努力创造良好的教育机制——六谈如何对待越来越“犟”的青少年

青少年学生的“犟”,在很多时候表现为不听从教师的教导,甚至跟教师顶牛。学生这种“犟”的原因,除了前面分析过的学生自身的心理因素外,还跟教师的教育态度和教育行为不妥有关。或者说,教师的教育方式欠妥,是引起青少年学生“犟”的外部诱因。因此,要帮助青少年克服“犟”脾气,减少他们对教师的对立心理和行为,在师生间建立和谐的关系,形成良好的教育机制,教师就     

“犟牛”的心理归因及对策

学生群体中有这样一类人:他们脾气不好,固执任性,不服劝导,被人戏称为“犟牛”。长期以来,“犟牛”问题一直困扰众多教师,影响着学校班集体的建设。但是,毕竟“犟牛”是烈马而不是劣马,教师要对其认真分析,对症下药,使他们成为班集体的和谐音符。偏执顽固的“犟牛”有以下几种类型:     

“犟牛”──心理归因及对策

“犟牛”──心理归因及对策学生群体中有这样一类人：他们脾气不好，固执任性．不服劝导，被人戏称为“犟牛”。长期以来，“犟牛”问题一直困扰着众多教师，影响着学校班集体的建设．但是，毕竟“犟牛”是“烈马”而不是“劣马”，教育者要对其认真分析，对症下药；使他...     

如何教育“犟”学生

在近几年的班主任工作中，我们发现由于受社会或家庭的某些不良影响，校园里出现了一些“犟”学生。这类学生明明犯了错误或者有了问题，当你进行教育时，他们总是强词夺理。对此，不少班主任感到很棘手。如何教育这些“犟”学生？笔者认为只有从教育方法上寻找突破口。“...     

如何教育“犟”学生——班主任教育艺术例说

在班主任工作中,我们发现:由于受社会或家庭的某些不良影响,校园里出现了一些难以教育的“犟”学生。如何教育这些“犟”学生?笔者认为只有在教育方法和艺术上寻找突破口。 “犟”学生有两类:一类是有错却不认错;一类是骄傲任性,目中无人。     

犟妹

犟妹田克清，尚道文，王成军犟妹真名叫金仙华．生得小巧玲戏，湘西的灵山秀水润育了她山一般的禀性，水一样的柔情。她认准了的事就是天王老子也拦不住，贺龙元帅故乡的土家山寨流传着她许许多多的犟事，山寨人就忘了叫她真名，亲切地喊她“犟妹”。犟妹真是有股犟劲儿，...     

“小犟牛”转变记

一年级新生开学,一个聪明伶俐的小男孩吸引了我的注意,他能说会道、表现欲极强,小名“牛牛”。可没过几天,这讨人喜爱的“小牛牛”竟成了一只令我最头痛的“犟牛牛”。他在班级里的随意性很大,一不称心就发脾气,一发就不可收拾,同学们见到他都会远远地躲开。     

对症下药 因势利导——“犟”学生心理病因及行为矫正之我见

“犟”学生在现在的学校教育中普遍存在，其原因是多方面的，既有家庭的原因，也有社会的不良影响，但更多的是自己思想上的原因。思想上与教师认识相悖，有错不认；认识事物时行为上骄傲任性，目中无人，其最终导致了学生学习、生活等方面与教师的思想格格不入，被教师认为是“犟”学生。要想解决学生的这种“犟”的行为和思想，必须要寻根探底，切中要害，从根源上给以探索，找到解决办法；必须要就事陈理，因势利导，从行为上给以矫正。加强教师本身的教育、教学艺术水平的提高也是必不可少的。     

不必强拧孩子的“犟”劲

在家庭生活中常有这样的事情:孩子正在兴致勃勃地玩玩具,这时成人出自某种原因把那件玩具拿走了,有的孩子哭闹几声也就作罢了,有的孩子却哭闹不休,大有不把玩具拿回来誓不罢休的劲头。许多父母较喜欢前一种孩子,认为这些孩子“乖”、“听话”,是好孩子,而觉得后一种孩子太“犟”,不听话。其实,从儿童心理学的研究成果来看,通常“犟”孩子自我意识强,好胜心强,并具有一定程度的韧     

巧治“犟”孩子

“不,我要穿”我3岁的儿子很犟,不论什么事情,只要是他自己的主意,很难为他订正。春末夏初的一天,我正在收拾衣柜,儿子发现自己小时候     

不要强拧孩子的“犟”劲

在家庭生活中常有这样的情况:孩子正在兴致勃勃地玩一件什么东西,这时家长出于某种原因把那件东西拿走了,有的孩子哭闹几声就作罢了;而有的孩子却哭闹不止,大有不把东西拿回来誓不罢休的劲头。许多家长都喜欢前一种表现的孩子,认为这样的孩子“乖”“听话”,是好孩子;而觉得后一种孩子太“犟”“不听话”,是不懂事的孩子。其实,从儿童心理学研究成果来看,通常所谓“犟”孩子的自我意识强,好胜心强,并具有一定程度的韧性。如果家长善于观察与利用孩子身上所蕴藏的“闪光点”,适时地加以诱发     

