建构“我们圈”的思考

＂我们圈＂是由自我、他人、自然、社会、地球及宇宙以主体性和谐共生而形成的一个特殊共同体,具有共主体性、关系性和温馨性的特点。建构＂我们圈＂在和谐共生的社会越来越成为一种必需。对非主体的解放、沟通与交流、爱的助长以及教育的给力成为建构＂我们圈＂的策略。     

用“故事”拨动学生的心弦

道德教育应培养学生的健全人格,应倾听学生内心的声音,给学生带来幸福与和谐。然而,我们常见的德育形式是说教和灌输,它以＂外求＂与＂他塑＂的形式来制约学生。实践证明,这种形式难以触动学生的心灵,其效果也可想而知。为了改变这一现状,我们开展了＂以美的情感体验为主线的欣赏型德育模式＂的课题研究,     

创设和谐“导学”课堂 实施有效教学

近年来,上海市浦光中学以＂让师生在关爱中成长,让学校在和谐中发展＂作为办学理念,通过开展和谐＂导学＂的教学研究,为＂建学生喜欢的课堂,办学生喜欢的学校＂进行了有益的探索,取得了良好的教学效果,促进了学生的健康成长。在该校建校110周年之际,本刊编辑走访了该校,将其和谐＂导学＂的经验呈现给读者。     

传统和谐观及其当代价值

作为中国传统文化的重要组成部分,传统＂和＂的哲学确立了较为系统的关于＂和谐＂的基本价值观,在今天看来仍然具有极为重大的理论价值和实践价值。因此,我们要弘扬传统＂和＂的哲学中和谐自然论、和谐人际论等的当代价值。     

小议跨国公司的和谐发展之路

本文分析了跨国公司在我国发展现状,思考了跨国公司在和谐发展道路上的一些消极因素,最后指出了跨国公司要走和谐发展道路的一些对策,给我国＂走出去＂企业提供借鉴。     

披文入情,净化学生心灵

爱因斯坦曾说：＂用专业的知识教育人类是不够的。他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。……他必须获得美和道德上善的鲜明的辨别力。＂那么,该用什么来教育人类呢？教育又怎样才能培养出一个和谐发展的人,而不是一台机器呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基的话给了我们回答：＂善良的情感是良好行为的土壤。善良情感是在青少年时期形成的,如果青少年时期蹉跎,失去的将永远无法弥补。＂     

整体构建自主和谐发展课程,优化学校特色

我校多年来在对＂和谐教育＂的研究与实践的基础上,进一步研究＂和谐教育＂的理念、目标、体系,与时俱进地诠释＂和谐教育＂。我们的目标是：以整体构建自主和谐发展课程体系为切入点,实现教师自觉和谐发展,促进学生主动全面发展,打造品牌学校,全面推广办学经验。     

从和谐谈中西方早期音乐的美学思想

＂和谐＂是美学理论与实践中最早涉及的一个范畴,也是美学史上最重要的内容之一。作为美学理论中一个分支——音乐美学在中西方各自历史发展过程中也包含了＂和谐＂这一元素。由于中西方民族在哲学观、美学观及思维方式上存在差异,因此,＂和谐＂在中西方音乐美学中体现的内涵也不相同。通过对＂和谐＂的比较从中我们可以了解到中西方早期音乐美学思想。     

“敬畏生命”教育理论探析

＂敬畏生命＂伦理思想为我们构建和谐的人与自然关系提供了一种新视角、新理念。本文从伦理、哲学、生态和历史四个角度探讨了＂敬畏生命＂教育的深刻内涵,全面诠释了人与自然和谐共生的重要意义。     

老庄心理和谐之道分析

老子和庄子作为道家学派最重要的两大代表人物,他们的思想中蕴含着丰富的心理和谐之道,主要体现在＂归根曰静＂的心理和谐指导原则,＂无为＂至天下治的心理和谐通达之道,返朴归真的心理和谐价值旨归,心无所待的精神绝对逍遥境界以及心理和谐理想人格化身——＂至人＂。这些宝贵的心理和谐之道对于我们培养心理和谐人格,实现心理和谐有着重要的指导意义。     

