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黄丽红 《新课程导学(上)》2012,(14)
初中数学老师都有同感:复习课教案难写,复习课难上.由于复习课要重复已学的内容,有的学生会觉得单调枯燥,特别是初三复习,面对升学的压力,大部分学生都有急于求成的心态.复习课不仅仅要让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题,更应该让学生有新的收获.那么初三数学复习课如何使学生有新鲜感和新收获呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
复习是从学生理解知识到掌握知识的过程,而复习课又以单元复习课较为常见。对中学物理单元复习课当前的一些教学现状做了分析,针对这些现状提出了提高中学物理单元复习课教学有效性的五个教学策略,即:按学生需求复习、引导学生自主构建知识网络、情境式单元复习、巧用变式训练和利用实验复习进行单元复习。 相似文献
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复习是教学过程的重要环节。上好复习课对学生进一步巩固已学知识,掌握知识之间的内在联系,提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,都具有十分重要的意义。上好复习课,首先必须明确复习课的特点和任务。复习课和日常教学是整个教学过程的不可缺少的两个环节。这两个教学环节既有联系又有区别:日常教学是复习课的基础,复习课是日常教学的延伸和深化;日常教学的内容是全新的或者基本上是新的,复习课的内容则是旧知识的再现和巩固;日常教学的内容具有一定的独立性和片断性,复习课则应具有较强的系统性和综合性。从复习课的这些特点我们可以看出:复习课是把学生学过的知识进行系统整理,并使学生加以巩固、保持和得到系统 相似文献
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学案是教师为指导学生编写的讲义,学案教学是时下高中比较有效的复习模式,就高三化学复习中如何实施学案谈以下几点体会:一、课前准备学案课前发给学生,让学生在课前明确复习目标,了解复习 相似文献
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复习课教学之现状不容乐观,如何提高复习课教学的有效性,可以采取三方面的策略:一是复习课教学目标的准确定位;二是复习课学生"主体"的充分发挥,课前的学生自主复习不能少;三是复习课教师"主导"的时机把握,要做到调查为先,科学设计,巧妙点拨. 相似文献
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本文从剖析小学毕业班复习课的教学现状入手,明确复习课的任务和功能,提出提高复习课实效的方法与策略:充分了解学生、了解教材、制订计划是有效复习的前提,灵活运用复习课课型是有效复习的关键,从而有效提高小学毕业班复习课的质量。 相似文献
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针对长期以来物理复习课存在的诸多弊病,提出了新课程下物理复习课应该具有的教学行为:要提高复习课学习效率,就必须激发学生的积极性,让学生自主地学习、探究地学习、合作地学习。 相似文献
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曹蓉 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
新课程理念倡导学生全面发展。小学数学复习课如何体现促进学生全面发展的新理念,适应新课标的要求?怎样上好数学复习课,许多教师对此都有一些困惑。教师们认为:数学复习课就是记忆概念、公 相似文献
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怎样通过期末复习课,使学生既巩固一个学期所学的知识,又使智力得到进一步发展?笔者认为,数师的教学要做到八个字:引而不发、温故知新.本文结合教学实践,以新编高中数学第一册的期末复习课教学为例,谈几点体会.一、启发思维自觉复习期末复习课,首先必须启发学生的思维,调动学生自觉复习的积极性,使学生把复习当 相似文献
