对当前办好师范专科学校的认识和实践

师范教育,是提高全民族文化水平的基础,国家教委在《关于基础教育师资和师范教育规划意见》中指出:“师范专科学校的任务是为普及九年制义务教育培养和输送初中教师,并应担负一部分培训初中在职教师的任务。要求现有师专倾全力为普及九年制义务教育作贡献”。这为我们师专的办学思想和培养目标,规定了明确统一的任务。 1987年3月全国高师座谈会上,国家教委柳斌副主任说:“当前全国有师范本科院校71所 师专185所,教育学院264所。学校数量已经不少,目前不是解决学校的数量问题,而是解决办学条件和办学质量问题”。就办学条件而言,各师专都存在一些困难,有待逐步解决。本文仅就办学质量,师专在当前形势下为基础教育服务,培养合格的初中教师的问题,谈点看法,作为引玉之砖。     

夯实内涵基础建设 提高人才培养质量——奋进中的连云港师范高等专科学校

<正>连云港师范高等专科学校是2000年3月经教育部批准成立的一所全日制普通高等学校,由原连云港教育学院、海州师范学校与连云港师范学校合并组建而成,后连云港市经济管理干部学校于2002年并入。2011年与江苏师范大学合作建办江苏师范大学连云港校区。自1914年学校前身"省立第八师范"成立始,已有近百年办学历史,培养了近10万名致力于苏北乃至全国基础教育事业的人民教师和各方面杰出人才,涌现出一大批教育专家和知名学者,如著     

试论成人高校师资队伍的结构

试论成人高校师资队伍的结构刘廉昌一、困扰成人高校生存和发展的重要问题———办学思路成人高校到底有没有存在价值？要回答这个问题,笔得认为,关键在于采取什么样的路子办学。如果把成人高校办成普通高校的样子,把教育学院办成师大或师专的样子,那么成人高校的存在...     

继续教育学院

正连云港师范高等专科学校继续教育学院于1980年开始创办.30多年来,学院认真贯彻党的教育方针.始终坚持"以师为本,面向社会"的办学导思想,充分挖掘学校办学资源,发挥学校办学优势,严格教学管理,提高教学质量,成人教育事业不断发展壮大,已形成了多学科、多层次、多形式的成人教育办学体系目前,继续教育学院已开设汉语言文学教育、学前教育、初等教育、英语教育、美术教育、音乐教育、汁算机教育等师范教育专业.以及文秘、法律事务、应用英语、应用心理学、青少年工作与管理、会计、旅     

信息

教育部拟取消独立设置成人高校日前,教育部发展规划司正在酝酿对独立设置的成人教育学校进行改革,计划将这些学校划归到大学的继续教育学院、独立学院中,或者将其改组成培训机构不进行学历教育。届时,独立设置的成人教育学校将消失。据介绍,成人高校的覆盖面极其广泛,和普通高校一样,成人高校的办学也由国家教育行政部门统一审批管理,办学主体一般为独立设置的成人高校和普通高校中的成人教育学院。独立设置的成人学校原则上是指部属管理干部学院和区县所属的职工学校,这两年这两类学校都进行了不同程度的改革,有些区县所属的职工学校已经与…     

教育学院教学管理的内容及其特点

<正> 教育学院(教师进修学院)是师范性质的成人高等学校,主要担负中学在职教师、教育行政和中学管理干部的培训提高任务(简称“师训”、“干训”)。对于中学教师、干部队伍素质和基础教育质量的提高,起着重要的作用。有关统计资料,表明,1986年以来,各地教育学院的数量和规模一直比较稳定,平均每校教师数为87人,教师人数在61-90人的学校占50％。除担任“师训”、“干训”以外,1987年,约有19％的教育学院设有高师大专班或与“师专”“一套班子两块牌子”,约     

