错位发展引领教师专业成长

随着社会的发展,“人皆可师”或者“人易成师”的传统观念受到了冲击和摈弃,教师必须专业化成为社会的呼声.我国1993年颁布的《中华人民共和国教师法》已明确规定教师是专业人员.教师作为专业的教育教学人员,要经历一个由不成熟到成熟的专业人员的发展历程,需要通过不断的学习与探究来拓展专业内涵,提高专业水平,逐渐达到专业成熟的境界.新课程改革是一场涉及到教育观念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式等方面的全方位的变革,在这种大环境中,教师更须努力学习与探究,实现自己的专业成长.一所学校的教师若都朝同一专业方向发展,势必造成学校人才资源配置失衡,加剧内部竞争.因此,要引导教师错位发展,以降低教师在专业发展过程中的消极影响,促进教师群体的共同发展.     

错位发展引领教师专业发展

教师专业发展要想避免"利益撞车",学校应倡导并践行教师专业错位发展,为不同层次、不同特长的教师提供多元发展的可能和平台。实现教师专业的错位发展,一要帮助教师找准自己专业的兴趣点或发展点,二要为教师专业的错位发展提供必要的条件。     

引领教师专业成长

随着课程改革的不断深入推进,教师这个职业将越来越专业化,学校管理者也越来越多地关注教师的发展。这种专业成长是一个终身学习的过程,是一个不断解决问题的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提     

引领教师专业成长

随着课程改革的不断深入推进,教师这个职业将越来越专业化,学校管理者也越来越多地关注教师的发展.这种专业成长是一个终身学习的过程,是一个不断解决问题的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程.下面,笔者从三个方面来谈谈如何引领教师专业成长的.     

博爱教师成长工程引领教师专业成长

2018年1月出台的《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出:要加强师德师风建设,不断提升教师专业素质能力,引领教师争做四有好老师四个引路人.基于此,北京市房山区长阳镇长阳中心小学在博爱教师文化的引领下,从师德素养、文化素养、专业素养三个方面,实施博爱教师成长工程建设,从而加强管...     

引领教师专业成长四部曲

一、开展技能培训。打下扎实功底 在教师技能培训上．我们组织实施了“三个三”工程,即学会“三课”（议课、上课、评课）,练好“三笔字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）,读好“三书”（专业理论书、教科书、教学参考书）。学会“三课”,一是坚持议课制,要求做到“五议”、“五明确”。即议教学指导思想,明确教学总体构思;议教学目标,明确制定目标的依据;议教材重难点,明确教学的主攻方向;议教学程序,明确教学结构;议教学方法,     

有效引领教师专业成长

大家都知道自我反思、同伴互助和专业引领是促进教师专业成长的核心要素,而“七课一反思”则充分发挥着自我反思、同伴互助和专业引领的三支力量并使其相互渗透与整合,有效地促进教师专业快速成长。     

感悟教师的成长——引领教师专业发展经验谈

新一轮基础教育课程改革强调教师的专业成长．学校管理者理应重视引领教师走专业化发展之路。作为校长，怎样才能有效地鼓励教师自主成长．以促进教师专业化水平提高?我们在此编发来自山东省课改一线人士的文章．愿为我省教育工作者提供可以借鉴的经验和做法。     

教师专业成长与学校引领

<正>教师是教育教学工作的实施者和教育目标的实现者,学校的教育教学质量与教师素质密切相关,教师素质是学校发展的基础。因此,学校管理者要把提高教师素质,推动教师成长作为学校工作的重要内容,树立教师第一的思想,真诚的关心教师的成长,让每个教师先走向成功,我们的学生才能走向成功,学校才能不断发展壮大。     

引领教师专业成长的角色定位

在新课程背景下的教师专业发展在当今形势下尤为重要,强化校本培训则是教师专业发展的最有效途径。校长作为学校所有工作的第一责任人,更应该以领航者、策划者、参与者等角色出现,促使教师发展,引领学校成长。     

教师专业成长的校本引领

教师专业成长的根主要在学校。本文对教师专业成长存在的问题从自身因素、环境因素、管理因素三个方面做了分析,指出教师专业成长要走勤奋学习、勇于实践、经常反思、勤于动笔之路,同时结合管理实践,提出管理者要创造学习氛围、营造研究氛围、搭建教师成长平台、建立教师多元评价机制。     