初中数学教学简析

在初中数学的学习过程中，我们应努力培养学生＂大树学＂的理念，给学生营造一个轻松和谐的绿色环境，充分调动学生学习数学的积极性，使其既能牢固掌握书本知识，又能进行实际分析、应用，培育出自己的学习之树。     

小学教师应如何培养学生的创新精神和创新品质——在中国教育学会第23次全国学术年会上的发言

＂为什么我们的学校培养不出拔尖人才？＂这个著名的＂钱学森之问＂给我们的教育,给我们的学校,给我们的教育工作者指出了一个重要的课题,让我们深思为什么我国的核心技术这么少,为什么新中国教育没有培养出诺贝尔奖得主等一连串的问题。     

宁静,一道美丽的风景线

新一轮课程改革似汩汩清泉,给我们的课堂注入了鲜活的生命力。然而,审视当今的语文课堂,总有一些不和谐的噪音在扰乱着我们的内心。摒弃浮躁,回归宁静,语文课堂会呈现出别样的精彩。一、此时无声胜有声——回归静思默想新课标提出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂     

浅谈高校思想政治课与和谐校园的关系

从＂和谐社会＂的理论基础上,引申到＂和谐校园＂的建设,并把它作为平时工作的指导方针,就能给高校思想政治教育一个明确的定位,实践中也能起到提纲挈领、有的放矢的作用。本文主要想从建设＂和谐校园＂的实践和理论视角,思考高校思想政治教育的有关问题。     

另类学生的教育方法

全方位构建＂和谐教育＂已成为教育界的强音。但＂另类学生＂的种种不和谐现象跳动在眼前,让人深感心痛。在日常的教育教学中,我们经常会看到诸如冥顽不灵的＂睡神＂,醉心享乐的＂玩神＂,心灵空洞的＂木神＂,痴情迷乱的＂爱神＂……教师应该勇敢面对教育现实,合力解决问题,努力构建＂和谐校园＂。     

中国古典美学中的意象精神

与西方古典绘画的＂模仿说＂相比,中国古典绘画更追求＂意象＂的表现,追求＂意＂与＂象＂、＂主体＂与＂客体＂在艺术中的和谐统一。＂意象＂既不同于西方古典的＂写实＂风格,也不同于西方现代主义的＂抽象＂表现,它是中国古典绘画追求心理和谐的文化的表征。因此,我们对＂意象＂审美中所积淀的关于人与自然和谐统一的原生态文化意识的秉承和发扬,在当代尤具现实意义。     

轻松作伴度“佳”期——特教学校教师如何过一个有意义的暑假？

暑假就要到了,辛苦、忙碌了一学期的特教老师们终于能松口气了。谢天谢地,也感谢我们自己,在过去的一学期里,我们的班级积极向上,我们的学生平安成长,我们的校园和谐安详。要放假了,＂如何过一个有意义的暑假＂就提上了议事日程了。以下是笔者就此给广大特教老师们提的几点建议,谨供参考。     

“和谐高效思维对话”型课堂教学研究综述

＂和谐高效思维对话＂型课堂是我们针对我市当前课堂教学的现实问题、在认真总结区域内近年来课堂教学改革经验和积极借鉴国内外课堂教学研究成果的基础上于2007年提出的。＂和谐高效思维对话＂型课堂,就是在教学过程诸要素配置和谐的基础上,     

高中英语教学中和谐教学的实施

＂和谐＂这个术语来源于古希腊,人们在两千多年前就认识到＂和谐＂是一种美。毕达哥拉斯认为＂美在和谐＂。亚里士多德认为,和谐是美好事物的基本特征之一。赫拉克利特认为＂美在于和谐,和谐在于对立统一＂。和谐的美是多方面的,大自然中充满了和谐之美;艺术王国中也有许多和谐的形式,让人感到其中的美：格律、音韵、情感构成了诗的和谐;社会生活中的和谐,更有诱人的魅力,     

浅论博物学的复兴

要正确理解＂科学发展观＂的意思就要重新理解＂科学＂。科学的最原始的形态是博物学。博物学知识首先不是功利的,而是要领悟自然、沟通自然,实现人与自然的和谐。但随着西方科技的疯狂侵袭,博物学在今天被极大的边缘化。我们要实现人与自然和谐就必须复兴我们的博物学,让博物学发扬光大。