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“温故而知新”,复习是学生学习活动中的一个重要环节,也是学校教学常规工作的重要组成部分。复习课是学校组织学生复习的重要形式。复习课效果的高低,不仅关系到复习课的本身,也关系到学生学习的效率,甚至直接影响到教学质量的高低。对复习课的重要性广大教师早已有足够的认识,但多年来教师对复习课操作往往无所适从。表现为:一是,把复习的过程简单等同于已学知识内容的重复再现过程,机械的重抄、重写、重背、重训练、重练习是复习的主要形式,是学生已有思维方式和水平的重复操练,缺乏挑战性。由于形式与内容的单一,复习课上教师表现的很轻… 相似文献
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教学实践告诉我们:由于复习课的内容是旧知识,因此学生在复习过程中的积极性比授新课时差,从而会相当严重地影响复习的效果。所以要提高复习课的效率和质量,必须通过种种途径启发和维持学生在整个复习过程中的积极性。一、复习进行之前,先布置学生自己复习。可以让学生阅读有关课文,或把复习内容自己试行归纳成个系统,列出重点等。这样使学生在复习课之前就行动起来了,作好了必要的精神准备,明确了复习的具体内容,对即将进行的复习课的积极性的产生和维持奠定了必要的基础。二、在一堂复习课中应该运用多种多样的教学方法,使学生的各个感应器、效应器交替地工作和休 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(22)
<正>由于高三复习课直接影响着学生的高考成绩,所以提升复习课的效果就成了教师非常关注的事情。然而目前高三政治复习课却存在着一些令人担忧的问题和现象:新课式复习课。教师害怕学生不能掌握已经学习过的知识,把高三学生看作高一新生,复习课上成了新授课,上课时面面俱到,一味求 相似文献
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为了提高复习课的课堂教学效率,使大多数学生能将所学过的旧知当作新知来学习,我设计了复习课的四步课堂教学结构。通过多年的实践,取得了一些成效。这四步是:引、联、析、习。现将我的做法和同行们交流如下: 1、引 引就是根据复习的内容与学生掌握知识的情况,创设复习课的问题情境,以此来激发学生复习的兴趣,调动他们学习的积极性。如,复习“量的计量”一单元时,我出示下面一组判断题让学生思考: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>【活动缘起】调研发现:在复习课教学中,我们教师常常为如何上好复习课,怎样提高复习课的教学效率而烦恼。于是很多数学教师就采用题海战术的方法,让学生不断地做习题,再做习题……学生学得乏味,教师讲得辛苦,学生的数学学习兴趣在不断做题中渐渐消失。复习课难上,六年级的复习课更难上,这是为什么呢?原因有以下几种:一是教师自己对复习课研究的不多,平常的公开教学常以新课教学为主,二是可借鉴的资料也很少,复习课的教学案 相似文献
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"温故而知新",复习是学生学习活动中的一个重要环节,也是学校教学常规工作的重要组成部分.复习课是学校组织学生复习的重要形式.复习课效果的高低,不仅关系到复习课的本身,也关系到学生学习的效率,甚至直接影响到教学质量的高低.对复习课的重要性广大教师早已有足够的认识,但多年来教师对复习课操作往往无所适从.表现为:一是,把复习的过程简单等同于已学知识内容的重复再现过程,机械的重抄、重写、重背、重训练、重练习是复习的主要形式,是学生已有思维方式和水平的重复操练,缺乏挑战性.由于形式与内容的单一,复习课上教师表现的很轻松.只简单规定哪部分内容学生再抄一抄,哪些课文再背一背,或者发几份现成的练习卷让学生做一做,复习课甚至可以不备课,不用研讨,无法听课,似乎等同于教师的作业布置课. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7)
作为小学英语教学的重要课型之一,复习课在小学英语教学中占有重要的地位。但受各方面的影响,复习课上学生虽然忙个不停,但学习效率和效果却不如人意。本文介绍了三种模块复习课的教学策略:多重游戏式复习、故事表演式复习、动手实践式复习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>案例背景:初三化学复习按部就班进行了一周,课堂上学生总有些死气沉沉,进行了一次小测验,提高不明显。反思教学,兴趣是最好的老师,能不能改变课堂教学方式,调整教学内容,设计出基于学生学习的复习课,在教学中体现学生的主体性,让学生真正参与到复习课中,由被动接受变为主动探索、体验、感悟以达到掌握知识,使复习课真正起到温故知新的作用。案例:《酸碱盐复习课》一、酸、碱、盐的物理性质(师生共同归纳) 相似文献