核心素养视域中的教学评价教育:原因、价值与路径

围绕核心素养的课程体系的引动、指向核心素养的教学方式的促动、依托核心素养的教学理念的转动以及立足核心素养的教学评价本身所具有的不足,导致教学评价可能给学生带来诸多影响,这就需要教学评价教育来完成相应使命.核心素养视域中的教学评价教育能整合教学评价知识,为核心素养的评价奠定理论基础;可改进教学评价方法,为核心素养的评价找准实践道路;会调整教学评价理念,为核心素养的评价指明发展方向;能优化教学评价标准,为核心素养的评价提供前进动力.合理实施教学评价教育的路径有三:首先,以顶层设计为先导,通过对教学评价教育理论的设计,深入分析教学评价教育的理论基础;其次,走向实践、落实核心素养视域中教学评价教育的行动;最后,规划未来导向,发展核心素养视域中的教学评价教育以更好改善教学评价落实核心素养.     

我国大学教学评价的价值错位及反思

大学教学评价在我国高等教育发展中日益显示出其重要的地位和作用.但是,我国大学教学评价在实践中存在很多价值错位问题,引发了高等教育教学和管理过程中的诸多矛盾,直接影响着高等教育的质量和发展.因此,分析我国大学教学评价中存在的价值错位问题并进行反思,对于当前的高等教育改革具有重要意义.     

中职教育教学评价的问题及对策

本文运用发展性评价理念分析了目前中等职业教育评价的现状，指出在评价功能、侧重点、内容及形式等方面存在的问题及对策，旨在发挥教育评价的发展功能，促进中等职业教育质量的提高。     

当前教育教学评价中的问题与对策

随着社会的发展和素质教育的全面推进,对教师的教育教学评价日益引起人们的广泛关注。教育教学评价的目的是全面了解教师的教育教学工作状况,激发教师的工作热情,促进教师的可持续发展,提高教师的教育教学能力和促进教师的自我价值实现。教育教学评价是提高教学质量的重要机制,它能提高教学管理水平,是制定教学计划的基础。然而,当前的教育教学评价仍存在很多问题。在此,笔者就教育教学评价中出现的问题进行分析,并提出相应的解决对策。     

教育评价中的价值演进及反思

教育评价在演进的过程中,由于受当时社会状况及价值观的影响,评价理论与实践的价值基础也经历了一个从价值蛰伏到价值觉醒,再到价值确定与唯一,再到关注多元价值的过程。在这个过程中,那种强势、单一价值主导下的评价已面临着越来越多的争议和质疑;可以说,教育评价的历史是对单一价值反抗的历史,也是在价值困境中逐渐突围的历史。     

教育教学评价研究存在的问题及对策

一、教育教学评价研究中存在的问题1.教育教学评价观念转变的问题从教育教学评价的特定意义来看,起码应考虑两层指标:一层是评价的技术方法指标;另一层是评价的思想观念指标,这是根本性和实质性的问题。就共性而言,评价应当做出价值判断,那么教育教学的价值是什么?表现是什么?价值观念是收敛的还是发散的?在现阶段我国是否存在着反映社会要求的价值观?如何判断教育活动与现象是否具有价值,并确定其大小?这些问题都有待于深入探讨。价值观不同,评价的着眼点不同,就可能出现评价范畴的变化。特别是当前,对教育评价观念的转变所要解决的关键问…     

中小学教育评价的新思想新要求

综合提升各实践经验并分析教育评价发展的路向和趋势,从十个方面阐述了教育评价的新理论、新思想、新要求。     

浅析教育价值取向与教育评价

确立正确的教育价值取向是目前建立有中国特色的教育评价体系面临的首要问题，当代教育价值取向的特点是由一元化到多元化，教育要以促进个体发展为基础，以促进社会进步为主导，寻求社会发展与人的发展的平衡和理性发展与情感发展的平衡，当代教育价值取向的转变，对教育评价提出了新的要求；打破原有评价模式中一元化的桎梏，建立新型的、符合时代发民的、适应新的教育价值取向转变，对教育评价提出了新的要求；打破原有评价模式中一元化的桎梏，建立新型的、符合时代发展的、适应新的教育价值取向特点的教育评价模式势在必行；在教育评价目标上，充分反映人与社会并重的教育价值取向。在强调教育的社会价值取向的同时，突出教育的个性化；在教育评价内容上，要体现新的教育价值取向，评价不是为了选拔、淘汰，而是为了发展、提高；学会生存、学会学习、学会关心应成为当今教育评价的重要内容。     

教育评价价值取向研究

建立科学的教育评价价值取向，是使教育评价活动客观公正的前提和基础。本首先对教育评价价值取向的相关概念进行了界定和比较，然后论述了建立科学的教育评价价值取向的理论依据。     

评价型任务的测试要求及教学导向

在新课标背景下,教师要将素养培育作为教育教学的出发点和落脚点。评价作为重要的学科任务类型,已经成为初中道德与法治学业水平测试的重要考查内容,其主要形式有评述、评价、短评、小论文等。学生解决评价型任务要做到价值观正确、主题明确、逻辑清晰、学科术语规范,这也为教学提出了厚植价值观教育、强化重大主题教育、拓展评价生活场域和嵌入时政热点情境等教学要求和导向。     

