遇物而诲

唐太宗李世民是一个有作为的封建皇帝。太子李承乾是法定的皇帝接班人。李世民深知,太子的德行、治国的能力关系到国家的兴衰荣辱、生死存亡。因此,他非常重视对太子进行教育,而且讲究教育方式方法。有一次,他对身边的侍臣说:“我教育太子的方法是‘遇物而诲’。”侍臣不大明白,他就对此事作了解释。他说,我和太子一起吃饭时,我就对他说:“老百姓种庄     

遇物则诲之——加强培养学生阅读文言文能力二三见

《资治通鉴》记载了唐太宗这样一段话:“朕自立太子,遇物则诲之,见其饭,则曰:‘汝知稼穑之艰难,则常有斯饭矣。’见其乘马,则曰:‘汝知其劳逸,不竭其力,则常得乘之矣。,见其乘舟,则曰:‘水所以载舟,亦所以覆舟;民犹水也,君犹舟也。’见其息于木下,则曰:‘木从绳则正,后从谏则圣。’”我们教学生     

家长要善于遇物而诲

所谓遇物而诲,就是遇到什么东西就利用什么东西进行教育。家庭教育随机性很强,不一定像教学那样一课一课地讲,而要根据实际生活,抓住机会进行教育,刻意地教育反而不行,要淡化教育痕迹,让孩子在生活中不知不觉地就接受了教育。这就需要我们抓住孩子生活中接触到的物品进行教育,把日常生活中的物品当做教科书进行教育。唐太宗李世民就很会“遇物而     

遇物而诲 择机而教

唐太宗、李世民是历史上有名的贤明皇帝,他不但治国有略,而且教子有方。他对臣子们说,教育孩手要想取得良好的效果,就要“遇物而诲,择机而教”他说,太子吃饭的时候我就趁机说:“种庄稼可不是一件容易的事。如果你懂得了这个道理,你就会永远有饭吃。”太子骑马的时候,我就趁机说:“这马和人一样,应当有劳有逸,不能让他过度劳累。你要是懂得了这个道理,你就会永远有马骑。”     

遇物而诲 择机而教

唐太宗李世民是历史上有名的贤明皇帝,他不但治国有法,而且教子有方。他对大臣们说:“教育孩子要想取得良好的效果,就要‘遇物而诲,择机而教’。”他还对大臣们说:“太子吃饭的时候,我就趁机说,‘种庄稼可不是一件容易的事。如果懂得了这个道理,你就会永远有饭吃。”’太子骑马的时候,他又     

遇物而诲 相机而教(一)

实现幼儿园教育目标,不仅需要科学合理的课程、严谨的教育教学计划以及与之配套的教材和精心设计并付诸实施的多项活动,更需要将目标意识渗透在幼儿一日生活的各个环节。在幼儿一日生活的各个环节中,凭着教者强烈的目标意识和教育的灵活机智,随时都能捕捉到生动活泼的教育素材,丰富幼儿的生活经验、学习经验,促进幼儿能力的发展。遇物而诲,相机而教,具有极强的针对性,效果也十分明显,值得提倡。本文汇集了许多这方面的实例,将陆续发表,作为“教育经验”专栏的补充,以飨读者。     

遇物而诲 相机而教(五)

不经意间,草木萌青,万物复苏。沉闷了一冬的心情也被渲染得波澜起来。周末的下午,我带着班上的孩子来到凉台山公园。沿着蜿蜒的山路,呼吸着伴有青草味道的清新空气,孩子们兴奋极了,一会儿指这儿,一会儿指那儿,满眼都是新鲜和好奇。“刘老师,快来看,这里的迎春花多漂亮呀！”我顺着喊声望去,只见山坡上正盛开着一丛丛的黄花。仔     