夯实内涵基础建设 提高人才培养质量——奋进中的连云港师范高等专科学校

<正>连云港师范高等专科学校是2000年3月经教育部批准成立的一所全日制普通高等学校,由原连云港教育学院、海州师范学校与连云港师范学校合并组建而成,后连云港市经济管理干部学校于2002年并入。2011年与江苏师范大学合作建办江苏师范大学连云港校区。自1914年学校前身"省立第八师范"成立始,已有近百年办学历史,培养了5万多名致力于苏北乃至全国基础教育事业的人民教师,涌现出一大批教育专家、教学名师和骨干教师,如著名心理学家朱智贤教授,著名教育家刘百川教授,中国工程院院士、河口海岸专家陈吉余教授等;学校是海属地区第     

成人教育要稳步发展

发展成人高等教育是普通高校的一项重要任务,应该挖掘潜力,发挥优势,认真办好.但又必须从学校的实际出发,量力而行,稳步发展.1985年以来,我校的成人教育和多层次办学,本着这一原则得到积极而又稳步的发展.目前在校和在学的学历层次的成人高校学生已达2500人,有效地扩大了教育规模,提高了办学效益,同时也为学校创造了可观的经济效益,在一定程度上缓解了教师待遇偏低的矛盾.现在,全校多层次办学的积极性空前高涨,办学形式更加灵活多样,适应社会需求的能力不断提高,做到在保证质量的前提下适当地发展数量.但也存在一些问题,需要加以改进:     

教育学院师资管理的几个问题

向管理要效益,向管理要质量。高效益、高质量哪里来?主要来自人的积极性、责任感,来自人的创造精神。高校师资管理的实质,是学校管理者如何通过科学的管理方法,调动每一个教师的积极性、创造性,激发他们的责任感和献身精神,充分发挥他们知识、才能的潜在作用,使他们胜任愉快,全力以赴,出色完成本职工作,努力提高教育质量。教育学院,特别是地市一级教育学院,大多属于新建,办学历史短,师资队伍从总体上来说,无论是数量上,还是质量上,都还不如师大、师院,也不及师专。因此,从某种意义上讲,能否搞好师资队伍的管理是办好教育学院的关键所在。     

办好教育学院提高科研水平

《兰州教育学院学报》问世了,这是我院发展进程中的一件大事。我院系教育部首批批准备案、以培训在职初中教师为主要任务的成人高等院校。自一九七九年复办以来,全院师生员工因陋就简,勤俭办院,克服重重困难,采取多种形式办学,五年中为国家培训了九百余名进修教师,教育质量和社会声誉逐步提高。一九八二年国务院批转的教育部关于《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》中明确指出:“提高中学在职教师、教育行政干部的水平,必须加强培训基地的建设,办好教育学院”,并强调这一类学校是“我国师范教育体系的重要组成部     

教师教育转型期的几点思考

一、教师教育转型:地方新建本科院校传统师范类专业发展趋势地方新建本科院校其前身大多是地区性师范高等专科学校。在师专时代,这类学校的师范教育办得是有成绩的,为本地区输送了一大批高质量的教师。申报本科专业时,也大多是依托原有师范专业,加上“兼非师范”的字眼,才通过了专家组的评估。升本后这几年各学校发展很快,专业也逐年增加。这类新建地方本科院校,大多定位综合性本科院校,因此在办学过程中各专业也向综合性专业看齐。不可否认,不少学校因为是与其他类型的专科学校合并升格的,一些非师范性专业办得确实不错。但是那些传统的师…     

论构建现代远程教育学生学习支持服务系统

普通高等院校的成人教育学院是我国开展远程教育的主要教育机构之一.随着信息技术的发展,成人教育学院面临着由原来的函授教育的办学模式向函授教育与现代远程教育相结合的办学模式转变的趋势.为了提高成人教育学院的办学质量,增强竞争力,有必要构建与成人教育学院发展相适应的学生学习支持服务系统.……     

抓师资 抓管理 提高教育质量

抓师资抓管理提高教育质量陈世生信宜县成人中专是广东省山区穷县举办成人中等教育的一个典型。自１９８３年搬迁新校以来．我们紧紧把握成人中专的办学特点，结合本地实际办学，使学校越办越活，规模越办越大，质量越办越高，学校固定资产达到３０００万元，在校生２５０...     

