教师角色行为的失当与调节

教师角色行为,通常是指符合教师的权力义务和职责规范的行为。教师是社会的专职教育工作者,根本职责是教书育人。教师的一言一行,如果符合职责规范,如果符合社会和时代发展对教师的要求,即称为教师角色行为适当。反之,则称为教师角色行为失当。     

教师角色行为的失当与调节

教师角色行为,通常是指符合教师的权力义教务和职责规范的行为。教师是社会的专职教育工作者,根本职责是教书育人。教师的一言一行,如果符合职责规范,如果符合社会和时代发展对教师的要求,即称为教师角色行为适当。反之,则称为教师角色行为失当。教师的权力和义务,教师的职责及规范,在不同     

课堂教学中的教师角色行为分析

一、教师的角色行为 1、教师角色行为 教师作为一个独立的行动者,其行为构成是丰富的。教师在课堂上扮演的是老师的身份,到了家里就扮演了丈夫、父亲的身份,到了社会上就扮演了劳动者的身份。在课堂情境中,教师的角色是与其特殊的身份     

教师角色行为规范刍议

教师在新课改中最大的变化是教师角色的变化,专业化对教师来讲最基本的挑战是对其角色行为规范提出的标准与要求,但现实是,在教师教育生活中不应出现的一些不符合规范的行为表现,依然在教育教学实践中还相当普遍地存在,这表明我们的教师对自己所扮演角色,对角色的行为规范标准要求,并不是具有很清楚的理性认识与理解。如何认识理解教师角色应具有的行为规范问题?如何在教育教学中表现出具有专业化水准的行为规范?不清这些问题并给予必要回答,不仅会牵涉到新课改而且会影响到教师专业化的逐步推进。一、对教师角色行为规范概念的认识与理解从…     

教师角色行为规范刍议

教师在新课改中最大的变化是教师角色的变化，专业化对教师来讲最基本的挑战是对其角色行为规范提出的标准与要求，但现实是，在教师教育生活中不应出现的一些不符合规范的行为表现，依然在教育教学实践中还相当普遍地存在，这表明我们的教师对自己所扮演角色，对角色的行为规范标准要求，并不是具有很清楚的理性认识与理解。如何认识理解教师角色应具有的行为规范问题？如何在教育教学中表现出具有专业化水准的行为规范？     

转变角色行为做研究型教师

教师成为研究者,是新课程理念下教师提高素质、增强能力和完善自我角色行为的一种有效途径。做研究型教师,使自己成为具有反思能力的实践者、具有创新能力的实践者和终身学习者,是新时期提高教师自身素质的迫切需要。     

体验学习中的教师角色行为

所谓“体验学习”,是指让学生的学习置身于一定的情境(真实的生活情境、模拟情境)之中,经历它、感受它、考察它,最终认识它、掌握它。体验学习重在情感激发、心灵感悟,它能使学生在不同的情境体验中内化知识,升华情感,丰富经验,增强能力。在小学数学课堂教学中,倡导体验学习能真正使学生内在和外在两个方面都得到充分成长。那么在体验学习中,教师该充当怎样的角色?教师角色该怎样正确定位?教师的角色行为应带给学生怎样的感受?现结合教学片断作一反思,与同行共商。片断一:体验1分钟有多长。师:(出示动态钟面)1分钟究竟有多长?1分钟能做些什…     

课堂教学中教师言语失当成因分析

在课堂教学中,一些教师采用嘲笑、侮辱、诋毁、歧视、蔑视、恐吓、谩骂、贬损等失当语言,不仅影响课堂教学效果,而且给学生带来精神上和心理上的伤害,影响学生整个思想与行为.     

