国际化视域下的国家示范高职院校改革探索

国际化是21世纪全球高等教育的发展趋势,它正在受到世界各国的普遍关注。作为高等教育的一部份,国家示范高职院校的国际化问题日益成为当前高职教育必须面对的前沿性的、亟待解决的重大课题。国家示范高职院校中教育国际化水平不够、人才培养国际化意识不强、国际化视域下的高水平技能人才的培养标准国际化不足,成为国家示范高职院校国际化中的普遍问题。本文从国家示范高职院的国际化理念着手,基于现实国情和院校的实际情况,提出相应的解决方案和建议。以期拓宽国家示范高职院校的国际视野和国际影响力,更好地为行业和地方经济发展培养具有国际化视野的高水平高技能人才。     

国家示范高职院校师资队伍建设的战略思考

分析当前国家示范高职院校师资队伍存在的主要问题,提出国家示范高职院校应该根据当前高职院校的实际发展情况和社会背景,建设全面、系统而精细化的发展战略,通过借鉴国际上先进的管理模式,结合本校实际建立完善的教师管理制度,重新定位和审视职业教育,创建多元化的职业教育模式。     

国家示范高职院校党风廉政建设的探索与实践——以柳州职业技术学院为例

加强党风廉政建设是维护良好发展环境,促进各项工作和谐发展的重要保证。在国家示范性高职院校建设期间,必须通过强化制度建设、廉政教育、监督检查以及队伍建设等措施,构建防范、自律、约束、履责等机制,为示范高职院校建设提供坚强保证。     

从国家示范高职院校办学理念看高职教育改革发展

国家示范高职院校的项目建设带动了全国高职院校深化教育教学改革,提升了我国高等职业教育的整体办学水平。文章在分析全国百所示范高职院校办学理念的基础上,反思了高职院校办学过程中存在的问题,总结了高职教育的办学规律与办学特色,探讨了高职教育未来的发展方向和发展定位。     

国家示范高职院校高水平师资队伍建设探析

师资队伍建设是国家示范高职院校建设的重要内容,是学院提高教育教学质量的重要保障.高水平师资队伍建设是一个系统工程,需要系统规划、精心设计,对在职教师要进行全方位的培养,加大引进行业、企业高素质专业技术人员的力度,并在政策、措施上加以激励和引导.     

国家示范高职院校人才培养模式改革探析

"示范性职业院校建设计划"是我国旨在提升高等职业教育质量和内涵采取的重要举措.项目实施以来,示范院校积极探索人才培养模式改革,校企合作进一步加深,但合作的内涵还需拓展;课程内容体现了职业性的要求,但需继续推进课程体系的结构化和系统化;制定了详尽的顶岗实习规章制度,但具体的管理措施还需加强;还需进一步探索实现顶岗实习教学功能的策略;与企业共建了实训基地,但在基地的管理运作方面企业参与的深度不够;在教学评价方面还应进一步吸纳行业企业专家参与.     

核心竞争力视域下的示范院校建设

核心竞争力因具有独特性、价值性、系统性、稀缺性、发展性而备受高职院校关注。打造核心竞争力是高职院校生存和发展的需要,是把我国人口压力转变为人力资源的必然要求,同时也是应对教育全球化挑战的需要。通过示范院校建设平台,示范院校硬件设施极大改善,办学理念特色鲜明,执行力管理有效,铸就了一批品牌。示范院校核心竞争力得到提升,从而引领中国高职教育迈上新台阶。     

国家示范高职后示范建设现状及期望路径

对百所示范高职院校抽样调研发现,示范建设期间,示范高职在校企合作、师资队伍建设、社会服务等方面均取得了明显成效。然而,进入"后示范"建设期,这些高职院校仍在上述各方面面临一些共性问题。在未来发展中,示范高职应从构建校企长效深度合作的激励约束机制,完善兼职教师的准入、考核、激励、提升、退出机制,构建基于区域联动集聚效应的专业群发展机制,提升社会服务与辐射推广力四个维度探索发展路径。     

高职院校国际化评价反思

目前对高职院校国际化评价的研究重点多放在了如何构建层面,缺少前提性的理念梳理。而如何认识高职院校国际化评价,进而在实践中衡量和指导国际化进程,则是当前要面临的重要理念问题。本文基于对高职院校国际化评价在内涵和过程上的认识,认为评价体系的构建首先应在理念上予以反思,即整合价值取向、实现主体共建和鼓励特色引导,从而构建有“职业”特色的高职院校国际化评价体系。     

