关于自我意识

自我意识是人类特有的心理现象,它的发生、发展以及相对稳定需要一个较长的时间过程。自我对于个体的活动具有重要意义。自我意识是可以认识把握的。     

学生的自我意识情绪探讨

积极良好的情绪会给学生带来有利的影响。学生的情绪发展除了受到社会相关因素的影响外,尤其会受到自我意识的约束。学生的情绪会在自我意识发展的框架中产生,这些情绪称之为自我意识情绪。本文描述了几种学生常见的自我意识情绪。探讨了学生的自我意识情绪和学生认知体系、自我评价、适应能力和学习动机之间的关系和相互影响。     

高职学生自我意识的偏差与调适指导

高职学生在自我完善的过程中．有时不能客观地认识和评价自我．出现自我认知偏差．甚至造成自我认知障碍。为此,高职生应学会自我意识偏差调适方法．如正确全面地认识自我、努力提高自尊水平、进行积极有效的自我控制等,以切实克服自我意识障碍,形成良好的自我意识。     

从自我意识着手促进珠算教学

大学生的学习过程是由一定的动机所激发并指向一定的目的的。珠算学习也不例外，积极向上的珠算学习动机是珠算练习的最理想的推动力。在就业双向选择的今天，应利用学生自我意识中的积极因素并引导学生运用自我暗示，强化学好珠算的学习动机，培养珠算练习的积极情绪，克服珠算练习的消极情绪，以提高其珠算技术水平，进一步完善自我。     

关于初中学生学习动机的调查

天津市初中学生的学习动机大都处于中等水平；初中学生的成功动机和自己责任性随年级的增加而降低；他们考试焦虑的促进的紧张和要求水平的发展趋势呈“马鞍型”。而考试焦虑的失败回避动机的发展趋势呈“峰型”；初中女生的综合成功动机、自己责任性和要求水平比男生强，但考试焦虑的促进的紧张水平比男生弱。     

培养学生的自我意识

本文提出了一些当今学生的不良习惯,强调了培养孩子自我意识对将来踏上工作岗位以及今后自己生活的重要性.这些都是终有一日将成为社会、国家的主人的青年学生不可或缺的.因此,培养学生的自我意识显得尤为重要.     

浅谈中小学音乐教育与学生的自我意识

当今美国中小学音乐教育非常注重学生的自我意识，本文概括了美国学者在音乐教育与自我意识关系方面的主要研究成果，指出学校音乐教育与学生对音乐的自我意识之间存在重要关系，利用两者关系开展音乐教育具有积极意义。     

谈高职学生自我意识的培养

当代高职学生在自我认识、自我把握、自我完善等方面存在一些问题,培养高职学生正确的自我意识具有重要性与迫切性。高职学生应正确认识自我,愉悦接纳自己,学会调控自己的情绪,从小事做起,学会支配自我。     

学生学习动机的形成与发展

学生学习动机水平与学生的学习成绩、教师的教学效果有着密切的联系。可以把学习动机分为内在学习驱动力和外在学习诱因。学习的内驱力又可分为心理性内驱力和社会性内驱力。心理性内驱力主要有：求知欲、焦虑、自我有效感。具有教育意义的社会性内驱力包括：依附内驱力、自我提高内驱力等。要依据学生学习动机形成和发展的规律,发展其学习动机,以提高教学效果。     

关于激发中师学生体育学习动机的探讨

由于中师学生对体育的认识、兴趣、以及体育基础、运动能力等方面存在着明显的个体差异,一部分学生体育学习积极性不高,以致影响体育教学质量的提高和学生体质的增强。笔者认为,有效激发学生体育学习动机是解决这个问题的重要手段之一,本文就这方面做些探讨。     

关于大学生自我意识的发展与教育

大学生需要一个良好的自我意识,只有在此前提下才能适应社会的发展,本文就是基于大学生自我意识的现状及存在的问题加以说明,并提出教育方法。     

关于函授生学习动机的调查与分析

本文通过对函授生学习动机两次调查问卷的总结分析，初步揭示了我校函授生学习动机的一般特点以及函授生学习动机在时间变化、学历、职业性质，性别和区域上的差异．     

关于学习不良学生学习动机的研究综述

文章首先探讨了学习不良概念界定的发展,并对"学习不良"这一概念作出界定.然后对近年来关于学习不良学生学习动机的国内外相关研究做出总体介绍,最后指出了当前国内研究的不足之处以及研究展望.     

网络与中学生正确自我意识的培养

中学生时期是人生中全面发展的高峰时期,也是一个人的自我意识迅速发展并在自身的成长中发挥特殊作用的时期.这一时期自我意识的发展状况决定学生能否成功地走向人生.     

学生学习动机的重要性

动机是由某种需要所引起的有意识或无意识的但可实现的行动倾向,是激励或推动人去行动已达到一定目的的内在动因。本人多年奋斗在教学第一线,认为学生的学习动机对学生成长有着直接影响,我们必须加以重视。     

关于学习不良学生学习动机的研究综述

文章首先探讨了学习不良概念界定的发展,并对"学习不良"这一概念作出界定。然后对近年来关于学习不良学生学习动机的国内外相关研究做出总体介绍,最后指出了当前国内研究的不足之处以及研究展望。     

浅谈学生学习动机的培养

学生是教学活动的主体。在学习过程中,有的学生能对学习充满热情,主动学习的积极性很高;而有很大一部分学生则不然,学习始终处于一个长期被动的局面,以致学习效果不明显。这主要应是学生的学习动机未能得到培养,正确的学习动机既是掌握知识的必要条件之一,又是让学生形成良好道德品质的关键因素之一。所以要想充分的调动起学生对学习的积极性,教师就要认识到正确的激发出学生的学习动机。     

论学生学习动机的培养

在教育教学中学生的学习动机能够很好的提升其教学效果,在音乐教学中也是如此,但是当前学生的学习动机并不是那么理想,为此,本文先阐述了当前音乐教育专业学生学习动机存在的问题,接着提出了提高音乐教育专业学生学习动机措施,以便更好的提升音乐教学效果。     

如何激发学生的学习动机

现在的中学生已不同于教育心理学书上概念化的学生,而是有个性、有思想、追求美好事物、向往自由空间的独立个体.只有抓住他们心中自认为最神圣的精神寄托,并以此刺激他们的学习,才会取得效果,而且要不断发现他们成长中的问题,适时调整,才能使之成为激励其学习的长效动机.     

中职学生自我意识与诚信态度的关系

本研究研究采用<青少年自我意识问卷>和<中学生诚信态度问卷>对708名中职学生进行施测,结果发现:(1)中职学生的自我意识和诚信态度的部分因子存在显著的性别和年级差异; (2)自我意识各因子和诚信态度各因子存在显著的正相关关系; (3)除了体貌评价和满足感外,其余的自我意识因子对诚信态度均存在正向的预测作用; (4)品...