在教育评价中确定指标权重的一种定量方法

教育评价作为一门学科,它的理论体系包括许多方面,本文仅就在确定了科学的评价指标体系后,如何定量地确定各指标权重的问题进行一些论述。在完善了自己科学的指标体系后,如何确定各指标的权重乃是相当重要的一步。因为权系数是一种反映指标在指标体系中重要程度的数学度量,究竟哪些指标更重要,哪些指标相     

学校现代教育技术工作的模糊综合评价

运用层次分析法来确定评价指标的权重,运用模糊综合评价的原理和方法,对学校现代教育技术工作进行评价。这样的方法很好地将定性评价与定量评价相结合,科学、准确地评价出学校现代教育技术工作的现状。运用数学方法来评价学校现代教育技术工作,这是个有益的尝试,具有重要的应有价值,可以在教育评价实践中进一步推广使用。     

学校现代教育技术工作的模糊综合评价

运用层次分析法来确定评价指标的权重,运用模糊综合评价的原理和方法,对学校现代教育技术工作进行评价。这样的方法很好地将定性评价与定量评价相结合,科学、准确地评价出学校现代教育技术工作的现状。运用数学方法来评价学校现代教育技术工作,这是个有益的尝试,具有重要的应有价值,可以在教育评价实践中进一步推广使用。     

模糊综合评判在教学质量评价中的应用

运用模糊综合评判原理、方法,构建教学质量评价的模糊综合评价模型,并对教学质量评价指标体系中诸因素实行模糊定量分析,得到系统、科学、综合的教学质量评价结果,来探索这一数学方法在教育理论和实践中的应用价值。     

教育科学研究中的数学方法问题

本世纪以来,出现了自然科学与社会科学交汇的强大潮流。随着数学方法与电子计算机在社会科学领域的应用日益普遍,社会科学出现了数学化、模型化、精确化的趋势,系统论、控制论、信息论等横断科学的概念、原理和方法广泛为社会科学所吸收。在教育科学领域,数学方法也被广泛地运用。一、数学方法及其在教育科学研究中的意义数学方法是进行科学抽象的一种思维方法。它是应用数学概念、方法、技巧,对研究对象进行描述、计算和推导,以期对研究对象作出定量     

高校教师教育技术能力评价体系研究

在认真分析高校教师教育技术能力要求的基础上,制订了教师教育技术能力评价一、二级指标体系,运用AHP法（层次分析理论）对指标体系作了定量的指标权重研究。并在HH工学院对能力评价指标体系进行了应用性实践,该研究为教师教育技术能力评价提供了方法与过程上的参考,对教师教育技术能力建设具有一定的意义。     

中国研究型大学评价指标体系的研究

本文依据中国研究型大学的概念、内涵、功能和作用,采用问卷调查、专家会议研讨等方法,提出了中国研究型大学评价指标体系。以我国最早设置研究生院的29所大学为样本,对相关数据进行统计分析,确定了中国研究型大学评价指标体系中各项定量评价指标的门槛值,并提出了比较科学、合理的中国研究型大学定量判据方法。     

高校教育服务质量满意度评价模型研究

在评价高校教育服务质量满意度时,主观倾向及定性研究较多会导致高校做出错误决策。本文应用定性和定量结合的可拓理论,构建高校教育服务质量满意度物元模型,计算评价指标对评价等级的关联系数;同时,考虑到熵权法在确定权重时具有的客观性及准确性,在建模中融入熵权法确定高校教育服务质量评价指标的权重系数。结合以上两种数学方法,本文构建了高校教育服务质量满意度评价模型。最后,通过实证分析研究验证了该评价模型的客观合理性。     

高校教师教学水平的AHP—Fuzzy综合评价法

建立了综合评价教师教学水平的指标体系，采用层次分析（AHP）法确定指标体系的权重，使用模糊评价法评价教师的教学水平，从而提出了一种较科学的定量分析方法AHP—Fuzzy综合评价法，并结合实例做出说明．     

企业技术创新能力评价指标体系和评价方法的确定

本文基于企业技术创新能力涵义、影响因素和评价指标体系设计原则,确定了由2个模块、7个要素、16个指标构成的企业技术创新能力评价指标体系,确定了指标权重、无量纲处理和综合评价的数学方法。     

机械课程设计质量模糊评价方法研究

针对机械课程设计质量评价的模糊性,采用模糊综合评判模型,在专家知识和主观经验的基础上,利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分,合理确定评价指标权重和评价指标体系,给出具体的评价方法和实例。该评价方法解决了传统的机械课程设计的质量评价方法中不能量化、人为因素影响大以及主观随意性强等缺点,评价过程科学、合理、定量化,评价结果客观、公正。     

