对《数学分析》考试改革的思考

教学改革的深入向纵横发展，已经进入到了考试改革的领域，小考（小学升初中）、中考、高考都在逐步进行之中，其中一些方面已经取得初步成果。已实行小学毕业生免试就近升入初中的作法，规定任何初中入学招生不得举行或变相举行选拔性的书面考试。中学的考试，除中考和高中会考外，各级教育行政部门不得组织统一考试，高考到２００１年后将逐步实行“３＋ｘ”考试模式，“３＋ｘ”突出了“３＋ｘ”的综合，此模式实在是一项跨世纪之举，这项改革一改传统的学科分立的测试，将综合能力视为不可缺少的素质品质，为此，要重新构造新的高考测试…     

"3+X"高考模式下对高中政治课教学的思考

随着素质教育的推进，高考的形式、内容与科目的改革也随之进行，“３＋综合”的高考模式势在必行。青海省 ２００２年进行“３＋小综合”（文科综合或理科综合）的考试，２００３年将进行“３＋大综合”的考试。它必将对现行的中学教育产生深远的影响；作为中学思想政治课如何面对这场变革？是我们每位中学政治课教师急需思考和应对的问题。广东省 １９９９年率先实行了“ ３＋Ｘ”高考的试点，其呈现出的新特点，对我们高中思想政治课的教学有很大启示：第一、指导思想从以往的“知识立意”更明显地转为“能力立意”，更加注重考查学生的…     

略谈综合科目考试及其教学

一、综合科目与综合科目考试 （一）综合科目的内涵 综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原周与思路而为“３＋Ｘ”高考模式设计的考试科目。 综合科目起源于保送生的综合能力测试，是应“３＋Ｘ”高考改革模式而诞生的，它是“３＋Ｘ”高考科目中最为重要的组成部分，是“３＋Ｘ”高考方案的精髓。 综合科目按学科类别划分，可分为文科综合、理科综合；按学科内容多少划分，可分为大综合、小综合。２０００年广东实行的是大综合的考试，江苏、浙江、吉林、山西等省实行的是小综合考试。 （二）综合科目考试的目…     

谈“3+X”高考改革对学科教学的导向

高考“３＋X”改革在部分省市经过２年的试点，２００２年将在全国推广实行了。这是我国高考改革史上的又一重大举措，一开始就备受广大人民群众的重视，特别是引起广大中学师生的普遍关注，并对其进行认真的分析与研究，掌握改革的精神实质，以便在下一步教学和复习备考中少走弯路，把握正确的教学方向。实施“３＋X”高考，与“X”相关学科将由原来的“１”变成现在的１／６（文理综合）或１／３（文或理综合）。从２年的综合试题和有关试卷分析来看，这不仅是考试形式上的简单改变，而且更重要的是指导思想和考试功能发生了根本的变化…     

'99政治《考试说明》的启示及其他

１９９９年,广东省高考将实行“３＋ｘ”方案。根据这一方案,语文、数学、英语三科为高考必考科目,政治为“ｘ”科目中的兼考科目之一。为此,广东省高考政治将单独命题。近日,国家教育部考试中心颁发了广东省“３＋ｘ”方案的政治学科《考试说明》。这一说明虽然只对...     

学校教学成绩实行等第评价的做法

编者按：本篇文稿源于学校管理实践，对学生学习成绩和教师教学成绩的评价提供了一种可行的方法。该文中的观点和做法符合素质教育的要求，特别是在高中课改、高考录取采用标准分和即将在全国实行的“３＋ｘ”高考改革等方面，文章都有独到的见解，具有一定的超前意识，并...     

文科综合科目教学改革之我见

随着教育改革、考试改革的不断深入，特别是“３＋X”高考模式在全国的推广，跨学科综合问题备受广大师生乃至全社会的关注。毫无疑问，综合能力测试在推动素质教育，培养选拔复合型、创造型人才方面将发挥积极的作用，符合改革与发展的时代潮流，因而代表着未来高考改革的趋势和发展方向。但这种考试模式同时也对传统的中学教学理念提出了挑战。在新形势下，如何尽快适应综合能力测试的要求，怎样更好地备考“综合”等诸多问题，实实在在地摆在了广大师生面前。以下结合文科综合科目教学，就此谈几点看法，供参考。一、要转变教育教学观念…     

