教师讲课中的位置和姿势

教师讲课中的位置和姿势,看来这只是“小节”,但是,它直接影响课堂教学的效果,应该引起每个教师的注意和研究。下面,就个人常见到的一些现象,谈点粗浅的看法。有的教师喜欢边讲课边走动,一会从左走到右,一会从前走到后。这样走着讲,似乎可以“照看”全班,教师不显得呆板。但     

写字注意姿势

智zhì老lǎo师shī进jìn教jiào室shì,见jiàn小xiǎo石shí伏fú着zhe身shēn子zi写xiě字zì。字歪wāi着zhe脖bó子zi凑còu近jìn白bái纸zhǐ,白bái纸zhǐ快kuài挨āi小xiǎo石shí鼻bí子zi。歪wāi着zhe脖bó子zi和hé伏fú着zhe身shēn子zi,都dōu不bú是shì写xiě字zì的de好hǎo姿zī势shì。关ɡuān节jié和hé眼yǎn睛jinɡ受shòu损sǔn失shī,背bèi变biàn驼tuó了le眼yǎn近jìn视shì。智zhì老lǎo师shī帮bānɡ小xiǎo石shí,纠jiū正zhènɡ写xiě字zì的de不bù良liánɡ姿zī势shì:写xiě字zì时shí眼yǎn…     

谈谈课堂讲课

讲课是教学的基本形式。是检验教师教学能力的最直接方法。因此,教师讲课要有明确的目的性,既要保证讲课内参的科学性、思想性,又要注重讲授内容时理论联系实际,还要讲究教学方式,写好板书,以确保教学的实效性。     

说话要注意姿势

正课堂训练内容苏教版二年级下册"练习1·口语交际"。找材料观察教材插图,看看小朋友在什么地方跟谁说话,姿势怎样?回顾生活,你遇到过类似的情景吗?1.谁曾经跟老师说话,连站的姿势都不端正?2.谁说话时总是扭扭捏捏、不大方、不自然?3.你看见谁跟别人说话,总是把脚踩在别人凳子上?4.你跟谁说话时,他总是东张西望,心不在焉地回答你?5.你觉得谁平时跟人说话姿势优雅、最有礼貌?选材料在以上的事件中,你觉得哪一件事给你触动最大?     

说话要注意姿势

小朋友,人们常说:"站有站相,坐有坐姿。"下面图中的小朋友在什么地方跟谁说话?说话姿势正确吗?为什么?在我们的生活中,我们经常会和别人进行交流,你注意过自己与别人说话时的姿势吗?其实,不同的说话姿势带给别人的感受可不一样。今天,我们就来练一练跟别人交流时的说话姿势。     

发言要注意姿势

正~~     

讲课发声要注意技巧

教师在授课中，假如不注意发声技巧．语言节奏太快，咬字不清，声音微弱，不仅严重影响教学效果，还会造成发音器官的病变。     

评讲课课堂程式初探

练习、试卷的评讲是查漏补缺的重要措施之一,可以理解为是课堂复习的延续,所谓“亡羊补牢”。然而练习、试卷的评讲课在常规教学中没有得到应有的重视,教研活动时很难听到评讲课就是佐证。据笔者了解,评讲课通常有两种倾向,一种是报一下答案不作任何讲解,学生记一下答案,理解的还是理解,不理解的仍然不理解;另一种是面面俱到,详细讲解,以试卷题目为纲,凡是有涉及的知识点不管学生是否已经理解,尽可能地梳理一篇。第一种情况作为课堂教学其容量是可想而知,第二种情况看似容旦很大,教师讲得也很辛苦甚至时间不够但重点不突出,…     

注意端正學生的姿势

我們常见許多學生在站立或走路的時候,沒有挺起腰板和鼓起胸脯的習慣,而是圓着背、彎着腰,兩手插在褲兜裏,偏肩膀、歪脖子,走起路來就八字脚、四方步;坐着時,曲背凹胸,歪扭着身體,用手托腮,或是把整個身體俯伏在桌子上;這些不良的習慣,就造成了許多青年人在體形上不同程度的毛病,或多或少地影響了身體的發育。學校領導和教師們應當認識到端正學生的姿勢是搞好學生健康工作的重要部分,生理衛生課的教師,更應該從生理衛生的科學根據來說明正確體形對於身體發育的重要意義,教育學生注意矯正自己     

