何谓教育

教育的发现人们呼喊教育的荒废已经很久了。现在,在日本,年轻人对学校的反叛,不仅表现为对教师的不信任,而且还表现在“究竟学习什么?”这种关于教育本身的怀疑上。可以认为,这是由现代文明所带来的对物质文明的尖锐批判。不管如何,现在人类面临着严峻的局势,并为之感到苦恼。现在,我们面临着各种各样的不安与恐怖,那么,对人类来说最可怕的是什么呢?我认为,这可以归结为“人类盲目”这样一句话。尤其更可怕的是,“本来自己很盲目,但断然认为自己绝不盲目”。为何可怕呢?因为这种盲目性可能从人类手中剥夺一切,甚至包括人类的生命。据认为教…     

何谓教育?

什么是教育?这个问题乍看起来似乎很简单,但在一次国际教育会议上,留美博士黄全愈请教一位英国的教育家,却没有下文。可见,这个问题并不那么简单。关于教育的定义,中外的教育家、思想家和其他人士都有自己的“语录”,这里集萃如下:     

何谓幸福教育

幸福是重要的民生诉求,是新时期的时代命题。2006年,胡锦涛在耶鲁大学演说时曾明确指出,要关注人的生活质量,发展潜能与幸福指数。2011年"六一"前夕,胡锦涛作出重要指示,让每个孩子都拥有幸福的童年。2011年,中国两会高度关注"幸福中国"。2011年9月,教育部"开学第一课"主题聚焦幸福。今年两会代表委员们的意见建议再次汇聚成一个声     

何谓大教育

大教育是从空间、时间、内容、功能等各个方面,相对于传统教育都有所增殖的一种新型教育。它表现在以下四个方面: 一、教育的社会化与社会的教育化。1.教育民主。就是向社会各个阶层公平开放,主要指入学机会的均等、受教育机会的均等及成就机会的均等。这就从根本上冲击了传统的特权教育,使教育对象在空间上极大地扩展了。普及教育以及义务教育的广泛兴起,是教育民主化的现实发端。2.教育与社会各界的合作。这种合作包括教育职能机关的泛化,如整个社会都来关心教育,社会各组成机关都负责教育的职责等等。     

何谓创造教育

智慧重于经验，兴趣重于强求，质疑重于聆听，直觉重于逻辑，超越重于适应，自由重于创造。所有这些组成了创造教育的与生俱来的信条。     

何谓教育？

关于教育的定义，中外的教育家、思想家和其他人士部有自己的“语录”，这里集萃如下：     

何谓教育实践

教育实践在广义上应该是教育之名下的一切行为,各种教育研究在这个意义上都没有完全脱离教育实践,它们都试图去描述或规范自己的教育实践。但是,以往的很多教育研究并非观照了全面的教育实践,特别是比较普遍地缺少对情境性、自由性的教育实践形态的真切关注,而这部分教育实践却是最能彰显人类能动性又占据核心位置的现实教育实践形态。因此,真正转向实践的教育研究需要在广义的教育实践观下,以整体性的立场对教育实践进行研究,并要求进行复杂性思维下的本体性教育实践研究,穿梭于教育理论与实践之间进行多样研究,深入理解教育实践者,集中研究教育实践关键事件,努力揭示教育实践机制。     

何谓教育哲学

记得一位哲人说过：一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。而要锻炼和提高理论思维能力，除了学习哲学，直到现在还没有别的手段。 为此，本刊开辟《教育哲学漫谈》专栏，力求通过对教育哲学基本问题的系统阐释，引发读者对教育（包括军校教育）的哲学思维。本期发表著名教育哲学专家、全国教育哲学学会副会长、华中师范大学教育学院副院长王坤庆教授撰写的《什么是教育哲学》，作为栏目开篇，以飨读者。     

何谓实践教育哲学

极端的抽象化和符号化是现代中国教育之所以出现问题的根本原因所在,也是现代教育之心理-理智主义传统发展到极致的结果.不道德、去智慧、无根的极端符号化教育导致了知识、生命、行为和生活等四种形式的异化.人之身体介入和实践操作核心的实践教育哲学正是为了应对现代心理-理智主义教育传统对教育的异化问题而提出的.以生命实践活动为出发点,知识教育实践化,生命体验艺术化和审美化是实践教育哲学的一体两面.转变为具体的教育模式,实践教育哲学倡导一种身体-实践价值取向的新教育.新教育以新感受力的养成为逻辑起点,采取对话和教学做合一的方式进行实践育人,达至个体最高之审美境界,引导人类走向诗意存在.最后,实践教育哲学在发现与合流教育之心理-理智主义传统和身体-实践取向的教育传统中,澄明人的真理才是唯一、本真的教育真理.由此,身体解放的人性蕴含,以及天人合一的诗意栖居才有了坚实的根基.     

