小学语文“愉快教学”方法探微

语文是一门基础学科。近年来随着教育观念的更新,对教学以学生为。主体”认识的加深,课堂教学结构由封闭向开放的转变。以及时代对未来成员素质的要求,发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中。因此,探讨“愉快教学”在小学语文教学中的操作方式已引起人们的重视。     

小学语文教学方法初探

小学语文是一门基础学科，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为“主体”认识的加深，课堂教学结构由封闭向开放的转变，以及时代对未来成员素质的要求，迫切需要新的教学方法融入到课堂教学中。     

小学语文“愉快教学”方法微探

我是一名乡村教师,在十几年工作期间勤勤恳恳、兢兢业业。在工作中也慢慢有了自己的一些关于小学语文教学的想法,欢迎同仁们给我提出宝贵意见,我非常乐于接受。     

浅谈小学语文“愉快教学”

孙双金老师的《语文教学艺术》一书中提到：他发觉语文课上多了三“气”，少了三“气”。一多“死气”课堂上死气沉沉，气氛沉闷，教师教得紧张急躁，学生学得沉闷枯燥；二多“呆气”，学生原本闪闪发亮的Ⅱ艮睛黯然失色，脸上充满迷惑不解的神色；三多“暮气”，十岁左右的少年儿童，本该生气勃勃，充满活力，可课堂上的学生一个个像小老头似的，无精打采，昏昏欲睡。少了哪三种“气”呢？一少“生气”，课堂上很少见学生生气勃勃，神采飞扬，生动活泼的场景；二少“灵气”，很少看到学生在课堂上眼睛闪闪发亮，充满灵气；三少“朝气”，儿童是早晨七八点钟的太阳。本该朝气蓬勃，生龙活虎，但课堂上很少见到这样的情景了。作为一名小学的语文老师，参加过一些公开课，与孙老师有同感。改变这种现状，迫在眉睫。     

浅谈小学语文愉快教学

愉快教学,又称快乐教学。它是指教师在教学中根据学生的心理、生理以及学科的特点,充分挖掘教材中蕴含的愉快因素,采用学生喜欢的、灵活多样的教学方法,激励学生兴趣,调动学生内在的学习动力,由"要我学"变为"我要学",让学生在愉快的学习中获得知识,成为学习的主人。     

浅谈小学语文愉快教学

愉快教学,又称快乐教学。它是指教师在教学中根据学生的心理、生理以及学科的特点,充分挖掘教材中蕴含的愉快因素,采用学生喜欢的、灵活多样的教学方法,激励学生兴趣,调动学生内在的学习动力,由“要我学”变为“我要学”,让学生在愉快的学习中获得知识,成为学习的主人。     

浅谈小学语文愉快教学

新课程标准实施以来,语文教学的方式也随之发生了很大的变化。在过去的语文教学中,教师只是机械地向学生传授知识,学生往往处于被动接受的状态。而新课程标准强调在课堂学习过程中要突出学生的主体地位,培养学生的自主学习能力。为此,教师要转变教学观念,根据学生的兴趣爱好和实际情况,来为学生创造轻松愉快的教学环境,使学生快乐地学习。要想对学生实施愉快教学,教师首先要对教材内容进行探索,要精心设计课堂教学中的每一个环节,采取灵活多样的教学方式,来激发学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地参与到语文学习中,从而提高自身的思维能力与自主学习能力。     

浅议小学语文教学实施愉快教学

孩子们都是活泼可爱的,我们在教学过程中,如果不顾孩子爱玩的天性,生硬地将语文知识灌输给孩子们,是不可取的。如何让孩子们在玩中就能学到知识,让孩子主动学习,这是愉快教学方法所能解决的问题。本文将对如何在小学语文教学中实施愉快教学进行讨论。     

小学语文“自主学习”教学初探

小学语文是基础教育的基础学科 ,要给学生打好听、说、读、写的初步基础 ,发展思维能力 ,培养健康的心理和良好学习习惯。素质教育的意义在于使全体学生活泼主动生动地获得全面发展。作为基础学科的小学语文教学 ,必须引导学生做学习的主人 ,使学生真正达到“自主学习”的境界。基于上述认识 ,我们开展了小学语文“自主学习”教学实验 ,并把实验的着力点放在学生的主动探求知识上 ,放在寻求“主导”和“主体”的最佳结合 ,努力实现“教”与“学”的和谐统一上。一、教学构想在实验中 ,我们从改进课堂教学结构入手 ,引导课堂教学由“以教为中…     