注意端正学生坐的姿势

有些同学在上课、读书、写字时,总不注意端正坐的姿势。如有些同学在座位上喜欢低垂着头,勾着腰,或斜着坐。这样久而久之很容易变得弯腰驼背。还有些同学坐的时候,喜欢歪着脖子,手托下巴,这样坐不仅姿势不端正,也很不礼貌。     

要注意学生的读写姿势

不少中、小学生,总爱趴在桌上看书写字,还有的头枕胳膊看书写字,姿势很不正确。青少年骨骼内有机物含量较多,骨柔韧、硬度小,弹性大,如果长期不注意保持坐,立的正确姿势,骨骼就会变形。如驼背、脊柱弯曲等,并使内脏受到压迫,有害健康。同时,由于趴着或枕着胳膊看书写字,眼离书本距离太近(应保持一尺左右),会使眼的     

举止禁忌

勿当众嚼口香糖有的人整天嚼口香糖,嚼的时候还不断地发出响声,这是一种缺乏修养的表现。把嚼过的口香糖随地乱吐,也是一种不文明的恶习。咀嚼的时候应闭上嘴,不能发出声音。嚼过的口香糖要用纸或塑料袋包起来,然后扔到垃圾箱里。     

求职者的举止

求职应试过程虽然可能只有短短的一个小时,或几个小时,但这一时段的行为举止,可能正是你的思想气质的真实写照。因此,把握好这一时段的举止,用行为举止去打动人、说服人,就显得特别重要了。走进房间的时候自己的名字被喊到,就有力地答一声“是”,然后再进门。如果门关着的话,就要以里面听得见的力度     

举止须谨慎

Learningalanguageofacountryisn'tenough.Ifyouwanttoensureapleasantvisitfindoutasmuchaspossibleaboutmannersandcustomsofyourhosts.1Youwillprobablybesurprisedjusthowdifferenttheycanbefromyourown.AvisittoIndiawoulddowelltorememberthatpeoplethereconsideritimpolitetousethelefthandforpassingfoodatable.Thelefthandissupposed1tobeusedforwashingyourself.AlsoinIndiayoumightseeamanapparentlyshakinghisheadatanotherandassume3thatheidisagreeing.ButinmanypartsofIndiaarotating4movemenoftheheadisagesturethatsig…     

重视讲课艺术,增强课堂吸引力

学生对什么课程感兴趣,很大程度上取决于教师讲课的吸引力.教学水平高的老师,即使讲通常认为比较枯燥、比较难讲的课程也能调动起学生的学习兴趣,反之,如果教学水平差,重要的热门课程也会使学生学而无味,提不起精神.这里除了教师的学识水平外,主要就是教学水平、讲课技巧的差异.要想提高讲课效果,是教、学双方共同努力的结果,而起主导作用的还是教师,还靠教师强烈的事业心和高超的教学艺术.     

重视讲课艺术，增强课堂吸引力

学生对什么课程感兴趣,很大程度上取决于教师讲课的吸引力。教学水平高的老师,即使讲通常认为比较枯燥、比较难讲的课程也能调动起学生的学习兴趣,反之,如果教学水平差,重要的热门课程也会使学生学而无味,提不起精神。这里除了教师的学识水平外,主要就是教学水平、讲课技巧的差     

讲课举例需要注意的几种倾向

正大学语文是一门综合性较强的课程,它既要着重讲清本学科的知识问题,同时也涉及其他学科诸如政治、历史、文化等知识的理解运用;既要解决本课程的知识问题,又要承担提高受教育者思想觉悟的艰巨任务。因此,在教学手段的运用上,要求重点内容要充实讲,难点问题要突破讲,理论体系要概括讲,新的知识要重点讲,使学生愿听、想听、爱听,愿学、想学、真学。要达到这一教学目的,教师在讲课中的举例是很重要的一环。多年的教学实践,我体会到讲课举例要忌六种错误倾向。