何谓教育中的儿童

教育中的儿童是人,因而有着人的共性。但儿童作为受教育者和自身的年龄特点,决定了他们有着自身的殊异性。他们的殊异性体现为：支配他们的未来想象不是物欲化的,而是自身的发展,是成人．或者说成为一个完善的人;儿童的社会关系最为纯粹,这使儿童成为尽情享受人世间最纯洁情感的最大群体;儿童的认识是未经他们的意识歪曲的,是与他们的自我高度同一的;相对于其他人,儿童的人役、物役程度最低．儿童是整个社会自由程度最高的人群;儿童是最具可塑性的,又是能够自我塑造的。这两者的耦合使他们成为最具潜力的自塑者。     

何谓教育中的儿童

教育中的儿童是人,因而有着人的共性。但儿童作为受教育者和自身的年龄特点,决定了他们有着自身的殊异性。他们的殊异性体现为:支配他们的未来想象不是物欲化的,而是自身的发展,是成人,或者说成为一个完善的人;儿童的社会关系最为纯粹,这使儿童成为尽情享受人世间最纯洁情感的最大群体;儿童的认识是未经他们的意识歪曲的,是与他们的自我高度同一的;相对于其他人,儿童的人役、物役程度最低,儿童是整个社会自由程度最高的人群;儿童是最具可塑性的,又是能够自我塑造的,这两者的耦合使他们成为最具潜力的自塑者。     

何谓教育现代化?

教育现代化包括7个方面的特性:时代性、综合性、国际性、开放性、规范性、民族性、动态性。下面就时代性、综合性和民族性略加说明。 (一)时代性。经历了进化到农业社会和物质资源与能源结合的两个现代化后,现在人类进入了第三次现代化,不仅利用物质资源、能量资源,而且利用信息资源,代表工具是计算机。教育现代化最主要的背景在这里。它不仅影响、制约着教育现代化的目标,也影响、制约着教育现代化的内容、方法、手段。 (二)综合性。教育现代化具有综合性,是从观念到目标、到体制、到内容、到方法、到手段,全方位     

何谓“综合教育”

什么是综合教育?现在有的综合教育课,一会儿听音乐,一会儿计算,一节课几乎语言、常识、计算、音乐、体育、美术面面俱到,但在教学过程中,语、计、音、体美在内容上又没有什么必然联系。这很难称之为综合教育。 在教学中,把互相关联的事物组合在—起,给幼儿一个整体印象,叫综合教育。比如认识熊猫,熊猫的外形特征用观察和提问来完成;熊猫的生活习惯用故事来完成;与人们的关系和与大     

何谓“大教育”

大教育是从空间、时间、内容、功能等各个方面相对于传统教育的一种新型教育。从空间上讲,就是社会化教育,即教育的社会化和社会教育化,是相对于传统的学校教育在空间上的极大扩展;从时间上讲,就是终身化教育,即终身教育,是相对于传统的教育在时间上的极大延伸;从内容上讲,就是通才教育,即全面发展的及综合课程的教育,是相对于传统的学科教育在内容上的更新和增殖;从功能上讲,就     

何谓"教育素质"

“百名学者评论中国教育”专栏,以教育研究者的角度,就教育理论和实践中的热点、焦点、难点、冰点问题发表各种建设性见解。先期办成开放式的,一事一议,或提出问题,或分析评论,力求形成百家争鸣、百花齐放之势,激活中国之教育学术。待有重点问题时,再分专题讨论。特邀教育界有影响的专家学者参与,以教授和博士为主办成一个高层次论坛。各位同仁可就自己认为教育理论与实践中的重要问题写成评论,每篇2000-3000字为宜,诚请各位同仁在百忙中赐教赐稿。     

何谓幼儿园教育的启蒙性

近日,笔者参与了某幼儿园一年一度的教学观摩活动,发现有些幼儿教师一次性灌输给幼儿大量的知识.如有位教师组织了一次艺术活动"中华文化艺术--京剧脸谱".在活动的开始部分,教师要求小朋友在教室里找一找有哪些文化艺术作品.教室里布置了窗花、风筝、字画、春联、刺绣等.     

何谓“熏染教育”

所谓熏染教育,从宏观角度讲,就是要求整个社会都要为青年的成长创造条件,要着眼于社会,进行统盘考虑和综合治理。从微观角度说,就是一个单位、一个家庭,每一个人,都要为青年做出好样子,以自己的良好思想、行动去感染青年,带动青年。熏染教育,最主要的是要广泛地、经常地开展适合青年特点的各种健康、活泼、丰富多彩的文化     

何谓“大教育”?

大教育是从空间、时间、内容、功能等各个方面相对于传统教育的一种新型教育.从空间上讲,就是社会化教育,即教育的社会化和社会教育化,是相对于传统的学校教育在空间上的极大扩展;从时间上讲,就是终身化教育,即终身教育,是相对于传统的阶段教育在时间上的极大延伸;从内容上讲,就是通才教育,即全面发展的及综合课程的教育,是相对于传统的学科教育在内容上的更新和增殖;从功能上讲,就是使个性和社会最大发展的教育,是相对于传统的升迁教育和单纯的服务型教育在功能上的增殖.大教育     

何谓"新教育中国化"

随着全球化浪潮的涌动，教育本土化问题日益受到研究者的关注。本文对20世纪二三十年代中国教育史上的“新教育中国化”运动的含义进行了研究，以期从历史的视角对当代教育本土化的开展有所助益。     

创业教育

如今,个人创业已非昔日小商小贩的“小打小闹”了,上至航空、航天工程,下到公路、码头建设,个人创业的空间在迅速膨胀着。 据有关部门统计,目前国内中小企业的数量,已经占企业总数的98%,那些白手起家、自主创业的老板,已经成了年轻一代心目中的成功典范,党和政府认为他们是促进国民经济发展的一支不可缺少的重要力量。 正因乎此,创业教育受到了职业教育的高度重视,有人预言它是21世纪中国职业教育改革的新亮点。 关于创业教育,至今还没有一个大家都认可的定义。较普遍的观点是：创业教育是以提高学生自我就业能力为目的,使较多的毕业生成为…