谈“3＋X”下的生物学教学

江苏省自 ２０００年高考实行“３＋理科或文科综合即Ｘ”考试,其中理科综合包括物理学、化学和生物学三门学科。这种高考制度的改革有利于把学生从茫茫题海中解放出来,给长期处于低谷的高中生物学教学改革带来新的生机和活力,提出了新的挑战。 “３＋Ｘ”的高考强调的是理论与实际的结合,要求学生具有相当的综合能力,原有的以课本为中心、以教师为中心的教学模式势必受到动摇。“３＋Ｘ”下的高考制度要求教师在生物学教学中必须考虑如何启发学生的主动性,使学生学会综合运用知识的能力。因此,作为高中生物学教师必须考虑如何适应新…     

谈谈1999年广东“3 X”考试改革的有关问题

今年,广东省普通高考实行“３＋Ｘ”科目改革,引起了全社会的关注．这项改革,对于促进中学教育教学,落实必修课和选修课教学计划,发展学生的共性与个性,加强师资队伍建设,有一定的积极作用．下面谈谈与之有关的几个方面的问题．一、“３＋Ｘ”考试科目改革是我国高考和招生改革的一个重要方面目前,高考和招生改革在坚持有利于高等学校选拔人才,有利于中学实施素质教育,有利于高等学校扩大自主权的“三有利”原则下,进行四个方面的改革：一是高考科目设置的改革;二是高考内容的改革,主要是加强知识的应用和能力的测试,培养学生…     

浅谈高考的“3+X”

国家教育部考试中心副主任马金科在接受记者采访时强调：“高考科目设置要进一步改革,它是高考内容改革的重要前提条件之一。”要改革目前全国实行的“3＋2”形式,逐步过渡到“3＋X”形式。即：语文、数学、外语为每个考生都必须考试的3门课程;X为中学所开设的其他6门（物理、化学、政治、历史、地理、生物）必修课中的1门或2门课程,条件成熟时,还可以增加1门综合能力考试。1．有利于减轻考生的学习压力。由于“3＋X”改革是在中学全面实行高中会考的基础上进行的,又由于相同专业不同学校的选考科目是一致的,而绝大多数院校在语文…     

2006江苏高考历史试题的特点及其启示

近几年江苏省的高考模式处在不断的改革利变化之中，自99届“3＋2”高考模式以来，经过2000届、2001届两年“3＋文综”、2002届一年“3＋大综合”和2003届以后又恢复了历史单科命题“3＋1＋1”模式。随着2005年秋季高中新课程改革的推行，这种模式到2008届又将有新的变化。处于新旧交替时期的2006、2007年的高考在这样一种课程改革与考试改革的态势下，适应这种变化的趋势，与时俱进，     

山西省确定明年高考改革方案

我省从２０００年起,进行“３＋ｘ”高考科目设置改革试点工作。日前,全省２０００年高考科目设置改革试点的实施方案已确定。全省实行“３＋ｘ”科目设置方案的内容是：“３”指语文、数学、外语,为每个考生必考科目。数学仍分文理科,将来逐步过渡到不分文理科;英语增加听力测试,考试成绩暂不计入总分,作为高等院校录取新生时的参考;从２０１０年起,计入总分。“ｘ”指高等院校从物理、化学、生物、政治、历史、地理６科或“综合科目”中确定的考试科目。综合科目是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。根据目前状况和在我…     

“3＋X”高考模式下政治教学八对策

在新世纪，已推出的“3＋X”新高考方案中．“X”既可以指现有中学课程开设的文科科目综合，也可以指理科或文理科目综合。综合科目考试改革，是培养21世纪人才的必然选择。新方案的实施，对中学各科教学，尤其是教师的教育思想、教育观念、教学方法、教学手段、教学质量评价等方面产生深刻的影响，面临严峻的挑战。那么，随着素质教育和“3＋X”高考的实施，如何适应素质教育和新高考的要求．培养学生的创新意识和综合思维运用能力？笔者认为，高中思想政治课教学与复习，要做到以下几个方面。     

大力改革地理教学 迎接“3 综合”新模式

高考改革,不少省区市选择“３＋综合”方案。如江苏省２０００年、２００１年高考为“３＋小综合”,２００２年起为“３＋大综合”。所谓“小综合”是指包含政史地的“文科综合”和包括理化生的“理科综合”。而包括理化生政史地在内的综合考试则称为“大综合”（偏理或偏文）。如１９９８年年和１９９９年高校招收保送生进行的“综合能力测试”,即属于大综合考试。它是高考改革的一个主流方向。有鉴于此,高中地理教师的教育观念、教学内容、教学方法与手段都应来一场“革命”,以适应如此巨变的形势。一、注意地理学科与其他学科之间的…     

清醒面对“大综合”