有效教研引领教师专业成长

面对新课程的改革,每个初中语文老师都面临着棘手的问题,当首先研究如何适应这变化莫测的改革,如何开展教育科研。当然,教科研是一项系统的、复杂的创新工作,需要热情、兴趣和关注,更需要充足的时间和执着的毅力。     

师德引领促进教师专业成长

以师德为内驱力,能让教师走得更远,飞得更高。这不仅是教师传播人类知识文明和塑造灵魂的职责,还因为良好的师德能促进教师综合素质的自觉提升,形成独特的教学魅力。教师专业成长还应该立足课堂,敢于实践,及时反思,从而塑造师德,提升专业技能,形成自己独特的教学风格。     

引领教师专业成长的途径

教师要做到善于探究问题、善于反思教学、善于知行合一、善于求异创新.学校要引导教师设立教师个人专业成长目标.我校建立了"四方一体、反思为主、注重过程"的教师评价体系.通过每年的述职,展示一年的学习培训、实践体验、收获成果,达到以反思促发展的目的.教师只有不断加强师德修养,才能获得教学的成功.     

专家引领 促进教师专业成长

新一轮基础教育课程改革给教师们带来发展机遇的同时,也给教师带来前所未有的严峻挑战,在教学理念、专业能力等方面对教师提出了很高的要求。在这场课程改革面前,学校如何为教师专业发展而铺路、搭台,使教师能够从容应对,不断提升自身专业水平,实现教育观念、教学方式和教学行为的“转变”呢？对此,我校采取专家引领的方法,促进教师专业成长。     

校长如何引领教师专业成长

新课程的推进关键在教师,学生的发展关键也在教师,没有教师的发展也就没有学生的发展。作为一校之长在推进新课程的进程中,要把引领教师的专业成长摆在重要的工作日程。校长如何引领教师专业成长?一、指导读书读报。理论是实践的基础,如我校要求教师读好两种书:一是“理论书”,读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,读魏书生的《教书育人漫谈》、《班主任工作漫谈》,学习课程理论,读《基础教育课程改革纲要》、《走进新时代》,阅读新课标原文,品味专家对新课标的解读;二是“实践书”,研读教学案例和课堂实录,观摩名师的课堂教学等。二、专家引领。如新课程实施以来,我校聘请了全国中小学教师校本培训研究的多名专家进行理论讲座,指导实际操作,使广大教师明确了“自修—反思”的校本培训模式;在校本培训过程中,我们根据不同环节,选择优秀教师进行专题辅导。三、榜样引导,骨干示范。我校充分发挥省、市、县级骨干教师的带头作用,把他们安排在教研组长、备课组长的岗位上。他们带头写教育案例、教育故事,带头进行评议,带头搞小课题研究,帮助青年教师。如每周一晚学校举办“课改论坛”,收效显著。四、找准载体、协调发展。教研组是教师专业发展最主要的阵地;加强教研组建设,成为我...     

校长怎样引领教师专业成长

最近,教育部正式颁布《义务教育学校校长专业标准》,第一次明确提出校长要"引领教师成长".这个"成长"理所当然地包括教师的专业成长.李镇西校长在一篇博文《要搞真科研》中说:"六年来,学校的各种事务都是书记和副校长们做的,我只做了一件事.什么事呢?就是帮助每一个老师成长.而且我这件事自认为做得不错,很有成就感,因为的确有一大批老师在我的帮助下成长起来了!"站在一个教师的角度,我认为校长引导教师专业成长,就是要为教师专业发展提供服务,给教师的学习和研究创造良好的环境.     

让研究引领教师专业成长

《幼儿园教育纲要》以下简称《纲要》要求教师具有相应的多元角色承担能力和相应的专业素质。教师需要与孩子在一起,与教育实践相联系,在具体的研究性学习和实践的过程中探索出现的新问题,然后不断反思、实践、改进、创新,从而加快自己的专业成长。     

教师专业成长新途径——浅谈网络教研引领教师专业成长

湖南省溆浦县警予学校通过如下措施取得了网络教学的可喜成绩： 一、QQ群组,加强合作促交流 QQ群的理念是汇聚精英,共享资源。在促进教师专业成长的探索与实践中,我们把它作为教师之间进行合作交流的一个平台,有效地促进了教师之间的交流,使QQ群成了教师成长的精神家园。