合作学习在大学英语教学中的应用研究

本文旨在探究合作学习在大学英语课堂中应用的实效性,调动学生学习英语的积极性,提高学生自主学习的能力,合作参与能力和英语语言综合能力,从而有效提高大学英语教学质量.     

高职英语课堂写作教学中合作学习的应用

采用写作测试的方法研究了高职英语学习者在写作过程中应用合作学习的能力.运用合作学习的理论指导英语写作教学实践,可以较好地提高学生的英语写作能力.     

合作学习在初中英语口语教学中的应用

随着教育事业的逐步发展,对于同学的素质教育要求也越来越高。学生在学习的过程中,要提高自身的综合能力就要不断加强学生的合作能力。学生进行英语学习需要随着英语自身特点增加合作学习的能力,英语作为一门重要的学科,学校都不同程度地对学生的英语学习,提供了有利的学习环境。新时期,学生需要较强的英语口语交际能力来应对现在这种英语全球化语言的局面,面对英语学习不单单是只停留在英语考试阶段,更要加强对英语语言的运用,要注重培养学生的英语合作能力,提高对学生口语能力的培养。     

小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践

随着新课改在初中英语教学中不断渗透和深化,老师开展教学也越来越重视对学生自主学习能力和解决问题能力进行培养,使学生英语综合素养得到提高。而小组合作作为一种有效学习方式,将其应用到初中英语阅读教学中,可以提高学生学习积极性,让学生在相互合作中掌握正确英语学习方法,并提高英语阅读教学效率和质量。基于此,对小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践进行分析和探讨。     

利用合作学习提高学生英语能力

本文主要探讨了在英语教学中,如何利用“合作学习”来提高学生的英语能力。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在高中英语教学中,科学地运用“合作学习理论”,有助于增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的听说读写能力,提高英语教学的质量和效益。     

《英力克英语口语》课堂内外的合作学习

在许多高职高专英语口语课堂上,教师仍采用传统的以教师为中心的教学模式,这导致了学生没有机会练习英语口语。而英语口语课是一门旨在提高学生英语交流能力的课程。《英力克英语口语》课中大量的合作学习使学生不仅仅在课堂中学习和应用英语,更促使了他们在课后的生活和学习中使用英语。本文作者就合作学习在其所在学校的《英力克英语口语》课堂内外的应用进行了探讨。     

浅析外语教学中的合作学习

随着新课改的深入,合作学习作为一种新颖的学习方式,深受广大教师的青睐.英语教学中合作学习的目的在于尽可能地调动学生参与性和积极性,提高课堂教学的质量和学生的语言表达及应用能力.本文就合作学习的定义及类型作些探讨,对英语教师提出了一些合作学习的具体建议.     

“自主、合作、探究”学习方式在精准扶贫班英语教学中的实践与效果探析

在理清自主学习、合作学习以及探究学习的实质关系的基础上,结合精准扶贫班学生的学情,建构培养扶贫班学生英语自主、合作、探究学习能力的教学模式,并通过问卷调查,评价量表分析其实施效果。该教学模式有助于提高学生的英语学习兴趣、自主学习意识、合作学习能力,但在元认知能力及探究学习思维上尚有欠缺,需进一步完善。     

合作学习在初中英语写作教学中的应用

英语写作能力的培养时初中英语教学中的重要任务之一,对于巩固学生的英语基础,提高学生的英语运用能力具有关键作用。教师通过合作学习的模式,对学生进行初中英语的写作教学,可以促进师生之间的相互沟通和交流,进一步提升学生的写作技巧。本文通过阐述合作学习的内涵,指出了当前初中英语写作教学的现状。之后,本文提出了在初中英语写作教学中应用合作学习的策略,教师关注学生的准备状态,引导学生主动思考。通过建立结构合理的合作探究小组,形成思维互补,最后教师要建立科学公正的评价机制,有效激励学生,从而切实提高初中生的英语写作水平。     

“小组合作学习”模式在高中英语教学中的运用探究

通过对英语小组合作学习的操作过程、小组合作学习的内容和方法、以及小组合作学习的积极意义的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。     

大学英语网络课程中学生自主与合作学习能力的培养

在大学英语教学中提倡自主学习与合作学习已经不是新生事物,但是如何把学生的自主与合作学习能力真正有效发挥出来,是我们要亟待解决的问题.本文根据大学英语网络课程的特殊性和学生的学习特点,对如何培养学生的自主与合作学习能力进行了探讨.     