有感于《遇物而诲相机而教》

<遇物而诲相机而教>(一)～(六)中,一篇篇短小精悍的教师手记,真实地录下了一个个教育教学活动的生动场面,再现了教师在处理这些教育事件时的灵活、机敏和智慧,是教师的教育观念转化为教育行为的具体体现.在这些活动的过程中,听不到教师的空洞说教,只见孩子们探寻的身影,且显得那么的轻松、快乐、兴趣盎然,效果又是那么的自然、明显.读后,我常常掩卷思索,以往每组织一次所谓正规的教育活动,我总是那么煞费苦心、精心设计、充分准备、认真操作,总是那么辛劳,而结果,孩子所得到的未见得是我所期望的.症结在哪里?原来,我忽视了孩子们的需要,在我的眼里,看不到教育的契机,看不到每日每时每刻发生在身边的不起眼的小事.其实,幼儿教育的课程资源无所不在,每所幼儿园、每个班级的自身,就是一个用之不竭的课程资源库.<遇物而诲相机而教>让我眼前一亮,心中豁然开朗.     

遇物而诲 相机而教(三)

跟小草说说话 秋天到了,我们要采集树叶。我带孩子来到了草地边,这里是个好地方,因为草地上有许多落叶。平时我们教育孩子不要随便踩小草,现在该怎么办?灵机一动,对,让孩子“问问”小草,听小草怎么说。     

遇物而诲 相机而教(二)

初冬的一个星期五下午,我和小朋友正在做游戏。突然,一只蝙蝠飞进了我们的教室,撞在钢琴边上,跌倒在地。我还没醒过神来,小朋友们却一拥而上。不知谁喊了一声:“快来看呀,一只会飞的老鼠!”另一个接着说:“快打死它!老师,老鼠是坏东西。”“才不是老鼠呢,有翅膀的,是鸟!”我急忙仔细一看,原来是只蝙蝠。它似乎受了伤,耷拉着脑袋,一动不动。我小心地把它捉进一只盒子,放在自然角里,对小朋友说:     

遇物而诲 相机而教(四)

什么颜色的头发最美一天,在给孙冰梳头时,我发现她原来软软的黑黑的头发竟染成了金黄色,感到很不舒服,可她还抬起头来骄傲地问我:“李老师,我的黄头发是不是很漂亮?我妈妈也把头发染成金黄色。”我以自豪的口吻说:“我们中国人的黑头发才是最美丽的！”“可是,李老师,我觉得我现在的黄头发也很美。”我沉默了,不知该怎么回答才好。     

遇物而诲 相机而教（一）

实现幼儿园教育目标，不仅需要科学合理的课程、严谨的教育教学计划以及与之配套的教材和精心设计并付诸实施的多项活动，更需要将目标意识渗透在幼儿一日生活的各个环节。在幼儿一日生活的各个环节中，凭着教者强烈的目标意识和教育的灵活机智，随时都能捕捉到生动活泼的教育素材，丰奢幼儿的生活经验、学习经验，促进幼儿能力的发展。遇物而诲，相机而教，具有极强的针对性，效果也十分明显，值得提倡。本文汇集了许多这方面的实例，将陆续发表，作为“教育经验”专栏的补充，以飨读者。     

物则诲 择机而教——我身边的随机教育

物则诲择机而教———我身边的随机教育文／崔庆文在日常工作中，幼儿教师面对的是心智发育尚不完善的学龄前儿童，突发事件在所难免，随机教育是最常用的手段。但是，手段常用，指导思想却会有差别。我就曾把随机教育理解得很肤浅，认为只不过是对日常工作中突发事件的随...     

遇物而诲 相机而教（三）——跟小草说说话

秋天到了，我们要采集树叶。我带孩子来到了草地边，这里是个好地方，因为草地上有许多落叶。平时我们教育孩子不要随便踩小草，现在该怎么办?灵机一动，对，让孩子“问问”小草，听小草怎么说。     

谈偏远地区教育资源的开发与利用

偏远地区发展教育不能走“城市化模式”。偏远地区跟城市和发达地区相比，在资金投入、信息来源、师资力量、图书资料等教育资源方面有着很大的差距，我们只有根据自身实际情况，扬长避短，因地制宜，开发资源，才能探讨出一条具有自身特色的教育发展之路。