仪器分析实验教学改革探究

结合仪器分析教学的实践,针对教学中存在的问题,对仪器分析实验教学进行了探索和改革,从教学内容、教学方法和手段等方面进行了调整,旨在培养学生的创新和实践能力,提高仪器分析实验课的教学质量。     

如何提高仪器分析实验课的教学质量

仪器分析实验课是培养学生素质的重要环节,对提高仪器分析教学质量起着重要的作用。本文就教师在实验课中的作用、实验课内容的改革、培养学生素质等方面进行了论述,探讨了如何提高仪器分析实验课教学质量。     

仪器分析实验教学模式改革初探

针对仪器分析实验教学中经常性存在的问题,提出了相应的改革措施:通过合理地安排实验进程,将理论教学和实验教学有机地结合;充分利用CAI课件,强化学生预习环节;运用"WHWSD"教学模式,充分发挥学生的学习自主性;突出实验的规范性,完善实验考核机制,培养学生良好的实验习惯和严谨的科学态度--使学生在获得实验技能的同时巩固和加深了对理论知识的理解,提高了分析问题和解决问题的能力.     

仪器分析实验教学模式改革初探

该文针对我校仪器分析实验教学现状,对仪器分析实验教学模式改革进行了初步探讨,采取整合实验项目,组间循环模式,利用改编教材、制作课件、课前设问、流动指导等教学方法,通过分析学生平时和期末平均成绩,说明实验教学模式改革的有效性,为我系实验教学模式的改革奠定了基础。     

大型仪器分析技术在环境类专业本科实验教学中的实践与探索

阐述了对环境专业本科生开设"环境现代仪器分析技术"实验课程的背景及可行性,介绍了该课程软硬件建设的实践经验,特别是实验项目的选择、实验讲义的编写以及授课模式等具体建设内容。实践表明,该课程有利于培养学生的综合分析能力和实验研究能力,提高学生的科学素养。     

仪器分析实验教学模式的改革与实践

本文针对仪器分析实验的现状及存在的弊端,结合本校仪器分析实验的现状,从仪器的使用,师资队伍,教学内容与方法三个方面出发,进行了仪器分析实验教学模式的改革与实践,取得较好效果。     

仪器分析实验教学的改革

经过近几年来对仪器分析实验教学的实践探索,以基础的光谱分析实验为例,阐述了在实验教学内容、教学方法、教学管理三方面的改革尝试,取得了良好的预期效果.     

仪器分析实验教学改革初探

传统的教育模式与市场需求严重脱钩,教学改革特别是实验教学改革迫在眉睫。文章对传统的仪器分析实验教学方式进行了分析,并提出了具体的仪器分析实验教学改革措施,旨在切实提高学生的综合能力。     

仪器分析实验教学改革初探

仪器分析是一门实践性很强的课程,针对仪器分析实验教学中存在的问题,作者提出了从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段和考核制度等方面的改革和探索,旨在调动学生的学习积极性,提高实验教学质量。     

仪器分析实验教学改革初探

针对仪器分析实验,本文从实验内容、实验方法、实验考核等方面进行了一系列的探索和尝试,强化了学生基本技能训练,提高了实验课教学质量,并提出了深化改革的思路。     

仪器分析实验教学改革之实践

根据仪器分析实验的特点,为解决实验教学的现状与存在的问题,从考核办法、实验内容、教学方法与手段,实验设置等方面对仪器分析实验教学进行了改革并予以实践。实际教学效果表明,在实验教学中采用该教改措施,达到了知识与技能的传授以及能力与素质的培养相互促进和统一的作用。     

食品质量与安全专业《仪器分析实验》教学探讨

针对食品质量与安全专业的现状,结合多年<仪器分析实验>教学经验,从教材建设、课程改革、实践教学改革和实验室管理改革等方面对提高<仪器分析实验>教学质量进行了探索,取得了较好的效果.     

边远地区农科院校开展仪器分析实验课程的教学体会

文章针对学院应用化学专业仪器分析实验课程实验教学条件差、生源素质逐年下降而教学要求越来越高的矛盾,结合仪器分析化学实验教学的现状与问题,以提高仪器分析化学实验教学效果为目的,在现有实验室条件下采取了相应的改革措施,从教学内容、教学方法和手段等方面保证在有限的课时内基本达到教学大纲的要求,获得预期效果。     

教育技术公共课实验教学改革新思路

文章针对目前现代教育技术公共课的实验教学中存在的问题,诸如实验内容陈旧、实验项目设置不合理、实验环境受限、实验指导教师未充分发挥主导作用等问题,从重构实验内容、优化实验环境、全面体现＂以学生为中心＂、提升实验教师的综合能力等方面逐一提出了改进思路,以期最大限度地提升现代教育技术公共课的实验教学效果。     

基于PBL模式的法医实验课教学改革探索

评价传统教学模式和PBL模式下法医实验课的教学效果。选择本校法医专业连续三届学生,分别按传统模式和PBL模式授课,以调查问卷和成绩分析方法,评估两种模式的教学效果。统计发现传统模式存在枯燥、不利培养应用能力、被动学习、考核不真实等问题;PBL模式利于学生自主权和主动性发挥、情景真实、拓展知识面,但存在时间和教学资源安排不合理等问题。PBL模式有效解除了传统实验课存在的弊端,提高了专业实验课教学效果。     

浅议高等师范院校仪器分析课程教学改革

仪器分析是一门实践性很强的专业基础课,其内容繁杂,理论性强。结合师范院校化学专业学生的学习特点,对仪器分析课程理论及实验教学提出了改革措施,以激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生创新及实践能力。     

财务分析课程基于CDIO理念的教学改革

借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,基于财务分析课程教学现状,探讨了在财务分析课程教学中引入CDIO教育理念。从重构理论知识教学模式,强化实践教学环节,创建科学评价体系和培养CDIO工程教育观念四个方面进行教学改革的有益尝试。不仅能突出培养学生的CDIO能力,也能促使教师的CDIO能力迅速提高。     

《传感器原理及应用》课程教学改革探讨

传感器技术是一门实践性、应用性很强的专业课,对于培养学生实际动手能力、提高综合素质和开发创新思维有着重要作用,针对传感器课程知识结构陈旧、不能适应新型传感器器件应用和技术发展的问题,从教学内容、教学方法和实验教学的角度,对课程教学进行改革探讨。提出通过增加新型传感器、物联网和无线传感网络方面的技术知识,采用理实一体、项目式教学方法,改变验证性实验的操作模式,加强综合性实验、创新型实验等措施对现行教学模式进行改革,从而达到提高学生工程实践能力的目的。     

格式塔学习原理与物理实验课程的教学改革

以知觉的完整性为基本观点的格式塔心理学的学习原理,强调实验过程中的顿悟和创造性思维。将这一学习原理在物理实验课程教学的目标、内容和方法中加以运用,既有利于克服现行高校物理实验教学中的诸多弊端,又有利于提高学生的科学素质和发展学生的创新能力。