浅谈如何改善师生关系

做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生时常自觉或不自觉地对老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，“知识传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。”这种现象已非常普遍。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，方法对了，才有可能达到目的。所以笔者一直摸索且打造出这样一把改善师生关系的“金钥匙”。笔者认为这把钥匙应该由四个部件构成：即自身素质＋为师观念＋处事方法＋耐力恒心。[第一段]     

改善师生关系方法谈

做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，“知识传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。”     

拿到打开学生情感闸门的“金钥匙”

做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,建立一种友好的、融洽的师生关系。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。这时,老师如不能走进学生的内心世界,就会增加施教的难度。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门。那么,我们应该怎样来处理好这种关系呢？在这里,我向大家介绍我与一个学生之间发生的故事。     

班主任应如何改善师生关系

一个十分有趣的教育现象是:有的班主任温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服;而有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。显而易见,班主任如不能了解、不能贴近学生的内心世界,就会增加施教、管理的难度。     

班主任应如何改善师生关系

一个十分有趣的教育现象是：有的班主任温尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；而有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，班主任如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教、管理的难度。     

教学语言浅谈

语言是人们表达思想的重要工具之一。人们要根据不同的谈话对象、交谈环境,采取不同的谈话方式。在这里,我想结合自己十多年来的教学实践,谈谈在课堂这个特定的谈话环境,面对特定的谈话对象——学生,老师该怎样运用语言这门谈话艺术,把自己精心准备的教学内容,最大限度地传授给学生。有人说,教师掌握着打开学生智慧大门的金钥匙,那么这把金钥匙中,就含有教师的教学语言这一重要成分。     

由《爱的教育》到班级管理浅议

教师要善于拿起“赏识和爱”这把“金钥匙”,通过表扬、激励等手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他们不断追求成功,同时也使自己成为一名爱学生,也被学生爱的老师。     

小学习作教学中的情感培养策略

情感教育即情感与认知的有机结合。现阶段的小学语文习作教学,由于受传统教育因素的影响,导致习作教学与小学生的现实生活严重脱节,学生在写作过程中缺乏个性与情感,语言表达能力不强。培养学生的情感素养和人文素养,是打开小学生语文习作大门的“金钥匙”,是提高小学生语言表达能力的“催化剂”。因此,在小学语文习作教学中,教师要制定科学的情感培养策略,通过多样化的情感教育方式,激发学生的创作情感,促进其写作水平的提高。     

交给学生金钥匙——魏书生教改之魂

交给学生金钥匙——魏书生教改之魂●山西大学师范学院史秀菊“交给学生金钥匙”是我们经常听到,也经常挂在口头上的一句老话,也是每个教育工作者的一种理想。但真正能把金钥匙交到学生手里并使学生有能力拿着金钥匙打开知识宝库大门却很难很难。魏书生成功的关键却正在...     

怎样培养小学生对数学的兴趣

兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙.小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”.     

问题引路打开学生思维的闸门——数学课堂创设问题情境的一点体会

教学是一个双边活动的过程。但课堂教学中却存在一个比较突出的问题：学生主动参与学习活动的意识不强．常常是“师云亦云”,被动地接受知识,更不要说质疑问难了;有的老师感慨学生启而不发,学困生我行我素拒绝学习：如何调动学生的学习积极性,引导学生学生主动获取知识的“金钥匙”,让学生自己愉快开启学习之“锁”？我在新课程实施中,巧妙设计教学活动,科学创设问题情境,在调动学生的学习主动性上作了探索,与同行进行交流。     

"跟着老师的思维走"有感

一天,我去听备课组老师的课。落座以后,因没有上课,就转身看看旁边的学生,发现左边一位女生桌子右上角贴着一张字条儿,共四行字,其中第三行“跟着老师的思维走”这句话引起了我的注意。听课以后,我时常思考着这句话。“跟着老师的思维走”无论是老师提出还是学生自己总结的,如果学生作为约束自己认真听讲,防止开小差用的警示语是可取的,但作为一般学习和行为的“座右铭”却要慎之。诚然,在学习中可以跟着老师的思路去感受学习,去了解、认知知识,这样可以避免学习中走弯路,但决不要“模仿老师的思维”,复制和记忆老师的感受,而必须在老师的指…     

