让古诗词成为促进学生心灵成长的力量——谈谈初中语文古诗词的背诵技巧

大凡优秀古诗词都有自己独特的意象,其含蓄之美也借助于此。教学时要引导学生依靠想象走进作品的意境,身临其境去感受、触摸作者的心灵,让心灵得以陶醉,不经意中就背会了诗词。诗词的主旨,是作者的写作目的所在,让学生们分析和体会,从灵魂上受到洗涤、沐浴和净化,达到学诗的至高境界进而教书育人,才是我们的教育之本。     

浅谈初中语文古诗词教学

中国是一个诗的国度,诗歌是人类语言文化最精华的体现,也是最能集中体现语言"文学性"的文学样式。从春秋时期的《诗经》到盛唐的绝句、律诗,宋代的词,元朝的曲,都给我们留下了一道道丰盛的诗歌大餐。《语文课程标准》明确要求初中学生要必背古诗词(文)50首,要"诵读古代诗歌,有意识的在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏水平和审美情趣"。     

初中语文古诗词教学浅析

中华文化源远流长,是我们民族的精神支柱,古诗文是中华民族文化的重要组成部分。初中语文课程是学生学习古诗词文化的重要途径。因此,语文教师在古诗词教学过程中,应激发学生的学习兴趣,引导学生理解诗词的意思,体会古诗词的美,走进诗词的意境去体会诗人的情感,让学生学好古诗词。     

初中语文古诗词教学浅议

"不学诗,无以言。"每一首优秀的诗歌都有优美的意境、诚挚的情感、精练的语言,深入斟酌,美不胜收。尤其在学生的发散思维、语感培养、情境营造等方面,具有十分重要的教育意义。教师在古诗词教学过程中,更应该注重引导学生领略诗歌的意境和美感,在潜移默化中提高学生鉴赏古诗词的能力。     

浅谈初中语文古诗词意境美

一、激情诵读。品味诗词的意境美 “书读百遍,其义自见”昭示了“读”的重要性。学习古诗词．更应通过读来领略其意境美。但在读古诗词时,不能只是机械地重复朗读,而应通过读达到品的目的。因此应掌握一定的方法以取得事半功倍的效果。     

初中语文的古诗词教学

怎样学好初中古诗词呢？教师要指导学生根据诗歌的语言特点，用多种朗读方式，读出诗中韵味，了解意境和思想感情，并在此基础上，让学生发挥想象和联想，深一层体会诗词内涵，之后通过精读片段，使学生与作者产生共鸣。     

初中语文古诗词教学探究

在中华民族悠久的文化宝库之中,古诗词乃是其中璀璨的明珠。在赏鉴古诗词的过程中,读者的心绪将藉由古诗词隽永诗句的引领,穿越岁月的长河,领略到中华民族波澜壮阔的发展历史,体悟到作者彼时的创作心境。从古诗词的内容来看,一些古诗词讴歌了壮美的自然景观,一些古诗词道出了亲人朋友离别的不舍和哀思,一些古诗词倾诉着山河破碎的无奈等等。从语文课程教学角度来看,教师应当指引学生掌握对古诗词的鉴赏能力,从而提升学生的传统文化素养。     

初中语文古诗词教学探讨

如何提高初中语文古诗词教学质量,成为广大语文教师关心的重要问题。在当前的古诗词教学中,需要教师从多个方面采取有效措施,切实提高古诗词教学质量和教学效率,培养学生的人文精神和审美情趣。     

初中语文古诗词背诵的难点与突破

中华文化博大精深,其中尤以诗词文化最为出众。正所谓"诗贵言志,言以载道。"诗歌艺术承载了哲学思辨性、美学艺术性、伦理价值观等要素,因而能够培养学生的审美情操,提升学生的艺术品鉴能力,通过诗歌艺术的浸染,能使学生进一步领悟到中华文化的精髓所在。而古诗词背诵,更是古诗词学习和感悟的重要后续工作,需要教师加以关注。为此,本文从古诗词背诵的重要性入手,分析了初中古诗词背诵的难点,并就初中古诗词背诵的突破展开论述,以供参考。     

初中语文古诗词教学之我见

本文作者认为古诗教学可从三个方面入手：把握诗歌的意境美,让学生对诗意情感艺术的理解;把握诗歌的音乐美,让学生自主诵读,完成语言积累和情感熏陶;把握诗歌的语言美,让学生背诵积累,增强其文化底蕴。     

