高校教师权利浅论

高校教师是一类具有丰富专业知识和技能的人群,他们为社会各行各业培养了大批高层次的人才。可以说这个群体关系着国家的发展和命运,关系着这个国家在世界科技领域的地位。即便如此,现实中的他们在很多方面并没有得到应有的权利保障,很多高校教师在为社会呕心沥血输出人才的同时,权利正受到有形、无形的伤害。作为这样一个群体,有必要熟悉相关法律法规,维护自身合法权益,改善自己的工作环境。     

浅论教育变革下高校教师教学能力的改进

根据高校教师应具备教学能力的四个基本要素,对教育变革下高校教师教学能力的要求进行梳理,针对教师教学能力的缺陷,提出教育变革下高校教师教学能力的改进问题。     

浅论当前高校教师心态

浅论当前高校教师心态江苏省教委杨向群在当前市场经济大潮的冲击下，高校教师的经济意识也在不同程度地变化，对各种经济现象的深刻体验和及时反应，加大了他们的心理不平衡，为此教师的甘为人梯、甘为铺路石的“红烛”精神受到一定的冲击，产生各种复杂的心态。正确认识...     

浅论高校教师职业道德建设

论述了师德的内涵,分析了师德的现状,指出在师德建设中应加强政治思想和社会道德教育,加强集体主义和教育人道主义教育,同时还应加强职业技能的学习和培训。     

浅论高校教师廉洁从教

高校教师廉洁从教不仅关系到高校的生存与发展,而且影响到整个社会的和谐与稳定。本文在分析高校教师廉洁从教重要性的基础上,提出了开展廉洁从教的措施。     

浅论高校教师激励机制的构建

在世纪之交,我国的高等学校经过了一轮新的扩招和整合之后,高等学校的教学质量和大学生的素质成为人们关注的焦点之一。在应对这些新的情况和问题方面,高等学校之间的竞争尤为突出,而这种竞争主要就体现在以教师为载体的教学质量和科研水平的竞争上。因此如何充分挖掘和调动每名高校教师     

浅论高校教师的信息素养

现代信息技术在教育领域的应用和普及,推动了高等教育的改革和发展,同时高校教师也面临着极大的挑战。本文试图以高校教师的信息素养现状、面,临的挑战为线索,进一步探索提高高校教师信息素养的有效途径。     

浅论高校教师的自我发展

通过对知识经济形势下高等教育发展规律的分析,指出了高校教师自我发展的重要性。根据我国高等教育实际,结合教师自身发展阶段的分析,提出了高校教师的自我发展存在着"螺旋效应",绝大多数教师的自我发展是不断向前的,处于良性循环之中,这是"螺旋正效应";有部分教师的自我发展则会出现逆向变化,甚至陷入恶性循环之中,这是"螺旋负效应"。结合实际阐述了高校教师自我发展的途径。     

浅论高校教师激励机制的构建

在世纪之交,我国的高等学校经过了一轮新的扩招和整合之后,高等学校的教学质量和大学生的素质成为人们关注的焦点之一。在应对这些新的情况和问题方面,高等学校之间的竞争尤为突出,而这种竞争主要就体现在以教师为载体的教学质量和科研水平的竞争上。因此如何充分挖掘和调动每名高校教师的潜能和工作热情,提高高校教师的工作效率,实现高等学校又好又快发展,就成为高等学校发展过程中具有现实意义的问题。这一系列问题的解决只能依靠系统有效的高等学校教师激励机制的充分发挥来解决。     

浅论高校教师专业化的必要性

教师专业化是20世纪80年代以来形成的世界性的潮流,并极大地推动了许多国家教师教育新理念和新制度的建立,成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略.我国在上个世纪末,提出教师专业化问题.目前,对于中小学教师来说,专业化趋向已经比较明确,并且制定了一些有针对性和可操作性的政策与措施.然而对于高校教师来说,专业化问题基本被忽视,其中一个原因是人们对高校教师专业化的必要性认识不足,导致行动上的缺失与滞后.因此,有必要就高校教师专业化的必要性问题进行探讨.     