行走在数学课程改革的路上

著名特级教师李吉林曾经说过：“孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励．师生间真情的交融,小伙伴的合作互动,都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。”工作十几年以后,随着对数学教学认识的逐步加深,我体会到数学课堂教学的别样精彩：通过自己的努力。在课堂上我看到学生不断收获快乐的体验．数学学习对他们来说不再是辛苦,而更像是享受,我自己也从中找到了乐趣。     

我的追求永远青翠

踏进师范学校的大门，陶行知、苏霍姆林斯基等教育家就给我留下了难以磨灭的印象，我暗下决心，要在教育上有所作为。于是，我在每一本书上都写下“纵使梦想不能实现，而追求却永远青翠”来勉励自己，并给自己树立了一个奋斗的目标：当一名学生喜欢、家长放心、领导信任、同行认可的好老师。     

必须重视师生之间的情感交流

教师是人,是活生生的、有血有肉的有情感的人。他不仅自己具有一定的情感,而且也能接受外界的情感刺激,并自觉或不自觉对他的学生们施予情感上的影响。学生作为教学中矛盾的另一方,他也是活生生的、有血有肉的人,不仅能接受教师施予的情感影响,同时也必然在教学活动中自觉不自觉地和教师以及周围的同学产生情感交流。因此,师生情感交流是教学活动中必须研究的重要内容。     

谈心，想说爱你不容易

“老师,我孩子好像有什么不开心,麻烦你跟他谈谈心好吗？”家长如是说。“老师们,每星期都要与每个孩子谈心一次,跟他们交朋友,让学生喜欢你。亲其师才会信其道嘛。”校长如是说。谈心教育作为一种常见的师生交流方式,是教师了解学生思想动态、情感纷扰,并为之排忧解难的主要方法和渠道,也是解决矛盾纠纷、纠正错误、激励上进的传统教育形式。现在,媒体发达了,交流渠道更多了,谈心教育还重要吗？我们带着这个问题,调查和走访了部分中小学生,了解到学生眼中谈心教育的真实模样。     

兴趣、信心、动机、责任意识——小组合作教学中主体参与意识的培养

小组合作学习是迄今为止的一种最好的学生交流方式,而主体参与作为一种心理倾向性行为正是合作学习的生命力的表现。在小组合作学习中要培养主体参与意识,必须激发学生参与的兴趣和动机,增强参与的信心与责任意识。为此,我提出以下建议:一、营造氛围,激起主体参与的兴趣坚持民主、平等、信任的教学氛围,能让学生产生自觉参与的欲望,无顾忌地充分表达自己的创新、心理安全”和“心理自由”的情感。学生在宽松、愉快的合作学习中充分发挥自己的智慧,激发他们主体参与合作学习的兴趣。如在“立体图形”的复习教学中,抓住知识间的联系,创设平等…     

学生不是升学率中的一个百分点

前一段,我校组织班主任老师学习了《少年儿童研究》杂志１９９９年第９期上的一篇题为《如果您的孩子也是“差生”──一封家长写给老师的信》的文章。文章虽短,但老师们感受却很深,受到了很大的震动,得到不少启发。他们纷纷以“教育需要情感交流”、“以母爱的心珍爱学生”、“像家长对待自己的孩子对待学生”、“给学生一张笑脸”、“人格魅力”、“要善待每一位学生”为题写出了各自的感想和体会。一位教师这样写道：“如果自己的孩子也是‘差生’,自己不是也希望老师将爱心播洒给孩子,用耐心来教导孩子,使之成为一名能够全面发展…     

当“班干部”的锦囊妙计

在学生干部中,有的人“举重若轻”,而有人“举轻若重”。学生干部担负着双重的任务:既要出色地做好学校和班级的工作,又要在学习上取得优异成绩。在一篇名为《驾驭自己的时间———学生干部的增效艺术》一文中,曾提到五条当“学生干部”的锦囊妙计,现在就将这把金钥匙传递给你,希望它能帮助你打开晋升优秀干部的大门。A:善于计划管理自己的时间将自己的工作、生活、学习、休息的时间综合考虑。把一天要处理的事列出来,然后按轻重缓急分类:甲类最重要,必须马上处理的;乙类次之,丙类可稍缓。抓住重点,把有限的时间用到重要工作上,有条不紊地…     

给学生一把“金钥匙”

给学生一把“金钥匙”石嘴山市二中汪荣荣中学语文教师不仅要教学生学会知识，更重要的是要教学生“会学知识”，让他们手中握一把开启知识大门的“金钥匙”。吕叔湘先生曾说过：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生...