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张凤娇 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
教师应该运用教育艺术改掉学生的毛病,弥补学生心灵的创伤.如何让一个大家眼中的“坏”孩子,优秀起来,需要反思的不能只是班主任教师,家长应该反思、学科老师应该反思,甚至整个社会都应该反思. 相似文献
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在幼儿活动中教师如何适时介入 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会的不断发展,教育价值的趋向在不断地转变.因此,在幼儿活动中我们既要按一定的教育目标来引导幼儿的行为,又要按幼儿的想法去顺应幼儿的需求.这是教师适时介入行为成功的关键因素.而且,我们要善于反思介入过程,因为教师的思路和孩子的想法必然存在差异,但这种差异我们可以通过我们的自觉反思进行调和,从而做到在行动上、情感上支持幼儿,不断地将教师自己的介入意图转化为幼儿的需要,使幼儿真正成为学习的主体. 相似文献
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英语老师不厌其烦地检查孩子背书,监督孩子改正错单词,给孩子讲解错题,是自己工作常态的一种剪影。可是反思一下,被拉手的孩子真的进步多少,我想一线老师大都会垂头丧气。如何改善这种补困现状,让老师和孩子都轻松愉快地授予和接受是作为一线英语教师要思考和摸索的课题。 相似文献
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一、借助于信息技术的运用,勤于反思,大胆改革1.不管是否运用多媒体,教师一定要根据孩子的年龄特点来选择适合的教材。一首好的音乐作品能引起孩子的学习兴趣,并能激发他们的创造力、表现力。2.教师在设计每一个音乐活动时,要考虑孩子的已 相似文献
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近日,一封小学教师的辞职信火了.原因是把学生默写古诗的成绩发到了家长群里引发了家长的不满意.面对孩子成绩的不理想,家长并没有进行反思,而是"自尊心满满"地要求教师登门道歉.学生在课堂上挑衅教师、公然辱骂教师,一旦和家长、学生发生矛盾,"受害"的几乎都是教师.扪心自问,教师的尊严到底去哪儿了? 相似文献
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反思性教学是教师成长的必经之路,在新的教学理念下,教师要有意识的培养自已的反思能力,主动进行教学前的反思,有意识地捕捉教学中的灵感,认真地进行教学后反思.教师的反思来自干教学实践,反过来为教学实践服务. 相似文献
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反思是促进教师专业成长的必经之路.区域活动反思是指幼儿园教师主动地、持续地、认真地对区域活动组织过程中的指导理念与行为进行批判性思考及问题解决的过程.幼儿园区域活动反思的实践路径:树立以幼儿为本的区域活动反思理念;构建提升幼儿园教师区域活动反思能力的"三方协同发展模式";实施幼儿园教师区域活动反思"六步法". 相似文献
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教师的教学反思普遍存在被动应付、零碎杂乱和时断时续等状况,严重地影响着反思的实效.教师必须在反思的行动过程中充分认识并不断强化其自主性、系统性和持久性的,才能更有力地促进教师专业的良性发展. 相似文献
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教学反思作为一种提高教师教学能力的有效途径,对教师不断地提升专业化水平具有非常重要的意义.但在实践中,还有很多教师存在缺乏反思意识、反思效率低下、反思方法欠缺等问题.可见,注重教学反思的连贯性和系统性、提高教学反思效率等是解决存在问题的重要对策. 相似文献
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孩子的成长一直是社会各界关注的焦点.在教好孩子的问题上,教师应该承担多大的责任?教好孩子的出路又在何方?……诸多问题,似乎一句“没有教不好的孩子,只有教不好的教师”便可以找到答案.然而反思客观事实并作理性思考,发现这句教育口号初看合理,实有不少偏颇之处. 相似文献
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张爱荣 《中学生数理化(高中版)》2013,(1):8
1.在教学的过程中,要有意识地培养学生的反思能力1.1创设情景,激发学生反思在教学中培养学生反思力,首先要求教师有培养学生反思力的目标意识,即要清楚地意识到结合本节课的教学内容,要求学生反思什么,如何反思.其次要求教师了解学生已有的学习基础和反思能力,恰当地提出反思要求.再次要求教师在教学中积极创设情景,正确处理教师的"教"与学生的"学"在课堂中的比重.从目前教学来看,关键在于减少教师的讲授分量,减少题量,多给学生自主学习的时间,多给学生讨论交流自主探究的机会,鼓励学生举一反三,触类旁通,注重由量到 相似文献
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美术教育是教育的重要组成部分,为能尽善尽美地完成农村中学美术的教学任务,使教学质量有一个新的突破,教师要从实践中反思,从评价中推敲,为农村孩子唱响美术教育。 相似文献
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邱丽容 《学生之友(小学版)》2013,(3)
教师要营造鲜活课堂,创造游戏数学;要利用生动多媒体,激发学习兴趣;要加强体验式教学,使抽象成具体;要设计探究性作业,给予创新空间.在提升数学教学趣味性方面,边实践边反思边改进,让孩子插上快乐的翅膀,在数学的天空自由地飞翔. 相似文献
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教学反思是教师专业化发展内容的重要部分,是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂.新课程英语教学中,反思能力是一个高素质英语教师必备的能力.教学反思能力并非自然形成,它需要教师有意识、有计划地进行自我培养和提升.作为一个英语教师,怎样形成并发展自身的教学反思能力呢? 相似文献
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夏子辉 《成都教育学院学报》2004,18(11):84-86
新课程改革提出了教师专业化发展的客观要求,而教师的自我反思是实现教师专业化发展的重要途径.教师准确地理解并有效地进行自我反思,对促进教师专业化发展具有重要意义. 相似文献