开放教育教学质量综合评价体系研究

本文对开放教育教学质量的评价体系进行探讨,在已有相关研究的基础上,提出新的评价指标体系,通过模糊综合评判方法进行评价,好地解决模糊的、难以量化的问题,实现由定性向定量转变的评价方法,提高了评价方法的可操作性。     

教育评价意见准确度的综合分析

近年来教育评价工作的研究与实践,已经取得了长足的进步。特别是在引入了定量化的数学方法后,教育评价正由单纯的定性评价逐步转向定性与定量相结合的综合评价,从而使现代教育评价趋于更合理、更科学,受到了教育界的广泛重视。但在评价过程中我们也应看到,只有使评价指标量化后所得到的数据具有较高的准确度,才能确保数学方法的精确性和可信性,否则定量分析也只能是空中楼阁。很多定量化评价不被接受的主要原因,往往都是没能较好的解决这一问题。     

县级政府教育政绩综合评价的指标体系与方法研究

本文从与政府教育绩效评价的相关理论视角出发,根据国内外相关文献、调查研究列出了县级政府的相关教育评价指标,并根据指标体系的构建原则进行了相关性和一致性检验,然后通过层次分析法确定权重构建了教育政绩的评价指标体系,并运用模糊综合评判的方法建立了县级政府的教育绩效评价的数学模型,对县级政府的教育绩效评价给出了定量的评价方法,为我国政府教育政绩评价提供新的理论与方法．     

城乡教育一体化评价指标体系构建研究

城乡教育一体化是实现教育均衡发展和教育公平的重要内容,是城乡一体化发展的重要基础。构建科学、合理、实用的城乡教育一体化评价指标体系可以准确评价我国城乡教育一体化现状,为城乡教育一体化的顺利推进提供可靠依据。城乡教育一体化评价指标体系的构建要把握科学性、发展性、创新性、实用性原则,所建立的评价指标体系应涵盖城乡教育资源配置及经费投入、城乡师资队伍及基本教学条件、城乡教育质量和教育成就三个目标层,并依据层次分析法合理确定各指标权重,明确评价指标体系的总体结构、指标相互关系、应用方法,从而为我国城乡教育一体化发展状况的评价提供科学方法。     

语言评价法在开放教育评估指标体系中的应用

本文在分析远程开放教育评估指标体系前提下,通过建立基于语言评价法的数学模型,对开放评价指标体系中指标权重系数的确定进行了探讨,并应用该方法对远程开放教育评估指标体系进行了权重的选择举例。     

高校智慧校园评价指标体系研究

当前,高校普遍推进智慧校园建设,但各校建设水平参差不齐,且缺乏科学有效的评价标准。为此,在依据已有政策文件、相关文献、建设案例梳理智慧校园评价关键指标的基础上,文章初步构建了包括6个一级指标、23个二级指标和56个三级指标的高校智慧校园评价指标体系。之后,文章运用德尔菲法,经过两轮专家意见咨询,形成了包含6个一级指标、21个二级指标和54个三级指标的高校智慧校园评价指标体系(修订版),并利用专家排序法确定了各级评价指标的权重系数。高校智慧校园评价指标体系的构建及其权重系数的确定,可以指导智慧校园的建设者明确建设目标、内容和功能等,并"以评促建"提高智慧校园的建设质量。     

例谈物理教学中数学方法的渗透

数学方法是指对研究对象所抽象出来的数学模型．从量和结构两方面进行分析的方法。物理学是一门定量科学，定量科学必须准确地揭示物理量之间的定量科学、离开了数学方法，就不会有真正意义上的物理学。     

浅析不确定性数学方法在金融领域的作用和影响

不确定性数学方法在金融领域有着多方面的作用和影响。不确定性数学方法把金融投资过程中可能发生的损失或收益抽象成随机变量,然后再用科学的方法来度量损失或收益的平均值和波动性。运用定量思维分析金融现象,就是运用不确定数学方法对金融进行再认识,就是"把科学置于科学的保护之下"。     

教育研究中的数学方法——现状、问题与关键

数学方法是把事物的状态、关系和过程用数学语言表述出来,进行推导、演算和分析,以形成对问题的解释、判断和预言的方法。是教育研究人员用数学概念和理论揭示教育研究对象的内在联系和运动规律的方法。教育研究中数学方法的引进,标志着我国的教育研究开始从定性走向定量,应该说是教育研究在方法论上的一个重要转折。数学方法不断向教育科学领域渗透,是时代的趋势,也是我国的教育研究成果走向世界的一条必由之路。问题是我国教育研究领域中的数学方法应用目前究竟到了怎样一个水平?