浅谈初中语文古诗词教学

古诗词以其凝练的语言、丰富的想象、真挚的情愫被一代代人传唱,成为我国文化史上的一道靓丽的风景。本文认为古诗词教学可从三个方面入手:兴趣引路,体味诗词的语言美;展开想象,把握诗词的意境美;反复诵读,让学生对诗词情感艺术的理解,享受诗词的音乐美。引入生活,诗化人生。     

初中语文古诗词意境教学的思考

初中语文新教材中收编了很多具有耐人寻味的意境的诗词，新教材古诗词意境的教学对中学生语文素养的发展有着重要的作用。     

初中语文古诗词教学探究

古诗词是语文教学的重要内容,其有利于发展学生的思维能力,培养学生的审美能力,提升学生的综合素养,增强学生的文化自信。基于初中语文古诗词教学存在的知识化讲解、教条化考核、忽视诵读等问题,在古诗词教学中,教师要重视课前预习,同时采取多种讲授形式激发学生的学习兴趣,注重引导学生把握诗词意境、深入品味古诗词的语言,积极开展诵读活动,让学生深度体会作者通过古诗词传递的情感。     

初中语文古诗词阅读教学庶谈

《全日制义务教育语文课程》指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣.”新课标理念之下的古诗词的教学极具挑战性.为提高学生感悟和鉴赏能力,提高学生的审美情趣,本文探讨从理解古诗词意象的含义、特点、作用的角度,探讨意象与意境的关系,把握诗词情感.     

浅谈初中语文古诗词的“诵读”教学

五千年灿烂文化为我们留下了浩如烟海的优秀诗篇,其简练的文字、严谨的节奏、优美的韵调、浓烈的情感,给我们心灵带来享受。学生鉴赏古诗词自然是必不可少的。经过我的教学实践和总结,我认为在学习古诗词时,“诵读”教学很重要。诵读是语文课的本色,尤其是古诗词教学。古诗词是非常讲究韵律节奏的。它音韵优美,很有节奏感。     

不走寻常路——浅谈初中语文古诗词教学

古诗词是中华民族文化的重要组成部分,学习古诗词是提高文学素养、陶冶精神情操的重要途径。诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和运用,对提高自己的欣赏品位和审美情趣,促进学生全面发展大有裨益。现在的古诗文教学必须践行新课程改革的理念,培养学习自主学习的习惯,注重品味诗词语言,把握诗词意境,培养学生审美情趣,促进学生的健康、全面发展。     

让古诗词教学成为初中语文课堂的奇葩

古诗词以其精练的语言,丰富的想象,真挚的情感,成为中国文化史上一道靓丽的风景。同时,也是初中语文教学的重要组成部分。笔者从走出传统古诗词教学注重对字词句的诠释和翻译的误区出发,就如何在教学中既让学生掌握古诗词篇目,又能在和谐的教学环境中激发联想和想象谈谈自己的一孔之见。一直以来,初中语文古诗词教学过于注重知识灌输与审美教育,对于诗词欣赏中所能实现的想象力、创造力培养,几乎很少涉及。从新时期素质教育以及学生成才的现实需要来看,创造力与想象力恰恰是语文教育的核心内容。诗词作为最优美的语言,其本身语言简练,富有想象力与情感,一诗一画境皆出。中国古典诗     

引导学生领悟古诗词意境的教学策略

正古诗词语言精练,想象丰富新奇,情感真挚,意境悠远。在教学古诗词时,教师要引导学生反复吟诵课文,品味古诗词的语言美、感受古诗词的画面美、领悟古诗词的意境美。教师教给学生领悟古诗词意境美的方法,有利于学生把握古诗词的主旨,提高鉴赏能力。一、寻找关键词,领悟古诗词的意境古诗词的写作讲究斟字酌句,以求达到一字而境界全出的效果。因此,在教学古诗词时,教师可以引导学生抓住关     

让每一位学生都热爱古诗词——谈谈新课改中的古诗词教学

《语文课程标准》指出，语文教学的总目标之一是：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”     

古诗词教学初探——让学生爱上古诗词

在传统语文教学中,古诗词占据重要位置。然而,时代的变迁、生活方式的改变以及文学审美趣味的多元化发展,磨灭了古诗词在学生心灵中的魅力,消退了他们学习古诗词的热情。在教学中,有的教师教学手段单一,有的古诗词教学只限于机械地背诵和应对各种考试,使得古诗词逐渐脱离了学生的生活,淡化了古诗词的现实意义,造成学生对古诗词产生厌烦情绪。为此,教师应采取必要的策略来引导学生,提高学生学习古诗词的兴趣,并进一步让学生感受到中华优秀传统文化的独特魅力,切实提升学生的语文素养。