犟得出奇,5岁犟女犟进基尼斯

哈尔滨市的5岁女童陈菁菁.曾经是个极其任性的、甚至被某些人说成不可救药的“犟”女孩。然而女孩的父亲始终没有放弃对女儿的希冀,相反却时时注意挖掘女儿倔犟的潜能.并不断因势利导.最终将女儿变“废”为“宝”.使得女儿成功地创下了基尼斯世界纪录。前不久.陈菁菁的父亲陈学忠接受了笔者的独家采访。     

培养学生的自我教育能力——五谈如何对待越来越“犟”的青少年

“犟”学生之所以不能很好地接受老师与父母的教导,而喜欢顶撞,除了生理、心理原因外,还有一条重要的原因,就是他们缺乏自我教育的能力。自我教育能力越低的学生,“犟”劲越大,服从集体的意识越淡薄,越容易跟老师和家长顶撞。因此,从根本上来说,要帮助“犟”学生克服“犟”劲,就必须想办法提高他们的自我教育能力。     

如何对待“犟”孩子

在生活中．常有这样的事情：孩子正在兴致勃勃地玩玩具，而家长却出于某种原因把玩具拿走了。这时．有的孩子不吭声了，而有的孩子却哭闹不停。许多家长都喜欢前一类孩子，认为这类孩子“乖”、“听话”，是好孩子；而后一种孩子却太“犟”，不听话．因此．常常遭到家长的斥责和批评．     

让犟儿子听话的艺术

“亮亮,快吃药了!”儿子答应了一声,慢吞吞地从电视机前站起来,端起杯子,皱着眉头把感冒药喝了下去“。亮亮,出来吃饭了。”电脑前的儿子答应着却迟迟没有动身。“快点,吃饭了。一、二……”随着我不紧不慢的数数声,儿子噘着小嘴,跺着小脚,极不情愿地从书房里走了出来。这两个场景让在家里做客的同学看见了,他连声夸赞我教子有方“。我那小子和你儿子一样大。那个犟啊!我和他妈说的话从来不听。要是逼急了,他就一哭二闹三打滚,哪像你儿子这样听话?”同学不无羡慕地说。其实,我儿子的脾气也犟。刚开始的时候,我们说话他也不听。尤其是在他玩…     

关注“非正式群体” 增强班级凝聚力

班级由形形色色的学生组成，群体特点鲜明。相对于这个由学校构建的“正式群体”而言，由青少年学生自发组成的广泛地存在于初中生之中的“非正式群体”，其群体效应及影响力也是不可小觑的。     

“犟”学生的心理分析及对策

“犟”劲十足的学生常常让我们老师非常头痛。他们固执任性，稍不注意就和老师、同学发生正面冲突，在班集体中造成很坏的影响。从心理学的角度看，“犟”学生都存在不同程度的心理障碍。根据其外在表现以及形成原因，可以分为以下四种基本类型：智力障碍型。这类学生主要是智商较低，难明或不明事理，因此固执己见、冥顽不化。对于这类学生，最重要的是要有耐心，真正做到诲人不倦，切忌轻视怠慢，讽刺挖苦。家庭障碍型。这类学生往往来自离异家庭、单亲家庭或者溺爱家庭，他们由于缺乏应有的亲情或者被过分宠爱，从而冷漠敏感，自尊心极强…     

幼儿的“犟”劲儿从何而来?

由于淘气闯了祸,在被母亲狠狠地训斥一顿之后,乖乖认错的幼儿是很少见的。因而许多母亲叹息自己的孩子太“犟”。在成人看来,“对就是对,错就是错”,幼儿的辩解是说不通的。可是幼儿一点也不理解。我想就成人与幼儿认识上的偏差导致二者对事物产生不同看法这一问题,借助新近关于归属理论研究的成果加以阐述。     

雷雷不再是“小犟牛”了

个案４岁的雷雷长得虎头虎脑，特别可爱。他独立性强，做事有时间观念，爱读书、爱讲故事，但脾气很犟。每当做错了事情，他就会歪着头，一只眼睛半眯着，另一只眼睛斜视着你，仿佛在说：“怎么啦，我就是这个样！”因此，大家都管他叫“小犟牛”。雷雷的爸爸经常出差在外，平时难得回家，他对儿子疼爱有加。雷雷的妈妈是小学老师，工作较忙，她对雷雷的管教时紧时松。雷雷大多数时间和奶奶在一起，奶奶尽量满足宝贝孙子提出的要求，偶尔雷雷的要求得不到满足，一犯犟脾气，奶奶就会妥协，久而久之就使雷雷养成了犟脾气。１．做“门卫”的感…     

对从众心理的思考

在学校里常常能看到这样的情景,教师问学生:“这个问题你们明白了吗?”学生们齐声回答:“明白了”.真的都明白了吗?不一定,可能有一部分学生顺了大流.这种顺大流的现象就是“从众心理”的一种表现.所谓“从众心理”就是一种顺从多数人意愿的心理活动,它广泛存在于社会各阶层之中,特别是在青少年学生中。此种心理活动