深化主辅修制 为振兴农村经济服务

乐山师专生物系辅修教学实验基地是我校推行主辅修制,培养“一专多能”,适应社会发展需求人才的一项教学改革。旨在培养初中生物课教师劳、技课教师和应用型人才,增强我系毕业生的教学能力和为社会科技服务的能力。基地建立于1987年底。它的建立为师生提供了实验、实习场地,提高了学生辅修实验的动手能力。随着辅修课教改的     

办好职业中学 为振兴农村经济服务

我校原是城郊的一所普通中学。为了适应本地区经济发展的需要,于82年8月试办职业高中班,83年2月,改为职业中学。现有5个职业高中班,采取联办为主,自办为辅的办学形式。一个财会班和两个建筑预算班是与金牛区乡村企业局联办的,植保养殖班是与苏坡公社联办的,另一个财会班是学校自办的。学制均为三年。开办职业班以来,联办单位帮助我们解决了不少困难和问题为了办好职业班,乡村企业局的局领导每期要“三过问”:开学的计划安排,特别是招生工作要过问,期中学校的教学情况和管     

搞好全员培训 为发展农村经济服务

搞好全员培训为发展农村经济服务河北姚维民一近年来，我国在农业科研方面有了较快发展，仅重大农业科技成果达２．５万多项，但许多成果尚未得到广泛推广和应用，主要原因就是广大农民的科学文化素质低，接受和运用农业科学技术的能力差．以沧州地区为例，在全区近２００...     

抓好农村大中专教育 为振兴经济服务

抓好农村大中专教育为振兴经济服务中共魏县县委书记张振生我县是一个农业大县，全县有７４万人口，其中农业人口７２万，耕地９７万亩．党的十一届三中全会以来，我县经济虽然得到了较快发展，但由于经济基础薄弱，与其他县相比，发展的步子还不够快．如何加快我县经济发...     

举科技兴农大旗为振兴农村经济服务

一、调整方向,谋求发展,举科技兴农大旗实施科教兴国战略,必须深化科技和教育体制改革,促进科技、教育同经济的有机结合。基于以上出发点,枝江市第二职业中专经过认真研究,调整了办学方向,从１９９３年开始实施“开门”办学,在培养大批中等实用人才的同时,在全市...     

提高农牧民整体素质 为振兴农村经济服务

通辽市位于内蒙古自治区东部，总面积6万平方公里。全市辖8个旗县市区，138个苏木乡镇，2713个嘎查村，总人口303．42万人，其中农业人口235．0万人，占总人口的77％；青壮年人口153万人，占总人口的50．49％；文盲半文盲8563人，非文盲率为98．9％c，农村成人教育比重大，农村牧区教育相对滞后，为此，如何抓好农村成人教育，提高广大农牧民的整体素质，振兴农村经济成了我市整个教育的重中之重。     

深化农村教育综合改革为振兴农村经济服务

深化农村教育综合改革为振兴农村经济服务周铁农黑龙江是农业大省，耕地为全国耕地总面积的１０％，是国家重要的商品粮基地。但在相当长的时间内，广阔肥沃的黑土地不能使农民脱贫致富，其根本原因就是农村劳动者的思想、文化、科技素质不适应农村现代农业发展的需要，丰...     

农村职业技术教育必须为振兴农村经济服务

一位市委常委对农村职业教育作了几个月调查考察后的思考:     

深化农村教育综合改革 为振兴农村经济服务

桦南县位于黑龙江省东部，全县人口43万．其中农业人口占72％。几年来．在县委、县政府的正确领导下，我们坚持实施科教兴县战略．把农村教育综合改革纳入县域经济和社会发展总体规划之中，通过大力发展农村职成教育．促进了“三教统筹”和“农科教”结合．提高了农村劳动者的素质，增加了农业生产的科技含量，取得了一定的效果。     

深化农村教育综合改革 为振兴农村经济服务

昭平是山区农业贫困县,全县总面积３２７３平方公里,耕地面积４９８平方公里。农业是昭平县的第一大产业,全县３８２万人中农业人口占３３２万人。因此,农民的脱贫致富和农业的增产增收,是摆在全县各级党委政府面前的一项重大问题,也是教育部门值得重视研究的课...     