高考制度恢复以来，高考命题的形式和内容始终引导着学校的教育方向和学生的学习方向。高考的几次改革表明了高校和社会对人才的需求方向的变化。我省将于 2001年高考开设“大综合”，方向既定，各高中定会全力应对。本文拟就面对“ 3＋ X＋ 1”的形势以及高中教学应注意的一些问题加以探讨。一、“大综合”考察的实质 　　1.什么是“ 3＋ X＋ 1” 　　“ 3”是语文、数学、外语，这 3门学科因为其特殊地位，无论高考如何变化，都不会变动。“ X”即“大综合”，是物理、化学、生物、政治、历史、地理 6学科的文理综合，改革的中心即在…     

高三备考要正确处理四个关系

一年一度的高考是社会关注的热点 ,一些教育机构或社会团体每年都要召开各种形式的研讨会、吹风会 ,对高考做出这样或那样的“趋势分析” ,许多高中三年级师生非常关注这些“趋势分析”。但经验证明 ,仅仅关注这些“趋势分析”是不够的 ,更重要的是理清高考的思路 ,正确处理 4个关系 ,这样才能把握高考的真谛 ,有条不紊地搞好备考 ,轻轻松松地迎接高考。1　高考命题与课程改革的关系高考命题与课程改革相辅相成 ,互相促进 ,协调统一 ,才能从整体上推进我国的教育改革。所以 ,高考改革与课程改革相呼应是我国教育发展的必然要求。高考命题体…     

我上了“素质”的当

一听说高考搞３＋Ｘ改革的那会儿，我就兴奋了，当然有点盲目。在此之前，历年考试，我屡考屡败屡败屡考，几乎患了考试恐惧症。突然听说为了改变应试教育的弊端，广东率先实行３＋Ｘ改革，我激动得想哭，倒是几个优生有点茫然失措。一位优生说“素质教育怎么搞？怎么才算搞好？’我们这些成绩差一点的听了哈哈大笑。“你听说过航模吗？”一个同学问优生。优生摇头。“你看过天文望远镜吗？我问另一个优生，他也摇头。真的；我快乐极了，仿佛是报复了他们似的。同时，我更深切地感到素质教育势在必行。从此，我乐观多了，开始学画画、吉他、…     

初识“3 X”

高考“３＋Ｘ”科目组（以下简称“３＋Ｘ”），作为高考制度改革的一项重大措施已决定在广东省试点，并将在全国逐步实行。许多教育考试专家，许多新闻媒体对这一改革从不同侧面进行了分析评价，有褒有贬，众说不一。近期读了一些这方面的文章，听了一些这方面的言谈，引发了些许的思考，在此提出，与大家讨论。 一、客观估价“３＋ Ｘ”对普通高中教育的影响 考试制度历来对教育教学有着不可回避的导向作用。特别是选拔考试对基础层次的组织教学更是具有“指挥棒”的作用，而上述作用的发挥又是凭借社会各界（特别是政府部门）对考试结果…     

2007,高考能否与新课程同行——关于“课程改革与语文高考”的讨论

2007年,一个并不遥远的年份里的一场考试,可能会决定很多教育理想的现实命运。对于已经在四省区进行实验的高中新课程,老师们的一致疑问是:“新课程好是好,就是高考会不会改?怎么改?”我知道,只要高考方案一天不明朗,老师们的迟疑就一天不会消除,课程改革也难以真正地“深入人心”。最现实的问题是,下一学年,代表了高中新课程最大亮点的选修课程,会不会因高考未决而处于徘徊状态?箭已在弦上。高考到底会怎样改革?能怎么改?我们除了等待、观望,能不能拿到桌面上来大胆想、大胆说?在很多人看来,这是政府的事,是课程改革者、教育专家、考试研究人员的事。而实际上,在一个民主和开放的社会里,像高考这样社会高度关注的问题,“民间舆论与智慧”往往是重要的决策力量。3月的上海,就先有了一场在高校中文系的学者们,包括率先实行高中新课程的3个省的有关人员之间的讨论。话题就是:“课程改革与语文高考”※。性质是:“民间立场”。希望是:“反思、批判、争鸣、建设”。这将只是一个序幕。     

基础教育的目标是建构素质

从明年开始，高校选拔考试将由“３＋小综合”转变为“３＋大综合”，这一重大改革，必将对全国中小学全面推进素质教育，具有划时代的促进意义。如何使基础教育彻底转变教育观念，真正地全面实施素质教育，将是高考改制后的重要课题之一。本文将从基础教育的改革目标、改革重心、实施要点三个方面讨论在基础教育中推行素质教育的一般性问题。一、基础教育的改革目标基础教育是面向每一所学校，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，让每一个学生都能获得活泼生动、全面发展的教育。基础教育的改革必须充分体现教育方针中教育对象的整体性…