基于Blog的会计制度设计课程网上教学的设计与实施

Blog顺应了网络化教育的潮流迅猛崛起,已经成为世界瞩目的焦点。如何利用Blog技术实现网上教学创新,作者通过创建教学网志,对网上教学模式的构建做了一些有益的尝试。说明基于Blog的网上教学,提高了学生的协作学习能力,加强了师生、生生之间的信息交流,加强了对学生学习过程的监控,探寻了一种基于班级的课程教学过程管理的思路和方法。     

学习共同体视野下的高频电路课程教学改革

学习共同体是在建构主义教学观指导下的一种新型教学组织形式,本文就高频电路课程教学改革探讨学习共同体教学方法的应用,结果发现,这种教学模式既培养了学生的学习协作能力,又促进了教师的协作教学能力。     

信息技术环境下基于协作学习的教学设计

协作学习目前已经成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式 ,它对于培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力、自尊自强和培养新世纪需要的创新型人才非常重要 ,许多国家的教育实践中都已非常重视协作学习教学模式的应用。本文介绍了协作学习与协作学习模式 ,探索了协作学习的基本理论 ,并对协作学习模式下的教学设计进行了初步探讨。     

基于Blog的网络协作探究学习模式在教学中的应用

近年来,教育部提出高校教育改革应重点培养学生的创新精神和实践能力,支持和鼓励大学生开展研究性学习、创新性实验.阐述以Blog为网络协作探究学习平台的学习模式在课程教学中的应用,分析网络协作探究学习的作用.     

基于协作学习的教学设计

协作学习目前已成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式,它对于培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力和培养新世纪需要的自尊自强的创新型人才非常重要许多国家的教育实践都已非常重视协作学习教学模式的应用。本文对基于协作学习的教学设计方法进行了初步探讨。     

任务驱动教学模式的探讨和应用

任务驱动教学模式是建立在建构主义教学理论指导下的一种教学模式,它是在任务的激励下,学生利用各种资源和环境,通过自主学习或者协作学习方法来达成学习目标。任务驱动教学模式在各种课程中的应用,不仅有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力和信息技术操作技能,同时也有利于更新教师的信息技术教学观念,提高其整体业务素养。     

大学英语研究性教学模式有效性的实证研究

研究性教学是高校培养大学生创新能力、实践应用能力、科学研究能力及交流合作能力的有效教学方法之一。目前,研究性教学在高校某些学科和专业教育教学实践的应用给大学英语课程与教学改革提供了参照。开展大学英语研究性教学的行动研究,分析和总结学生在研究性学习过程中的反馈信息,是验证其有效性的途径之一。实证研究证明,大学英语研究性教学是一种新型的、有效的,并能够促进学生自主而又协作地学习的教学模式,但这种教学模式要求建立相应完整的评价机制,高校应给以相应的技术支持。     

WebQuest与Blog结合应用研究

WebQuest是以学生为中心的合作性学习模式,改变了以教师为中心的传统教学模式。Blog代表着一种网络思想,其内容参照时间线性展示,存在教育应用价值。对WebQuest和Blog进行解读与分析,并研究二者的结合应用,找出其应用过程与功能模块的对应关系,体现WebQuest与Blog在结合应用中的时效性、全面性与互动性。     

网络环境下基于任务驱动的协作学习模式探究

当前深化教学改革的主要目标就是构建新型的教学模式,把传统的以教师为中心的教学模式,构建成既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在信息时代的教学实践中,网络环境下基于任务驱动的协作学习是一种更有效、更能拓展学生知识面、将所学知识与实践及时结合起来并且有助于学科教学与信息技术整合的教学模式。本文对任务驱动教学和协作学习模式的特征进行了详细的分析,对两种学习模式进行了优势整合探究,并进一步提出了网络环境下基于任务驱动的协作学习模式的设计原则。     

基于“双主”模式的运动解剖学教学改革

"双主"是以学生为主体、以教师为主导,学、教并重的一种教学模式,它既注重教师在教学中的指导作用,同时又突出学生在认知过程中的主体地位。双主教学模式,通过创设情境、自主学习、协作学习、意义建构来提高学生运用知识、分析和解决问题的能力,传统的运动解剖学教学模式忽视了能力培养,使主体与主导的关系发生背离。在双主模式下,运动解剖学理论知识教学与运动实践紧密结合,教学方法更加丰富,实验教学效果更佳,过程评价更加多元化。     