搞好学校整体改革 为农村经济发展服务

搞好学校整体改革为农村经济发展服务欧学广北京市昌平农村职业学校建于１９８３年，１９９０年成为华夏基金会项目学校。１２年来，在市、县政府和教育部们的统一规划和大力支持下，在华夏基金会和社会各界的无私帮助下，学校发展成占地２００亩，建筑面积２．６万平方米...     

探索农村成教新途径 为振兴当地经济服务

探索农村成教新途径为振兴当地经济服务崔新年，谢云中近几年来，新乐市认真贯彻党的基本路线和十四大精神，按照“科教兴市，开放兴市”的思路，围绕三大目标（经济目标、生活目标、社会进步目标），实施“四富”工程（富民、富村、富乡、富市），狠抓教育综合改革，大力...     

办好农民文化技术学校 为振兴农村经济服务

党的十一届三中全会以后,我县实行了家庭联产承包责任制,农村经济发展很快。但是,随着商品经济的发展和农村经济体制改革的不断深入,我们又面临着很多问题,人口与资源的矛盾,资金和人才的紧缺,农民科学种田水平很低等因素,制约了农村     

深化职成教育改革 为振兴农村经济服务

桦南县是农业大县，农村经济总量占全县经济总量一半还多，全县每年初、高中毕业生有50％左右升入高中和大中专院校，有50％左右的学生要回乡参加到农业生产当中去．由于他们所学的文化知识与农业生产联系不紧密。缺乏必要的心理、知识和技能的准备，所以不适应农业生产的需要。另外，广大农民目前的素质还不高，也适应不了知识经济的需要．缺乏把现有的科技成果转化为现实生产力的必然能力，所以依靠科技创新，实施科教兴农战略是我们的必然选择。     

教学应为振兴农村经济服务

<正> 我是肇州县农民初等技术学校专业教师,我县整体农业由徘徊到发展的过程伴随我几年的教学经历,促使我逐渐靠近农业,服务于农业,到全力奉献于农业。一、改革教学内容,为农村经济服务1985年,为摆脱粮食产量出现徘徊、缓慢增长的趋势,全县农村推行玉米高产攻关试验,并提出提高经济作物效益,发展庭院经济、各业齐上的口号。学校为适应农业发展形势。提出“专业课要靠拢当地经济、为农村服务”的口号,要作到长班、短班结合,下乡讲学,但在教学内容上遇到了许多难题。首先是教材,其内容基本上是学历教育系统的版本,有些知识已经老化,理论繁多,应用技术陈旧,与当地经济结合不紧或脱离。如农学专业玉米栽培技术,我县已大量引进了吉字号品种,采用新的高产攻关技术一吉单101、四单8等,而教材仍选讲绥玉2号。园艺专业西瓜栽培,讲的是过去普通低产品种,而县里有人已开始栽培特大高产的新     

为振兴经济服务 在振兴经济中发展

在广播电视教育的全国网络中,一千五百多个县级电大是它的基层细胞,也是它的基础.就广东来说,办学初期,少数县电大是工作站建制,而多数则命名为“分校”.1989年,广东省决定对全省电大进行一次办学条件的评估和验收,合乎规格的取消“分校”名号,直称某某广播     

深层次推进农科教结合 为农村经济的振兴服务

深层次推进农科教结合为农村经济的振兴服务绥化市东富乡腰房小学校长李文静我校所在村腰房村是省内外闻名的马铃薯种薯专业村。几年来，我校深层次推进农科教结合；引进马铃薯种植的高新技术，不仅促进了马铃薯这一主导产业的开发，而且带活了整个村域经济。１９９４年马...     

依托“华夏” 以农为本 为振兴农村经济服务

依托“华夏”以农为本为振兴农村经济服务嘉农浙江省嘉兴农业学校是一所全日制省部级重点中等专业学校。在各级领导的关怀下,经过４６年的建设,学校具备了较好的办学条件,并先后被授予“全国中等农业教育改革先进单位”、“全国科教兴农先进学校”、“全国教育工会先进...