语文课堂教学创新的几个环节

课堂教学是学生获取知识的主要途径。初中语文课堂教学,必须在下述的四个方面做好创新：一．课前备课知识资料准备要全面;二．课中教学过程设计要精心;三．合理的安排课堂活动;四．有效地结束课堂的教学。     

论初中数学新课程下的教学反思

"新课程是一种理念,更是一种行动"。教师"既要重视教学活动前的‘前设计’,又要关注教学活动过程中基于交流和创新进行教学调整的‘中设计’,更要看好教学过程结束之后基于反思的‘后设计’。这种‘设计——实施——反思——调整——再设计——再实施’的过程",才是新课程教学的走向。作为教学一线的教师,要真正走进新课程,走进新课堂,就应该时刻反思自己的教学实践,做到在实践中反思,在反思后实践。教学反思是教学过程中一个非常重要的环节,这一环节如果能够很好地利用和把握,会使教师多了一种直接而丰富的教学实践的学习资源;使学生多了一个生动而有趣的课堂学习的数学旅程。新课程标准下数学教学反思要从以下几方面进行:反思教学目标设定的整体性;反思教学组织的主体性;反思教学方法的整和性;反思教学功能的完善与发展性;反思教学评价的激励性,从而真正达到教学反思的目的。     

生成性幼师物理课堂教学探究

生成性课堂教学是当前课改倡导的一种教学新观念。幼师物理课堂教学的现状及幼师物理课堂教学本身的特点决定其有着实践生成性教学的广阔空间。生成性幼师物理课堂教学的践行策略包括科学设计预案,构建生成性幼师物理课堂的基础;采取灵活多样的教学形式,促进生成性幼师物理课堂的形成等。     

语文教学中的提问方法

课堂提问是课堂教学采用的教学手段．是整体教学过程中的有效组成部分;提问是课堂教学的一种有效的方法．是课堂上师生交流的重要手段。精心设计有价值的提问,能充分凋动学生思考的积极性．加深对知识的理解．适当的提问对课堂教学的成效极大。因此,应注重课堂提问的方法性和艺术性。     

英语课堂教学的结尾艺术

课堂教学,不仅要求导入引人入胜,结尾更要精彩动人。一堂课的好结尾,就像名剧的落幕、名著的结尾一样,是一种艺术和创造。教学中成功的结束对课堂起着画龙点睛、锦上添花之功效,使整个课堂新颖和谐、扎实高效。但在实际教学中,有的教师并不重视课堂结尾。作为教师应该如何精心设计、合理安排课堂结尾,产生出让人流连忘返、回味无穷的效果呢？     

论故事教学理念下的理论课程教学改革

故事教学法要求课堂整体上是一个讲故事的行为和场景,其显著特点是满足需要性、趣味性和互动性.故事教学既是一种教学理念,也是一种具体的教学方法.作为教学理念,它凸显趣味课堂和深层互动的重要性;作为教学方法,它有相应的课堂教学的程序和技巧.     

初中数学生成性课堂教学模式的构建与反思

正生成性课堂教学是根据课堂教学动态生成理念而形成的一种教学形态.它是指在进行教学过程中,通过建立具有弹性的预设前提,使教师和学生能够根据不同的教学情境自主构建教学互动的一种教学模式.生成性课堂能够促进学生之间的互动,这种开放动态且多元化的课堂能够更好地激发学生的学习兴趣.一、初中数学生成性课堂教学的特点1.开放性初中数学生成性课堂具有一定的开放性.从教学资源上来看,就有网络、书刊、媒体等丰富的资源.而学生的兴趣、经验以     

精心设计生物课堂的结束方式

有人说,良好的开端是成功的一半。“导人”设计得好,能集中学生注意力,起到自然、有效地引导学生进入学习情境的作用。多年的教学实践告诉我,“结束”在一堂课中也尤为重要,不容忽视。结束技能是在完成一段教学内容或活动时,教师对知识进行归纳总结,使学生所学知识形成系统,转化升华,进而结束教学任务的一种教学行为方式。所以,我很注重优化课堂结构,每节课都给结束留有适当的时间,留给学生思维的空间,精心设计生物课堂的结束方式,帮助学生对所学知识进行归纳完善,使学生体验到掌握新知识的愉悦之情。在生物教学中,我经常采用以下几种结束类型。     

试论高中政治课堂教学中生成性问题的应对策略

课堂生成性教学是一种非常重要的教学资源。面对生成性教学,教师往往不能够把握其要义,忽略生成性教学的重要作用。本文主要分析了高中政治课堂中生成性问题的应对策略。     

肢体动作在教学过程中的影响力

<正>肢体动作是一种体态语言,课堂上恰如其分的借助动作,能增强说话的力度,渲染课堂的气氛,促进学生对知识的理解,加深学生对所学知识的记忆。体现教师的魅力。譬如,讲课的开始和结束,运用带有鼓动性、号召性的语言时,双手用力一挥,就会平添几分气势;上课提问时缓缓伸出手,且手心向上,犹如与朋友打招呼,是对学生的一种尊重,也是一种心理     

