。虽然俄罗斯课程改革取得了一定的效果,但在课程标准的规范、实施难度和教师的财政保障方面仍存在问题。新世纪俄罗斯基础教育课程改革的启示是:制定明确的课程质量标准,课程内容生活化、侧重专业式发展,坚持同一性和多样性的课程评价,加强课程改革的管理保障、法律保障和财政保障。     

对职业教育课程改革核心理念的思考和解析

南京职业教育在长期的发展实践中确立了以下课程改革的基本指导思想:以满足区域经济社会发展对职业教育的社会需要和促进学习者职业发展、全面发展、终身发展的个人需要为课程改革基本出发点,以"服务为宗旨、就业为导向、能力为本位"为课程改革基本价值取向,以"德育为先、知识够用、技能过硬、终身发展"为课程改革基本原则,以培养学习者综合职业能力、持续学习能力、终身发展能力为课程改革基本目标。对其中的核心理念进行思考和解析,厘清相关概念,有利于职教事业的进一步发展。     

项目化教学体系下的中职课程改革与实践研究——以《网上开店》课程为例

本文分析了中职课程教学的现状,结合中职课程改革的主要原则,以电子商务《网上开店》课程的改革为例,探讨了中职课程"以能力为本位、以学生为主体"的改革实施框架。     

《建筑工程资料管理》教学做一体化课程开发

以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,是一体化课程改革的方向.在行业指导下,推进构建专业课程新体系以实现专业课程内容与职业标准对接,推进人才培养模式改革以实现教学过程与生产过程对接,是一体化课程改革的指导.职业标准是一体化课程改革的依据.文中教学团队对《建筑工程资料管理》课程进行基于工程过程的、以项目为导向、以...     

优化高职院校"两课"教学的理性思考

优化高职院校“两课”教学,必须以培养和提高学生职业道德素质为根本目标,以提高教学质量为主题,以教育思想和教育观念的改革为先导,以课程和教学内容体系的改革为核心,以教学形式、教学方法、教学手段、教学评估的改革为手段,以加强教学研究和师资建设。     

国际认证对MPA教学管理改革的启示

上海财经大学公共管理学院自2013年开始启动MPA教学管理改革,通过申请国际公共事务、公共政策和公共管理院校联盟(NASPAA)MPA认证引入了以办学使命为纲、以学生必备能力为教学质量考核指标、以教师团队为管理核心、让与教学项目有关的利益各方参与的教学评估管理体系,为专业学位高等教育模式改革奠定了基础。本文从国际认证的内涵和基本要求、申请认证进行的改革和改革效果三个方面分析了以国际认证标准为指导的教学管理改革,并为未来MPA教学发展指明方向。     

“以就业为导向”的本科创业教育模式的改革与实践——西北民族大学的尝试与探索

西北民族大学＂以就业为导向＂本科创业教育教学模式改革,是深化教学改革,培养学生创新精神和实践能力,落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要途径。结合本校发展特点,对＂以就业为导向＂的本科创业教育教学模式、改革任务、改革目标、改革途径进行了尝试与探索。