集美大学外国语学院简介

集美大学外国语学院设有负责全校英语教学的大学英语一、二、三部,以及外语专业教学的英语、日语、商务英语系。学院有英语和日语两个本科专业英语专业有师范类英语和非师范类的商务英语两个方向。与文学院联办“世界文学和比较文学”硕士点,与大连海事大学合办研究生班,与北京外国语大学合办英语、日语小自考。     

福建师范大学美术学院(福建省)

学校名称:福建师范大学美术学院办学地址:福建省福州市仓山区上三路39号联系电话:0591—3443849、3465233 一、招生计划美术学(国家体育与艺术师资培养培训基地)20名,服装设计与工艺(非师范类)40名,艺术设计(非师范类)60名(福建省内40名,省外20名),雕塑(非师范类)15名,美术学(中国画方向)(非师范类)15名。二、招生对象     

泉州师范学院外国语学院简介

外国语学院是泉州师范学院下属二级学院,现有英语（师范类）、英语（经贸方向）、英语（英日双语方向）三个本科专业及经贸日语专科专业,另开设英语（函授）本科专业和成教英语、日语专科专业,同时承担着全校大学英语课程的教学任务。学院现有全日制学生1268名。     

浅谈E时代大学英语中的"大英语"教学模式的必要性

该研究采用统计分析法,对E时代我校部分学生的大学英语综合成绩进行了分析。受试者为晋中学院58名大学英语教师和273名非英语专业学生。统计结果发现:学生的入学成绩与大学期间英语成绩出现不平衡性;师范类与非师范类学生的英语成绩存在着一进一退两种截然不同的发展态势;大学生毕业后在社会上的英语实践能力存在很大的差异性;现时代"大英语"教学模式的独特作用。该研究发现有助于激发大学英语教师反思现有教法,早日积极主动地采用大英语教学模式。     

学前英语教育现状调查研究

学前教育事业的发展促使许多幼儿园开设英语课程,许多师范类院校加入学前英语师资培养的队伍。本文通过调查幼儿园英语教育活动开展情况,面向幼儿园英语教师发放调查问卷,了解社会需求和学前英语师资现状,并结合英语教育专业(学前方向)给出专业建设方面的建议。     

电大开设师范类专业的意义和成效

随着我省教育事业的蓬勃发展,各地普遍感到师资紧缺,而现有的师范院校又远远满足不了各地对师资日益增长的需求,在这种情况下,云南电大从1986年秋季起开设了师范类专业。 1986年只开设了师范类政教和英语两个专业,昆明、照通、曲靖等16个地州市和省电力局都办了班,招生势头不错,政教专业招收     

中外英语教师在师范类英语课中的小组合作教学与教师发展

在师范类教法课上或英语师资培训课上实行中外英语教师小组合作教学是一项新的研究课题。本文主要探讨小组合作教学类型及其在中国师范类教法课中的应用,讨论中外英语教师在组建合作队伍、顺利进行合作教学中应注意的事项、对策和措施,最后提出小组合作教学能更好地利用外教资源培训中小学英语教师,使中小学英语教师尽快熟悉任务型教学方法,培养跨文化意识,体验和理解外国文化,适应和达到在中国中小学实行的英语新课程标准的要求。     

中外英语教师在师范类英语课中的小组合作教学与教师发展

在师范类教法课上或英语师资培训课上实行中外英语教师小组合作教学是一项新的研究课题。本文主要探讨小组合作教学类型及其在中国师范类教法课中的应用,讨论中外英语教师在组建合作队伍、顺利进行合作教学中应注意的事项、对策和措施,最后提出小组合作教学能更好地利用外教资源培训中小学英语教师,使中小学英语教师尽快熟悉任务型教学方法,培养跨文化意识,体验和理解外国文化,适应和达到在中国中小学实行的英语新课程标准的要求。     

提升层次、拓宽类型,完善云南大学高职教育体系

随着科技、经济的发展，上世纪90年代以来，我国高等职业技术教育得到迅速的发展。为适应云南经济建设与社会发展的需要，云南大学于1998年4月组建了职业技术学院。3年多来，云南大学职业技术学院得到了快速健康发展，取得了可喜的成绩。学院现有计算机及应用、财务会计、市场营销、文秘、旅游管理与服务、应用电子技术6个职教师范类本科专业，在校学生714名；2000年5月云南大学被教育部列为国家级重点建设职教师资培养基地，并获得了招收中等职业学校教师在职攻读硕士学位的资格，两年共在3个专业招生170名；今年又开始试办高职专升本教育…     

前进中的湖北大学外国语学院

湖北大学外国语学院由原湖北大学外语系于一九九九年十月组建而成。现设有英语教育系、英语系、日语系,二外直属教研室、大学英语部、研究生部、澳大利亚研究中心,中英联合英语培训中心,IELTS英语考试培训中心,拥有英语语言文学和课程与教学论(高校英语教学)两个硕士点,学院拥有雄厚的师资力量,现有教职工近100人,其中有高级职称教师24人,博土2人,在读博土生1人,留学归国教师30余人,每年聘请数名外籍语言专家和教师任教,现有在校全日制本科学生近600人,硕土研究生40余人,各类成人教育学生1200余人。     