合作学习在初中英语教学中的运用

"三人行,必有我师焉"。学生们只有在别人身上才能发现自身的缺点,学习亦是如此。学生们通过合作学习可以学习到来自不同学生的学习英语方法,获得更多的英语知识点,为自己以后的学习打下良好的基础。在合作学习的学习过程中,教师们也要注意观察学生们,要引导学生们正确的找出关键问题,总结归纳。提高学生们学习能力,合作精神就要锻炼学生们的自学能力,首先要在自学当中发现问题,再由合作学习解决问题。初中英语教学阶段与合作学习密不可分的,要增强学生的学习能力,就要让学生学会合作学习,学会团队合作精神,从而调动起学生的积极性,让学生们在合作学习中找到自己的长处并有效发挥到学习当中,才能充分的体现出合作学习的效果。     

有效培养学生英语预习能力的方法

《英语新课程标准》明确规定,基础教育阶段英语课程的任务是"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……为他们终身学习和发展打下良好的基础"。那么如何培养学生自主学习的能力呢?笔者认为可以从培养学生英语预习能力着手。     

初中英语小组合作学习的应用研究

在我国的传统教学模式中,学生对于英语的学习手段比较单一。大部分依然只注重英语教师的讲解以及书面书写能力等,对于英语的运用能力却比较差,这已经无法满足现代我国对英语教学的要求。在新课改的背景下,小组合作学习模式应运而生。本文对初中英语小组合作学习的应用展开了研究,以期提高我国英语教学的质量和水平。     

小组合作学习对高职学生英语阅读能力的培养的作用

英语阅读能力的培养是英语教学中的重点和难点。现在我们处于信息社会当中,无论是在校的学生还是在职人士,每天都有可能要面对大量的,各式各样的英文信息。如何在短时间内把它们消化成了衡量一个人的英文水平的最直接的途径,因此对学生阅读能力的培养也就显得尤为重要了;为了发挥学生在英语阅读课中的主体性,激发他们的学习积极性与主动性,以提高英语阅读能力,我实施了将小组合作学习引入英语阅读教学的实验研究,在08级物流两个班之间进行对比实验后发现,运用小组合作学习的实验班英语阅读成绩显著高于仍采用传统教学方法的控制班。这表明小组合作学习能够更显著地提高学生的英语阅读能力。     

兴趣,学生进步的源泉——7A unit 6 Fashion welcome to unit的教学案例

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。     

浅议英语教学中如何激发学生兴趣

英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位,强调培养学生学习英语的积极情感和正确态度.在英语新课改中,改革的重点是培养学生实际语言运用能力,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.在新课程的理念下,如何激发学生学习英语的兴趣,以提高英语课堂质量和效益,本文将从以下四个方面阐述如何培养和激发学生的学习兴趣.     

任务型阅读教学刍议

<正>《英语新课程标准》倡导以任务型教学为主要教学模式,学习的过程就是完成任务的过程,通过具体的任务来激发学生的学习动机,以展示任务成果的方式考核学生的成绩,培养学生自主学习、合作探究的学习能力和综合应用语言的能力。     

PBL教学模式在专升本英语教学中的应用研究

本文从专升本英语学习现状出发,在深入领会《大学英语课程教学要求》的基础上,对PBL教学模式的应用进行研究,分析探讨其优势和不足,得出PBL教学模式有助于提高专升本学生的自主学习能力、合作意识、分析和解决问题的能力、英语学习自信心以及教师的综合素质,从而促进教学质量的提升。     

合作学习理论在英语视听说课中的应用初探

研究合作学习理论在英语视听说课中的应用能够使学生确立良好的学习态度,对语言的功能有更深更正确的理解,从而更好地消化吸收语言知识,提高使用语言的能力.英语视听说课的教学能够在合作学习理论的指引下发充分发挥它的课程优势,有利于纠正错误的学习方法,推动和促进集体的共同进步.