教师失当行为案例分析与思考

案例一：离园的时间快到了，老师正使着沙哑的喉咙召唤小朋友到前面拿自己的衣物，活动室里显得很嘈杂。“啪”不知是谁碰翻了玩具柜上装满雪花片的蓝子，     

谈现代教学中的教师角色行为

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。一场崭新的现代教学的革命拉开序幕。任何一项课程的设想都要靠教师在教学中去实践,因此可以说这场革命给教师们带来了严峻的挑战,教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变程度如何在很大程度上决定着这场革命的成败。一、反思“应试教育”中教师的角色与行为近十年来,随着教学改革的不断深入,教师的教学方法,教学手段不断改进,但由于受传统教育和“应试教育”的影响,我们不得不承认大多数教师的教学观并没…     

教师主导作用失当的症结

1、学生的主体地位并未在教师心目中真正确立。承认并确立学生在其认识过程中的主体地位,是教师主导作用发挥的前提。如果仅仅在口头上承认学生的主体地位,而看不到这种落实主要依赖于学习者的自主性和积极性,那就必然使“教为主导,学为主体”流于形式。     

谈现代教学中的教师角色行为

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破.一场崭新的现代教学的革命拉开序幕.任何一项课程的设想都要靠教师在教学中去实践,因此可以说这场革命给教师们带来了严峻的挑战,教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变程度如何在很大程度上决定着这场革命的成败.……     

谈现代教学中的教师角色行为

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破.一场崭新的现代教学的革命拉开序幕.任何一项课程的设想都要靠教师在教学中去实践,因此可以说这场革命给教师们带来了严峻的挑战,教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变程度如何在很大程度上决定着这场革命的成败.     

教师在学生分组活动中的角色行为

现代语言教学强调以学生为中心,扩大学生活动,提倡个别化的活动方式,即以人数较少的小组为单位进行活动,如双人小组、三人小组、四人小组等,其主要的优点是：以学生为中心,尽量让学生独立自主地活动,其教学效果比传统教学的课堂提问要好得多。然而,由于分组活动是...     

大学教师角色行为的社会学释义

拟剧理论为剖析大学教师在角色扮演过程中的角色行为提供了一个微观互动的视角。随着大学功能的增加,大学教师扮演越来越多的角色,这些角色对大学教师的核心角色——教育者的影响日益加深,甚至相互冲突。大学教师在大学的不同场景中扮演不同的角色,但是这些角色最终都集中在大学教师身上,不可能随着场景的转换完全改变。因此,每个大学教师都会在各种角色中间建构一个属于自己的“角色空间”,根据自身的情况整合或者隔离各种角色。     

特殊教育教师教学成败归因分析

通过对陕西、河北两省146名特殊教育教师的问卷调查,在统计分析的基础上考察了特殊教育教师教学成败的归因特征,认为：其一,特殊教育教师的总体教学成败归因中稳定归因得分最高,外部归因得分最低。教学成功时,内部归因得分最高,外部归因得分最低;教学失败时,稳定归因得分最高,内部归因得分最低。其二,特殊教育教师教学成败归因在性别、学历、学生类型与是否在编等方面不存在显著差异,而在教学失败时,内部归因在不同教龄的特殊教育教师中存在显著差异。     

教师眼神的作用及其运用失当心理分析

常言说：“眼睛会说话”。这是因为眼睛的神态变化，即眼神的变化能表达各种各样具体、复杂、丰富的思想感情和心理状态，有时能传递有声语言和其他肢体语言无法传递的信息，它是一种微妙而神奇的交流与表达的方式。     

点击:教师教育行为失当

当前,在现代教育理念日益深入人心的今天,校园中失当教育行为仍在相当程度上阻碍着教育的发展,有的甚至造成严重后果,请看这样一个案例:一个叫马悦的女孩,乖巧聪敏,但从六岁起灾难就来了,这个灾难恰恰是教师不良的教育行为给的。由于在一点小事上不被老师喜欢,马悦就被认定为“有点傻”。从此“傻”了十年,转了三所学校,十六岁进疯人院,两次自杀。是第四所学校的一位老师用极其优秀的教育行为救了她,帮助     

谈教师在新课程实施中的角色行为

新课程已经实施几年了,尽管“广大教师在课程改革中迸发出极大的热情……基础教育课程体系得到普遍认可,课程改革带来了令人鼓舞的变化”,但在一些城市实验区,特别是广大农村中小学,新课程实施却如顺风号角,一阵响过便寂静无声,“新课程理念”能顺理成章地写在纸上、滔滔不绝地挂在嘴上,却并未落在实践上,“新课程实施”如同“新瓶装了陈酒”,依然“原汁原味儿”。症结在哪儿?笔者认为,在新课程的实施者——教师的观念和角色行为并未顺应新课程改革的需