冲击与挑战:综合性大学与非师范类高校培养师资力量的现实基础

师资力量培养必须建立一种新的理念、体系与制度 ,才能适应新世纪对师资培养的需求。综合性大学与非师范类高校也应该承担培养师资力量的重要任务。原有的师资力量培养格局的局限 ,综合性大学与非师范类高校本身所具有的培养符合社会发展需求的教师队伍的优势与条件 ,国家教育政策与法规强有力的支持等方面因素 ,为综合性大学与非师范类高校培养师资力量提供了可靠的现实基础。     

中小学双语师资培养模式研究

中国加入WTO,国际化进程日益加快,英语的重要作用立即凸现出来。目前,不仅许多大学在积极推进双语教学,很多沿海发达城市的中小学也在大力开展双语教学,在这样的大环境下,合格的双语师资是一个普遍关注的问题。从理论、方法及模式方面讨论了如何在师范院校培养称职的中小学双语师资的问题。拟对双语教学方法,师范类院校的创新培养模式提供可行与有效的思路。     

泉州师院化学与生命科学学院简介

化学与生命科学学院现设置化学（师范类）,应用化学（高分子材料,药学两个方向）,化学工程与工艺,生物科学（师范类）,生物科学（食品质量与安全方向）,生物技术等七个本科专业及方向,在校生743人,学院现有教职工58名,其中教授5名,副教授20名,高级实验师1名,博士生3名,博士（含在读博士）12名,硕士（含在读硕士）15名,已形成一支学历,职称结构合理的师资队伍.     

冲击与挑战：综合性大学与非师范类高校培养师资力量的现实基础

师资力量培养必须建立一种新的理念、体系与制度，才能适应新世纪对师资培养的需求，综合性大学与非师范类高校也应该承担培养师资力量的重要任务，原有的师资力量培养格局的局限，综合性大学与非师范类高校本身所具有的培养符合社会发展需求的教师队伍的优势与条件，国家教育政策与法规强有力的支持等方面因素。为综合性大学与非师范类高校培养师资力量提供了可靠的现实基础。     

伪蒙疆时期蒙旗初等学校师资的培养

伪蒙疆自治政府统治时期,德王政权采取多种方式培养小学师资,在蒙古学院设置师范班,设立巴盟、察盟两所师范类学校,通过短期班培训在职小学教师。在日本势力之下,其初等学校师资的养成和训练不免带有浓重的奴化教育色彩。但从另一方面看,这些机构毕竟为当时蒙疆地区师资的造就起到一定作用。     

以校本研修促进非师范类青年教师成长

近几年,为了我校的可持续发展,缓解师资紧缺的矛盾,我校共招聘了52名新教师,其中43人毕业于非师范类专业,约占新教师总数的83%。在工作中,我们发现非师范类专业的青年教师与师范类专业的青年教师相比,他们专业知识的储备、专业实践的经历、成为教师的心理准备存在着明显差异。因此,加强校本研修,促进非师范类专业青年教师的专业成长,提高他们的综合教育教学能力,增强他们的职业     

多措并举提高办学质量 持续助力地方教育发展——河池学院师范教育的实践与探索

河池学院师范类专业坚持对接地方基础教育发展需要,着力推进内涵建设与特色建设的兼顾发展,深植教育情怀与突出特色培育,努力提高专业办学能力和水平;实施强师战略,为师范类专业发展提供强有力的师资保障;努力构建“U-G-S”共同体,强化校地协同,实现资源共享,大力提高师范类专业人才与社会需求的契合度和适应度,提高学校服务地方基础教育的能力,实现师范生培养达成“学得好、下得去、留得住、教得好”的培养目标,为地方基础教育发展发挥建设性作用。     

中小学英语新课改条件下我校英语教育专业教学改革的思路

中小学英语新课改给中小学英语教师提出了挑战,同时也给师范类普通高校的人才培养模式提出了新课题。文章立足商洛地区经济欠发达、新形势下英语师资素质急需提高的现实,运用问卷调查的方法,初步总结出欠发达地区普通高校要培养合格英语教师面临的困难和问题,并提出可行性解决方案。     

地理科学（师范类）专业教育类课程建设

地理科学(师范类)专业的培养目标是为中等学校培养合格的地理师资,而合格师资必须具备新世纪现代教育理念、良好的职业素质和较强能力。然而,从地理科学(师范类)专业毕业生的反馈情况和实习生的教育实习状况表明,部分毕业生不能     

中小学英语新课改条件下我校英语教育专业教学改革的思路

中小学英语新课改给中小学英语教师提出了挑战，同时也给师范类普通高校的人才培养模式提出了新课题。文章立足商洛地区经济欠发达、新形势下英语师资素质急需提高的现实，运用问卷调查的方法，初步总结出欠发达地区普通高校要培养合格英语教师面临的困难和问题，并提出可行性解决方案。