对成人高等教育现状与发展的思考

一、成人高等教育面临的问题成人高等教育是高等教育的一个重要组成部分,其发展规模和质量,会影响到整个高等教育的发展规模和质量。就目前我国成人高等教育的现状进行分析,不难发现其中存在诸多问题。一是各类成人高校发展不平衡。有的成人高校条件较好,办学质量比较高,社会认同度比较高,在社会上享有较高的声誉。有的学校则办得比较差,生源有问题,经费有问题,师资队伍不稳定。二是办学重点不够突出,办学特色不明显。一些成人高校只注重学历教育,轻视、忽视开展岗位培训,有的学校单纯从学校办学能力出发安排招生规模和专业设置,办学形式单…     

浅谈独立设置成人高校存在的必要性

随着北京高等教育普及程度的不断提高,使原本主要由独立设置的成人高校承担的任务变成现在的由多种办学机构分担,自然就出现了僧多粥少和哪类办学机构都"吃不饱"的局面.因此有人设想:高校的继续教育学院依托高校,有较好的师资和办学条件,可以承担这项任务;一些高职学院也有很强的实力,完全可以容纳现有生源.言外之意就是独立设置的成人高校已经没有存在的必要了.以下笔者以北京宣武红旗业余大学为例,就独立设置的地区成人高校(以下简称"成人高校")存在的必要性等作一简单的论述.     

我们为谁办学

我们为谁办学? 这似乎不是个问题,然而却成了问题,还有不少的问题. 公办学校为公办学,私办学校为私办学,是这样的吗?仔细看看也不尽然. 南开大学开初是私立的,也办得相当不错,已经很难说是为私的了. 前不久的天津大学某校长拿了学校的钱挪作他用,公办的"天大"并不为公了. 私立的哈佛、耶鲁,为美国培养了那么多诺贝尔奖获得者,还为美国培养了好几位总统,怎么能说它为私呢?     

新建师专改革中的几个问题

新建师专在高等师范院校中占有较大比重,是我国社会主义师范教育体系中不可缺少的部分.现在一般已初具规模,虽然办学条件方面还存在一些问题,有待逐步解决,但工作重点已转移到提高质量方面来了.如何搞好改革、开创师专教育的新局面,切实提高教育质量,更好地为物质文明精神文明建设服务,为农村教育改革服务,这是摆在师专教育工作者面前的一个紧迫课题.新建师专虽然创办时间短,但由于存在着照葫芦画瓢、向老大学看齐的思想,因而也有不少阻碍提高质量的老框框、老套套亟待改革.同时,由于新建师专具有与其它高校不同的特点,因此在探索、分析和解决新形势下出现的新问题时,就必须坚持从自己的实际情况出发,办出自己学校的特色.本文仅就办学思想、专业结构、教学方法、三个方面的改革提出一点意见.引玉之砖,只不过希望引起对问题的讨论而已.     

论地方新升院校的成人继续教育学院的办学定位

地方新升院校的成人继续教育学院同样具有新生性。因此,为了母体学校和成人继续教育学院的快速持续发展,必须从有别于普通教育的成人继续教育自身独有的特点出发,紧扣母体学校的办学定位,从高等教育服务社会的功能整合校内外资源,从为母体学校磨砺高素质的教师、增加母体学校的创收等角度进行科学定位;绝不能仅仅停留在为创收而创收的办学定位层面。     

关于制定高等师范专科学校教育水平评估方案的建议

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出:教育部门要“组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这是教育改革提出的新的任务和要求,是加强宏观指导和管理、确保教育质量的一项有效措施。为了贯彻《决定》的这一精神,建立高等教育评估制度,仅就制定师范专科学校(以下简称师专)教育水平评估方案,提出如下建议:     

中学教师进修无机化学实验教学改革的探索

<正> 教育学院的特点是“成人性、高教性、师范性”.“高教性”规定了教育学院的规格,“师范性”规定了教育学院的办学性质,“成人性”则指明了教育学院源于中学归于中学的进修性的成人学员特征.教育学院的办学目的是为提高中学教学质量而培养合格教师.几年来我们一直探索如何根据教育学院特点使我们的工作更好地与中学化学