守望与反思——英国文学教学策略探析

近年来,英国文学教学受到轻视已是不争事实。面对文学教学的边缘化困境,我们一方面仍需明晰文学的"无用之大用",但更应从自身找原因,反思教学存在的问题。在教学实践中,有一种教学策略值得深入探讨,即把经典阅读和多媒体教学手段有机结合,在文学史基础上引入文学理论教学,采用双主教学模式,提高学生的自主学习能力,进而从整体上促进其人文素质的提高。     

后PC时代的教学实践:价值、问题及应对

后PC时代便携、智能、互联的技术特质正日益对当前的教学实践产生多重效应,其正向价值在于扬弃预设文本和固定教材,“教”的呈示传授过程与“学”的实践体验过程真正趋于多元生动,摆脱了课堂的“孤岛”效应,评价关照学生的整体学习生涯;其负面问题在于技术产品容易走向形式化而成为新教学负担,可能滋生师生的惰性与依赖性,产品定位并不完全符合教学需求以及缺失充足而适宜的教学资源.有鉴于此,利用后PC机遇整合课堂教学变革,秉持技术理性切忌“体”、“用”倒置,教学资源开发力避娱乐化和商品化以及建构后PC境域中的自主意识和甄控能力,应成为当前教学实践应对后PC时代的四个基本着力点.     

社会主义核心价值观教育的实践要求

在素质教育领域之下,立德树人也成为较为重要的任务之一,而这也是社会主义核心价值观教育当中较为重要的任务之一,对于学生全面发展和进步有着十分重要的作用,为了能够进一步实现社会主义核心价值观教育的实践,本文也对其具体的实践要求进行分析。     

高校学生评教存在的问题、原因与对策

学生评教作为高校教学质量评价的必要环节,在深化教学改革、提高教学质量、规范教学管理方面发挥着积极且不可替代的作用。文章分析了目前学生评教存在的问题及其原因,并有针对性地提出解决对策。     

我国成人教育课堂教学质量评价：问题与对策

我国成人教育课堂教学质量评价在评价的组织机构、评价主体、评价具体指标、内容、方法、功能和评价结果的利用等方面存在着诸多问题。因此,建立科学的成人教育课堂教学质量评价体系,对于提高课堂教学质量至关重要。我们根据成人教育课堂教学评价的价值取向,在确定课堂教学评价标准的基本结构的基础上,制定评价量表,依据评价量表,采取立体式评价形式,灵活进行课堂教学评价,有力地提高了成人教育教学质量。     

论价值、教育价值与价值教育

当代西方迅速崛起的“价值教育”思潮以其巨大的声势影响着教育实践的发展，本文站在教育哲学层面从马克思主义教育哲学角度，对价值、教育价值和价值教育问题进行分析，并结合对西方“价值教育”思潮的评述，提出在中国今天的教育改革中同样可以借鉴这一思潮，以推进当前深入开展的素质教育，同时，也有助于人文精神的弘扬和民族素质的构建。     

高等学校本科教学评估的成效、问题与改进对策

2003～2008年普通高等学校本科教学工作水平评估,是中国高等教育史上参与人数最多、涉及面最广的一次评估,是对建设具有中国特色的高等教育质量保障体系的重要探索,影响深远。本文在已有相关研究的基础上,运用实证研究与质性研究相结合的方法,对其成效、问题与改进对策进行了探讨。主要成效表现在:推进高校确立本科教学基础地位、促进高校走特色发展之路、改善教学基础设施、加强师资队伍建设、开展教育教学改革和规范教学管理等方面。主要问题表现在:使用同一个评估标准、省级教育行政主管部门定位不明确、整改环节薄弱、优秀率过高、评估前后进度不均衡等方面。对今后评估工作的对策建议是:坚持依法定期评估、强化评估标准的分层分类指导、重视高校内部质量保障体系建设、建立健全教学基本状态数据库、积极开展院校研究、推动高校科学管理等。     

德育评估:现状、问题及成因

高校德育评估是学校德育的重要内容,是实现高校德育目标、完成高校教育任务的重要环节。德育评估的本质是对德育这一特殊事物的价值的认识与反映,是依据一定标准、程序与技术手段,对德育做出某种意义下的价值判断。本文着力对德育评估的现状进行分析,揭示当前德育评估存在的问题:理论准备不足;价值认识不清;本真把握不当。缺乏科学的德育评估理论是造成高校德育评估问题的主要根源。     

大学生社会主义核心价值观教育的原则与要求

大学生社会主义核心价值观教育,要坚持继承与创新、理论与实践相统一的原则,要把共同理想与个人理想、知与行、知荣与明耻结合起来。要引导大学生用马克思主义理论指导人生,以民族精神激励成长,以时代精神鼓励奋进,用社会主义道德风尚规范行为。大学生社会主义核心价值观教育,必须坚持以大学生的全面发展为目的,内化为信念,外化为行为。     

进城务工人员子女价值观教育:问题与对策

价值观问题是进城务工人员子女道德成长的首要问题。了解进城务工人员子女的价值观现状及其问题,分析其原因,从多个不同的角度针对问题提出对策,加强对进城务工人员子女的价值观引导和教育,是促进进城务工人员子女道德成长的核心任务。