浅论美国英语与英国英语发音差异

美国英语起源于17和18世纪的英国英语,老的区域性方言的各种特征在美国都重新结合和重新定形。发音方面的差异与其他方面一样,当代美国英语丢失了某些英国英语所保持的特征,同时又保持了某些英国英语丢失了的特征。美国英语既有保守性的一面又有创造性的一面。     

如何运用错误分析理论提高大学生英语写作水平

在目前的大学英语教学中,写作仍是大学生英语学习中的一个薄弱环节.本文试图运用错误分析理论,对笔者在教学过程中所见到的大学生英语写作错误进行统计归类,从教与学的角度全面地分析学生写作能力不高的原因,从而提出改进英语写作教与学的希望和要求.     

浅谈美国英语和英国英语在发音方面的差异

系统地比较了美国英语与英国英语在发音方面的差异，为正确地掌握美国英语的发育提供借鉴。     

非英语专业大学生英语写作中常见错误分析

本文以提高非英语专业大学生英语写作能力为目标,通过对某高校122名非英语专业大学生进行写作测试,分析整理其英语作文中常见错误类型及原因,并对此提出应对措施,以期为促进大学生英语写作教学提供一定的帮助。     

美国英语与英国英语之差异

目前世界上流行着两大类英语 ,即美国英语和英国英语。这两大类英语并无大的区别 ,但在词汇、词义、拼写和读音等方面确也存在一些差异。了解这些差异对于英语学习者很有帮助。在英语越来越美国化的今天 ,尤其对于中国大学生来说 ,了解这些差异具有很强的现实意义。     

如何看待美国英语和英国英语

美国英语和英国英语是一种语言。但由于地域和文化的差异 ,在使用过程中 ,语音、语调、语意、拼写词汇、语法等方面又有许多不同。随着交流的增多 ,两国语言的分化、差异将会随之减少     

大学生英语表达的常见错误类型辨析

大学英语课的教学目标是培养学生运用英沂进行交际的能力，如获取信息，理解信息等，在几年的公共英语教学实践中，在批改学生的写作练习及试卷中，发现：相当一部分同学在翻译写作以及课堂的口头表达中出现了许多不该出现的错误。     

大学生英语写作错误分析的实证研究

写作能力是人的认知能力、思考能力和文字应用能力的综合反映。本研究利用错误分析的相关理论,对学生英语写作过程中常犯错误进行分类统计,检验了水平差异与犯错频次的相关性,以及与错误类型的相关性,简要分析了原因,并提出解决问题的方法,即通过有目的输入和训练,减少错误类型和频次,提高语言输出能力,为有效改进写作教与学的方法提供参考。     

非英语专业彝族大学生英语写作中的错误分析及启示

英语写作是非英语专业彝族大学生英语学习中最为薄弱的环节,写作水平能在某种程度上反映其英语综合能力;提高彝族大学生英语写作水平以及英语综合能力已是迫在眉睫的问题,该文运用错误分析理论对非英语专业两个班彝族大学生的英语写作中的错误进行了分析并提出了一些建议。     

大学英语教学改革下的新闻听力教学探索

本文以笔者的教学实践为基础进行积极的教学探索与研究,分析新闻英语的特点,并将新闻听力教学置身于大学英语教学改革的大背景下,探索有效的教学模式,提高学生的英语综合运用能力。     

基于跨文化交际的大学英语教学模式的探索

由于中国日益加大了改革开放的步伐,在大学英语的教学过程中,怎样切实做到跨文化的交际成了高校培养人才的一个主要问题。在学习英语语言的过程中,要求明白当中所包含的文化知识,同时还应该学习英语语言的结构,以便做到成功的交际。所以,本文主要是基于跨文化交际来探索中国的大学英语教学模式,以便为将来培养优秀的人才提供借鉴。     

基于故事和输出驱动假设的大学英语教学探索

针对目前大学英语教学中存在的问题,本研究以输出驱动假设理论为支撑,以故事的构建和分享为载体,探求有效驱动语言输出的教学理念.研究发现,此种教法不仅突显了学生主体地位,变单一输入方式变为双向或多向输出形式;而且融入了教师和学习者的知识、情感、价值进而体现了教育价值和人文关怀,最终实现提高大学生英语实用能力的目标.     

高职院校英语教学数字化探索

从多媒体课件教学、网络教学平台、多媒体语音互动实验室等方面分析了数字化技术运用于高职英语教学具有的多方面作用。     

大学英语《英美文学》公共选修课课程刍议

目前大学英语教学改革的重点是从基础英语教学转向特殊用途英语和通识类英语教学,各校建立个性化的大学英语教学体系,提高学生的英语综合能力和文化素质。本文通过研究《大学英语教学要求》和《高等学校英语专业英语教学大纲》两个纲领性文件,从教学目标、教学内容、教学方法等三方面分析比较《英美文学》专业课程和《英美文学》公共选修课的差异,旨在抛砖引玉,为英美文学公选课的定位发展出谋划策,为大学英语教学改革尽绵薄之力。     

美国文凭项目英语基准探究

始于2004年的美国文凭项目（简称ADP）旨在提高美国高中毕业生的质量,从当今社会对高中毕业生的实际期望出发,制定出毕业生在升学和就业两方面的必备知识和能力基准。2009年ADP更新了标准。本文主要探究更新后的ADP英语基准,从ADP项目实施的背景、英语基准的内容及其特点方面进行分析,希望能够引发教育者对我国高中毕业生素质的思考。     

艺体专业大学英语教学改革探索

大学英语教学改革至今已有十多年的时间了,可是对于艺体类大学英语教学改革却是少之又少。由于艺体类学生英语基础知识薄弱、学习动机和兴趣严重缺乏,针对这些问题,文章从"EGP+ESP"课程设置、课堂实践、分层教学和评价方式等几个层面去探讨艺体类大学英语教学改革的方向,以期引起同行们的关注与重视。     

探讨独立学院英语专业教学中跨文化交际能力的培养

随着社会经济的发展,独立学院作为一支新的教学力量成为我国高等教育的前沿,为了提高普通独立学院学生的跨文化交际能力,提出了培养独立学院英语专业学生跨文化交际能力的实施建议。     

职业能力要求下的旅游英语专业课程体系设置研究

高职高专旅游英语专业的课程体系设置大都重理论轻实践,学生所学知识与市场需求相脱节。对旅游行业职业能力进行分析,调整和优化将该专业的课程结构置,可以推进专业课程设置改革。     

非英语专业学生作文中的元话语研究

通过研究设计和文本分析的方法,考察非英语专业学生作文中元话语手段的使用情况及其与作文质量之间的关系。结果发现较好组和较差组作文中所使用的元话语在数量、质量和类型上有差异。篇章元话语与非英语专业学生作文质量呈显著性相关,人际元话语几乎不会影响作文质量。