文字本应是随缘欢喜的

连自己都羡慕那时对自己文字的坚定,想着无论怎样卑微黯淡,都要写到看见天光。在别人都难以定义人生方向之时,我说我只与文字相伴,便是足够。与之前所不同,有段时间内心变得愈发寻求独立,叛逆是骨子里隐秘流淌着的热血,不在外人眼里显露,只与父母之间剖开见证。也许,小时候便不是那么听话,真正不做乖乖女,却是从写作开始。留在幼年最深记忆的,是父母从不看好成绩不理想的我不问学业而盲目写东西这么一幼稚的事。事后我也有过对幼稚的遗憾,自然更清楚造成这一局面的原因是我本无天赋。我不能如那些写得一手     

日记教学:在文字的抒写中觅得生命的馨香

曾有人说,经过书香浸润的心灵可以丰富人生,收获诗意。而日记,就是进入这种审美境界的奇妙方式。人皆有喜怒哀乐的情绪,要体验人生的种种丰富的情感,享受生活的情趣,就必须记日记,以美滋润心灵。当下学生的日常生活其实非常丰富,但他们笔下的日记却千篇一律、苍白呆板。批阅之余,笔者常常产生无奈无力之感。农村初中的学生阅读量少,视野相对狭窄,再加上在平日生活中很难捕捉到细微之处有价值、有意义的发现,所以在他们看来,日记     

秋

正10月18日晴自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。这是千年前刘禹锡发出的感叹。就像诗中所说的,秋往往象征了凄清寂寥,但我并不认为秋全然如此,我对刘禹锡的观点倒颇为赞同。秋没有春那么生机盎然,没有夏那么聒噪不安,亦没有冬的冰纯浪漫。但秋也有属于它自己的标签。不懂它的人说它凄清寂寥,那是他们没有看到满地金黄的作物,没有看到秋那颗孕育万物的炙热的心。回过头来,看看窗外的秋景,也并非人们眼中那么凄清,无边落木萧萧下,生命的轮回是我们无法决定的。因此不要看到树的凋零风的哀号就觉得凄凉生命有开始也必会有结束。     

时光村落里的往事

正悦荐能够珍惜往事的人一定是热爱生活的。我所理解的珍惜往事,并不是一种紧紧怀抱过去、不愿举步向前的怀旧态度,而是携带着过往的美丽,呵护当下的生活方式。我最欣赏周国平先生的那句——灵魂无非就是一颗成熟了的童心。当城市的节奏越来越加快时,我们都习惯于以丢弃过往的代价来换取前行。而对于正准     

信念,是生命的脊梁

信念,是人生的动力,如果努力奋斗,就会使人创造出生活的精彩;信念,是人生的阶梯,如果执着追求,就会引领人们走向成功的殿堂;信念,是生命的脊梁,如果努力坚持,就会带给人生存的希望。心中有美好的信念,丑陋的树桩,也会变成美丽的天使。记得曾读过这样一个故事:美国前国务卿赖     

吴亦凡:活在光里的冷峻少年

正上帝吻过他的脸他属于地球上穿白衬衫最好看的那一族,在机场,他随便一张街拍照都像是时装大片。如果只是生得一副好皮囊也就罢了,他还拥有令人称羡的背景:少年NBA中国初中篮球联赛华南地区冠军;曾在加拿大求学;一出道就担任最炙手可热的"EXO-M"组合队长;精通四门语言。是的,这个高大上的奇葩,叫作吴亦凡。回想彼时的我,不追韩流,不是韩饭,以至于EXO正式宣布出道就快速火爆整个网络时,我还在同学们讨论最多的名字中疑惑着:吴     

本是连理枝,应绽并蒂花——对语文课堂读写有机结合的几点建议

<正>一、重组教材文本,练在拓展延伸处教材是学科专家集体智慧的结晶,它是遵照一定的序列编排而成的,有自己内在的知识体系,虽然单元内每一篇课文各具风格,但它有较为系统的学科逻辑结构序列。教师在教学中应从教材的编排意图出发,整体把握,并落实好每个单元的教学目标,倡     

做快乐的教师 育快乐的学生

曾经看到过网友的留言:"什么时候老师感到快乐了,教育就有希望了。"当你快乐时,给孩子一个笑容、一句鼓励,也许就会改变他的一生;而不快乐时,一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。所以肩负教书育人职责的教师要始终面带微笑,无论是对自己还是对学生,还是对同事,都笑得那么自然,那么亲切,这样你便是一位阳光与幸福的教师,这里便是一个充满生机与活力的校园。其实快乐是一种态度,快乐是一种智慧。快乐的人对着杯子中的半杯水会     

教育也可以是甜的

正当今社会是独生子女的时代,父母视孩子为掌上明珠也是理所当然的事。任性、傲慢的"小皇帝"们为时代造就的,他们心理脆弱,受不得批评,老师稍有言辞触动,就立刻产生逆反对抗心理,甚至对老师报复;他们缺少责任心,很难理解老师的苦心。然而这一事实却给我们教师提出了更高的要求。作为教师,怎样才能使他们乐意接受我们的教育呢?