课堂提问的基本策略

课堂提问是组织教学的重要手段,是实现师生交往、教学反馈与调控的重要途径。课堂设问是教师的一种创造性活动,是教师教育思想、教学艺术的体现。恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,提高课堂教学效率。如何实施有效的课堂提问,笔者认为应充分运用整体性、层次性、量力性、驱动性、调控性、交往性和发展性基本策略。     

高中数学课堂生成性教学资源应用策略探讨

动态生成是现代课堂教学的主要特征,新课程提倡生成性课堂教学。课堂生成是一种动态的教学资源,具有不可预设性。只有恰当地、选择性地利用课堂生成,才能实施真正的有效教学,提高课堂效能,实现新课改的教学目标。生成性的课堂富有创造性,富有激情,往往给教学带来意想不到的收获。构建动态的课堂,需要随时捕捉课堂的亮点,敏锐地生成新的教学资源,并且利用这些生成性资源组织教学。本文主要探讨高中数学教学中课堂生成性教学资源的应用策略。     

对小学科学高效课堂的认识

<正>一、高效课堂的内涵"高效课堂"是指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展"高效课堂"研讨,其指导思想归纳起来就是"两个减轻、两个提高":减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担;提高教师教学效益,提高学生学习效益,最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。高效课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂高效性是指在常态的课堂教学活     

怎样才能让学生记住你的课——历史与社会课有效教学的认识与环节设计点滴

在教学过程中，本文作者对从标题的诗意化，导入的创意性，课堂问题的预设与生成的巧妙结合到课堂结束的启思性作了积极的探索。     

本原性教学:数学教学的理性回归

"本原性教学"意味着教学回归"本原",追问教学的本质,这不仅是对数学教学现实的一种纠偏,更是对学科教学深层的本质性的一种追寻。它是一种教学的方式,一种教学设计的理念,也是一种思考教学的方式。本原性教学的课堂实践要立足数学视野,分析教学内容;站到儿童立场,构建整体框架;回到教学场域,把握关键事件。     

提高课堂教学效率需要教师的教学智慧

课堂上的突发事件有两种类型,一种是完全由课堂之外的力量所导致的。例如,正在上体育课时,头顶上忽然飞来一架低空飞行的飞机．飞机的轰鸣声严重干扰课堂的正常教学;另一种突发事件是生成性的事件,即由于教师的某些教学行为所导致或所诱发的突发性事件。此案例中学生华的行为表现就属于此类型,因为张老师作为华的任课教师,他应该对华的性格和学习表现有所了解．因此在处理方式和方法上应该注意避免激化矛盾。     

善导——做学生学习的引路人

<正>日常教学中常常见到这样的现象:有的教师课堂轻松活泼、妙趣横生,不知不觉中一节课就结束了;有的教师课堂严肃僵滞、气氛凝重,学生大气不敢出,一节课胆战心惊、如坐针毡。两种课堂可能会造就分数相同的学生,但不会培养出能力和兴趣相同的学生,这就是善导与硬逼。我们提倡善导,因为善导者的课堂是灵动的、     

精心设疑 问出能力

正对于课堂教学来说,提问就是"教学的生命"。有效的课堂提问是教师与学生之间高效沟通的纽带,它能激发学生学习的兴趣,开启探索的心智,促进主动思维;它是课堂教学质量的保障,是提高学生发现问题和解决问题能力的关键。同时,作为一种理想课堂的有效教学形式,课堂提问需要很强的技巧性。笔者谈一些自己的做法与体会。一、趣——设疑激趣,引发学生积极思维作为一种教学组织形式,课堂提问的首要目的是为了     

优化课堂提问 提高教学效率

课堂提问是英语课堂教学实践最普遍的一种师生互动方式．也是课堂教学的一项重要手段,是培养学生思维习惯。实现宏观教学目标的有效载体。 一、课堂提问容易出现的失误（1）课堂提问的无效性。课堂提问要有明确的目的和指向,宏观上看,要关注学生能力发展和教学效率的提高;微观上看,要为课堂教学服务．要以本节课的教学内容为中心,这样的提问才可称得上“有价值、有意义”。     

小学语文教学活动探讨

语文教学过程,包括一节课、一篇文本文、一个单元等的教学过程。本文主要研究一篇文本文的教学过程。教学活动的基本环节主要有预习指导、导入、讲解讨论和指导、课堂小结。小学语文教学活动需要注意以下问题:学习是对知识情感和生命的一种体验;开放性与生成性是新的语文课堂的主要特征;树立"以学定教"的观念;课堂是学生、教师、文本之间的对话过程。