浅论新时期高校教师的基本素质

一、高校教师应具有高尚的师德思想道德素质是人的立身之本。高校教师的师德和教风,不仅关系到教学质量的提高,而且对学生世界观、人生观的形成有着很大的影响,对学生人格的养成有着不可忽视的作用。     

浅论高校教师自我素养的提高

现阶段我国教育正处在全面改革的深化时期,在这一过程中高校教师面临诸多挑战,尤其是要对自我素养方面有要求上的提升,为此高校教师要面对新的教学发展要求,从多方面提升自身素养,这样才能为培养高素质人才打下基础。本文主要就高校教师自我素养提升的必要性及重要作用进行了详细分析,然后结合实际对高校教师自我素养的现状及提升策略进行了探究。     

浅论高校教师培训的需求变化

我国高校教师培训的个体需求将由重学历培训轻非学历培训,转变为终身需求的知识性培训、学术性培训和教学性培训并重。应通过政策引导、全面推行教师职务聘任制、实施教师培训制度、建立培训运行保障机制等措施,促使教师重视非学历培训和教学性培训,提高培训效果,满足高校教师培训的个体需求。     

浅论高校教师信息素养的培养

一、信息素养的基本内容在现代教育中,无论是教育思想、教育内容、教育手段、还是教师角色都在不断发生变化。教学内容不能再局限于现有教材,教学模式也要由单纯传授知识改变为指导学生获取知识,这些都要依靠先进的教育手段实现。这就要求教师必须具有较高的信息素养,对新事物有敏锐的反应能力、分析能力和运用能力。教师信息素养是一种涵盖面较广,以获取、评估、利用信息为特征,传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。它是基于思想意识、文化积淀和心智能力的,以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养,所以许多专家也称之为“信息文化素质”。     

浅论高校教师个性的育人价值

在高等学校倡导个性化教育过程,教师本人的个性对学生的重要影响未引起足够重视。从教师劳动具有的示范性及心理内化是促进个性发展的关键等方面的分析看,只有注重教师的个性,才能有效确立学生的主体性地位。发展、展现教师自身良好的个性,并促进个性与教学的结合是目前高校教师发展的新理念。     

高校教师教学水平评价的主体局限及控制

在当前高校教师教学水平评价中,评价主体一般是由学生、教学同行、专家（督导）和教学管理机构及其成员构成,但各类主体在评价工作中都存在主体局限,易导致评价失真。应通过加强思想认识教育,引导主体评教;合理安排权重,实施综合评价;严格过程管理,实施实名制评教;加强科学分析,合理采信数据;建立反馈机制,合理运用评价结果等措施,对主体局限实施有效控制,促进评教的科学与公平。     

浅论和谐社会中的高校教师师德建设

本文从和谐社会中高效教师师德建设的基本内涵出发,着重分析了和谐社会中高校教师师德建设的具体指向,并提出了和谐社会中高效教师师德建设的重要途径。     

浅论高校教师批判反思能力的培养

培养批判反思能力对于高校教师具有多方面的价值,批判反思能力的培养要在了解学生体验、分析同事反馈信息、研读教育文献和反思自身经历的过程中进行,而且需要建立文化和制度支撑系统,才能保证批判反思能力的形成。     

浅论我国高校教师教育的发展之路

在信息时代的环境下,强化高校教师接受继续教育是目前高校教师队伍建设的紧要任务,只有不断提高高校教师的业务素养和职业水准,才能适应知识日新月异的变化。对比国外教师教育发展的大致情况,分析我国高校教师教育的现状,提出我国高校教师教育在新时期新形势下发展的思考和启示。     

浅论高校教师周转房实行市场化管理

房改专题长期以来,高校为解决新进教师的住房需求,大多购买土地自行建造教师公寓,或在校外成批购买商品房,用作教师过渡使用。近年来,人才引进的数量迅速增加,使学校教师周转房紧缺矛盾日趋突出,管理难度逐渐加大。为解决这一问题,必须打破原有的教师周转房管理模式,走社会化道