加快我省高等职业教育改革与发展的思考——在辽宁省高等职业教育人才培养工作委员会成立大会暨辽宁省高等职业教育发展战略研讨会上的讲话

同志们： 这次会议是人才培养工作委员会成立大会和高职教育发展战略研讨会，实际上是一次很重要的高职工作会议。首先，我代表厅党组向人才培养工作委员会的成立表示祝贺！这是我们高职教育发展过程中一件很重要的事情。同时，向参与这项工作的专家表示衷心的感谢！这几年在大家的共同努力下，我们省高等职业教育的发展势头很好。去年一年，国家在辽宁召开了两次全国高职教育方面的工作会议，说明我们省高职教育在全国是有地位的。我们省的国家级教学改革试点专业数位列全国第一，说明我们的工作是有成绩的。2002年招生后，全省高职教育在…     

高屋建瓴的会议精神重要而紧迫的历史任务——关于贯彻落实《全国中小学信息技术教育工作会议》的思考

2000年10月25日-27日，教育部在北京召开了《全国中小学信息技术教育工作会议》。通过会议使我们感到：这次会议是贯彻“五中”全会精神，跟踪世界与社会、经济、教育发展趋势，确定我国教育事业通过加快信息化工作步伐，实现教育第二次跨越式发展的指导思想、工作任务和目标的一次动员大会，是一次深入贯彻全教会决定，选择突破点推进素质教育、加快教育发展的落实大会。     

国际教育联盟会议在上海举行

2006年10月27-29日，国际教育联盟（AIE）会议首次在中国举办，会址在上海市的耀中国际学校，这是国际教育联盟首次离开欧洲由中国教育机构任东道主承办的一次会议，会议汇聚了来自全球5大洲15个国家的300多个代表，中外教育研究者共同讨论了有关建设和谐社会，培育世界公民的议题。     

坚持教育优先发展 大力促进教育公平 努力推动我省教育事业迈上新台阶——在2007年全省教育工作会议上的讲话（摘要）

2007年全省教育工作会议的主要任务是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的十六届六中全会精神、省第十二次党代会精神、教育部2007年度工作会议精神、省十届人大五次会议精神，回顾总结2006年的教育工作，部署2007年的教育工作。     

技术为教育服务 教育为发展服务

2006年是中小学信息技术教育继往开来的一年。在这即将过去的一年，全国基础教育信息技术教育工作会议提出的信息技术教育发展的目标已经基本实现，部分“十五”规划重点课题已顺利通过结题。岁末，全国第二次基础教育信息技术教育工作会议在北京召开，总结“十五”其间我国中小学信息技术教育发展的经验，研究“十五”其间存在的主要问题，制定“十一五”信息技术教育发展的规划，指明今后一段时期我国中小学信息技术教育发展的方向。     

致2006年度全省教育工作会议的贺信

同志们： 这次2006年度全省教育工作会议，是全省教育系统在“十一五”开局之年召开的一次承上启下的重要会议。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，认真回顾总结过去五年的教育工作，研究今后五年教育发展规划和部署2006年的教育工作任务。     

我国教育法制建设的回顾与思考

在新世纪到来之际 ,1 999年 1 2月 7日我国召开了建国以来第一次全国教育法制工作会议。这是教育领域为贯彻落实依法治国基本方略召开的一次重要会议 ,也是为贯彻落实第三次全国教育工作会议精神 ,促进并保障教育改革和发展全局的一次重要会议。这次会议对我国教育走上全面依法治教的轨道 ,对新世纪教育振兴将产生重大而深远的影响。改革开放以来 ,我国教育法制建设取得了巨大成就。三中全会以前 ,我国教育领域基本上无法可依。1 980年我国第一部教育法律《学位条例》诞生 ,系统的教育法制建设从此起步。在短短的 2 0年里 ,全国人大及其常委…     

振奋精神继往开来开创辽宁省高职教育工作新局面--在辽宁省高等职业教育人才培养工作委员会成立大会暨辽宁省高等职业教育发展战略研讨会上的总结讲话

各位校长、同志们： 经过一天半的紧张工作，辽宁省高等职业教育人才培养工作委员会成立大会暨辽宁省高等职业教育发展战略研讨会马上就要结束了，下面我代表省教育厅对本次会议的情况做简要的总结。 一、会议的主要成果与经验 第一，与会人数多，代表面广。自从2000年9月我们召开全省高等职业教育人才培养工作会议以来，我省的高等职业教育有了快速的发展，取得了一定的经验。这次会议是两年之后我省高等职业教育战线上的一次重要会议，得到了全省高教、高职战线的同志们的积极响应，全省60所高职院校的校长、院长、举办高职教育的本科院校…     

吉林省教育科研工作会议 吉林省教育学会第五次会员代表大会综述

吉林省教育科研工作会议和吉林省教育学会第五次会员代表大会于２００１年６月５日在长春市召开。参加会议的有全省高校主管教育科研工作的领导，高校教科所所长，各市（州）教委主任和主管教育科研工作的领导，市（州）教科所所长、教育学会秘书长，以及全体理事和受表奖的单位与个人代表，两会共计３００人。 教育科研工作会议于上午进行，这是我省第一次全口径的教育科研工作会议。省教育厅厅长蒋力华、副厅长张茵、毛健、东北师大校长史宁中出席会议。会议由张茵副厅长主持，毛健副厅长作工作报告。会议表彰了３７个教育科研工作先进单…     

总结经验 明确任务 不断开创我省教育督导工作新局面——在第二届云南省人民政府督学工作会议上的讲话

这次省政府督学工作会议，是2003年省政府教育督导团组建后的首次工作会议，也是我省恢复教育督导制度20年来由省政府召开的第一次督学工作会议。省人大、省政府、省政协对这次会议给予了极大的关心和支持。     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

论遗失物权属规则的建立

我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。