Blog在高中信息技术教学中的实践研究——以奉化市第二中学信息技术学科为例

当前,学生在利用网络信息资源进行学习过程中,存在自我监控和保护能力薄弱,以及传统信息技术课堂教学中存在的学生主体性忽略的弊端,笔者提出使用Blog来辅助信息技术学科教学。首先对Blog的内涵进行界定,进而分析Blog在教学中应用的理论依据,然后在高中信息技术学科中开展Blog实践教学,深刻分析了基于Blog的信息技术教学效果,为Blog在信息技术学科教学深入应用提供借鉴与参考意义。     

基于Blog和Blog群组的网络协作学习研究

基于Blog和Blog群组的网络协作学习已成为教育领域一个新的研究热点。在明确网络协作学习的内涵和基本特征的基础上,阐述了基于Blog和Blog群组的网络协作学习的理论基础、学习模式、学习过程及其优缺点,并结合典型案例介绍了基于Blog和Blog群组的网络协作学习的应用。     

会计专业教学巧用翻转课堂——以五年制高职“财务会计”课程为例

翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式,"翻转"了传统课堂的"先教后学"模式,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习能力、实践能力和协作能力。现尝试将"翻转课堂"引入五年制高职"财务会计"教学,并以存货岗位中原材料收发核算为例,探讨"翻转课堂"教学模式应用的方法。     

英语专业翻译课堂协作学习模式实证研究

翻译作为衡量学习者语言综合应用能力的一个重要手段,在外语教学中的地位日益重要。但传统的翻译教学模式单一,存在一定弊端。而协作学习作为一种教学理念,提倡在学习活动中学习者以小组进行集体学习,以小组集体成绩进行评价。本研究以协作学习理论为基础,进行实证研究,探讨协作教学模式对学生翻译能力和翻译成绩的影响,并以此为基础来确立一种能够提高翻译课堂成效的教学模式。     

基于微博的高职英语协作式写作教学模式的探究

微博作为Web2.0时代的一种网络交流工具,体现了以用户为核心,其既鼓励参与又开放创新的理念与协作学习协同交互的内涵完全契合。因此,本文基于微博的功能与特点,将微博作为协作学习平台,探讨微博在高职英语写作教学中的应用,构建符合高职学生特点的英语协作式写作教学模式,以提高学生写作积极性,促进高职写作教学的发展。     

QQ软件支持下的程序设计课程混合式教学模式设计

针对程序设计课程教学中的问题,构建了QQ软件支持下的混合式教学模式。介绍QQ软件适合于程序设计课程网络教学的几种应用形式,探讨混合式教学模式的具体实施过程。该教学模式提倡学生自主学习、协作学习;引导学生积极参与课堂讨论,注重学习过程考核;采用问题教学法提高学生的程序设计能力和训练学生的计算思维。     

“抛锚式”教学模式在《药物学》教学中的应用

在<药物学>理论教学与实践中,尝试运用"抛锚式"教学模式,创建一种以学生为中心的开放式、研究性的教学环境,有利于充分发挥学生的主动性、创造性,提高学生的学习能力与研究能力.这一教学模式通过创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价等环节实施,旨在达到优化教学过程,提高教学质量的目的.     

基于网络的大学生结构化学小组协作学习教学改革实践

网络环境下的协作学习目前已成为课堂教学与互联网环境下一种重要的教学模式,具有交互方便、灵活多样、面广效高等特点.依据结构化学的课程特点,结合协作学习相关理论,对建构网络环境下协作学习进行教学设计和教学实施.基于网络的协作学习是协作学习的一种具体学习方式,这种方式对于促进学生开展各种高级认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用.     

案例小组教学模式在VB教学中的应用实践

针对VB程序设计在教学中存在的问题,提出了"案例教学"结合"小组合作学习"的教学模式——案例小组教学模式,融合案例教学的趣味性和小组合作学习的有效性,提高学生主动学习、协作学习和创新学习的能力,为VB程序设计教学改革提供了一种新思路.     

基于教学网站的自主协作学习模式探究

基于教学网站的自主协作学习,是建立在建构主义学习理论和教学理论基础之上的教学模式.自主协作学习正在成为国内外教育研究领域中的一个研究重点,世界各国都把培养学生协作学习能力与自主学习能力作为一项重要的教育目标.作为各学科的领先技术——信息技术,理应首当其冲,为其提供最重要的教学模式研究.文章从自己的教学实际出发为这一模式的研究提供一点支持,希望能为深入研究教学网站环境下的自主协作学习模式提供方法与借鉴.