高职院校国际化实践的校本探索与思考

以广州番禺职业技术学院为例,总体归纳了近年来高职院校国际化实践途径,主要包括人员互访交流、共同开发专业与课程、引进职业资格证书培训、进行师资培训、推动学生短期交流研习,互设研习基地等,以及伴随着国家示范院校建设和质量工程建设,国际化工作取得的显著成效,同时也指出了当前存在的问题,明确了后示范时期高职国际化遵循的“十六字”原则及应重点突破的领域。     

国家示范高职院校建设项目管理模式初探

将现代建设工程管理的理念引入到国家示范高等职业院校建设计划项目的管理中,探索国家示范高职院校建设的管理模式,重庆工业职业技术学院通过一年多的探索实践:建立健全项目管理组织、树立全过程管理理念、加强全方位管理、建立动态管理机制、利用现代信息技术手段,取得了较好的管理效果,其经验可供其他国家示范高职院校建设单位借鉴.     

国际化背景下高职院校竞争力培育与提升

高职教育国际化的实质是高职教育市场化。衡量高职教育市场化成功的基本标准是“招生,就业,培训,筹资”,这也是高职院校市场竞争力的根本体现。为达到顺利招生、顺利就业、顺利培训、顺利筹资的目的,高职院校应该以市场为基本导向,从基础设施、师资培养、规模发展、办学理念、培养目标、专业设置、教学、科研、制度设计、管理机制、办学特色、办学质量等方面全面提升竞争力。     

高职院校国际化框架

高等教育国际化的价值比定义更重要。树立国际形象与声誉、提高人才培养的质量、增进国际理解等都是高职院校国际化的重要动因。办学理念与办学标准国际化、教育理念国际化、课程国际化、实验实训国际化、人员国际化、国际学术交流、中外合作办学等则是其基本内容。活动策略和组织策略是高职院校实现国际化的基本途径。     

国家示范性高职院校建设问题与思考

国家示范性高职院校目前存在建设目标界定不够清晰、建设和验收的重点不够明确两大问题。示范性高职院校建设的重点在于＂示范＂,＂示范性＂应有充分的历史积淀,同时发展高职应该充分发挥基层群众的智慧。     

高职院校国际化人才培养模式探析

高职院校人才培养模式的国际化发展,标志着我国高职院校人才培养模式的进步。文章首先分析了当前我国高职院校国际化存在的不足,其次探讨了优化我国高职院校国际化人才培养模式的对策。     

高职院校国际化发展的战略思考

世界经济一体化对于国际化高尖端人才的需求越来越多,这加快了高职院校国际化发展的进程。但是,在国际化人才的培养过程中,高职院校需要怎样更好地组织以及开展国际化教育已经成为一个容易被忽略的问题。文章基于教育国际化的相关理论,从国际化的发展趋势以及国际化的层级两个方面提出了高职院校走国际化战略道路的初步理论框架,认为高职院校应采取完善相应的法律法规、建立健全各种监管制度和质量保证体制、贯彻以人为本切实保障学生利益等措施。     

高职院校教育国际化的探索与展望——以浙江省高职院校为例

在经济全球化背景下,高职院校应在国际化人才培养等方面更好地适应国际竞争的要求,更快地推进教育国际化进程.文章以《浙江省高等教育国际化发展规划(2010—2020年)》为蓝本,从教育国际化主要考量指标出发,结合浙江省高职院枝实际情况,分析影响高职教育国际化的主要因素,并探索高职院校教育国际化的推进.     

创新·规范·示范——国家示范性高职院校建设的三个基点

国家示范性高职院校建设是进一步深化高等职业教育改革、促进我国高等职业教育深入发展的重要战略举措。国家示范性高职院校建设必须坚持创新性、规范性与示范性的统一,科学认识并准确把握这三个基本点,对于政府和高等职业院校而言,都具有十分重要的意义。     

高职院校国际化合作办学初探

国际化合作办学是高职院校发展的一种趋势。本文从高职院校国际化合作办学内涵出发,分析了高职院校国际化合作办学中存在的问题,提出了加大师资培养和引进、引进国外优质原版教材、推行双语教学及对接国外课程体系等途径,以期为高职院校国际化合作办学提供新思路。     

论国家示范性高职院校的辐射带动能力

国家示范性高职院校的辐射带动能力是指在其改革探索过程中取得的管理改革的成功经验、人才培养模式改革的突出成果和雄厚的专业教学资源等,对其他职业院校具有示范、推广和服务的能力。具体包括培养模式的推广力、管理改革的示范力和专业教学资源的服务力。示范性高职院校通过提升内涵、凝练改革成果、建立辐射工作长效机制,不断增强其辐射带动能力,带动全国高职院校办出特色,引领高职教育持续健康地发展。