在小学语文教学中如何愉快教学

近几年,愉快教学逐渐成了热门话题,越来越多的小学语文教师在课堂上应用愉快教学,并且取得了不错的教学效果。愉快教学旨在把更多的快乐引入课堂,让小学生在愉快的氛围和环境中学习语文知识,感受语文乐趣,引导小学生爱上语文课堂。小学语文教师应该根据小学生的实际特点巧妙地引入愉快教学,激发小学生的学习兴趣,使小学生成为课堂学习的主人,快乐地构建起语文知识体系,为终身学习奠定扎实的基础。     

在小学语文教学中如何愉快教学

随着教学的改革和发展,愉快教学越来越受到教师和学生的欢迎。教师在课堂上进行愉快的教学,不仅可以提高学生的学习兴趣,还能提高学生学习的积极性,并能让学生享受课堂的快乐,也能提高课堂教学效果。     

小学语文教学中的愉快教育实施略议

寓愉快教育于语文教学之中,在活动式教学中体现主体性,创设愉快合作的学习环境,多种教育艺术互相融合,才能充分发挥语丈教学激趣、导学的功能。     

谈小学英语的“愉快教学”

愉快教学作为一种成功的教学模式,在小学英语教学中已被广泛应用。让学生在轻松愉快的氛围中主动获取知识、发展能力,这样有助于学生素质的提高。愉快教学的根本目标是设法使学生始终以高昂的情绪不倦地学习。     

小学英语“愉快教学”模式初探

《小学英语教学大纲》(修订稿)规定：小学英语教学的主要目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行听、说、读、写等能力的训练，培养学生基本的日常会话能力以及拼读拼写能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习和使用英语，为他们升人中学继续学习英语奠定初步基础。     

小学语文“自主学习能力”培养策略初探

一、当前小学语文课堂教学现状与思考 反思目前小学语文的课堂教学现状，我们清楚地意识到：尽管教师们在教学中主观上很努力，但由于课堂教学仍沿袭“一本书，一言堂，一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“背课”，将上课当成“演课”，将学生当成“容器”。整节课满堂灌——老师讲，学生听；老师问，学生答。加上大量机械重复的练习以及频繁的考试。忽视学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂教学缺乏活力，教学效果欠佳。主要表现为以下几点：     

如何让“愉快教育”贯穿小学语文教学

在语文教学过程中,教师讲学生记的填鸭式教学不仅限制了学生的主体性,更重要的是扼杀了学生的学习积极性,使整个课堂气氛死气沉沉。长此以往,会造成学生对语文学科不感兴趣,产生厌倦情绪,并视学习为负担。对于这种不仅教师累,而且学生厌倦的教学模式,如不及时采取措施,那么就会给学生造成极大的伤害。夸美纽斯在《大教学论》中有一个生动形象的比喻:"如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐,至少也是消化不良,健康不佳,反之如果在饥饿感的驱使下吞到胃里去那就会很乐意接受,并且很好地消化它……"这说明学生乐意学习时,比被迫学习轻松、效果好。     

小学音乐教学中“愉快教学法”的运用

在小学音乐课堂中,教师运用"愉快教学法"有助于学生认识和理解音乐,达到事半功倍的教学效果。本文主要介绍"愉快教学法"在音乐教学中的具体运用。     

小学语文网络教学中的“取”与“舍”

小学语文网络教学是指基于网络环境的小学语文课堂教学。它是一个开放的概念，即网络作为小学语文课堂教学的工具；网络作为小学语文课堂教学的对象；网络作为小学语文课堂教学的资源；网络作为小学语文课堂教学的环境。在语文课堂教学研究中，我们尝试了在因特网环境（或虚拟因特网环境）下，把语文课堂教学内容以多媒体的形式组成一个个网页，然后用超级链接的方法使之连接起来，形成一个丰富的教育信息资源；并设计、编制适合学生进行个性化学习课件的教学新模式，在品尝到了“试新招”甜头的同时，也引发了一连串的思考。如何在今后的小…     

愉快教学法在小学语文教学中的应用探究

愉快教育的理念即为使学生能够快乐地进行学习,要处理好情感与认知两者之间的关系,就必须借助多样化的学习活动促进学生的学习主动性,让学生能够愉快地学习语文课程。因此,在当前素质教育理念的影响下,在小学语文教学方面,教师应该告别传统的灌输式教学法,推广应用愉快教学法。