论社会主义市场经济条件下体育课程改革与人才素质的研究

21世纪是知识经济时代,体育教学改革面临新的挑战,学校体育改革不能仅仅局限于学校的体育教育,应从宏观视角关注国民的体育教育。采用文献、逻辑等方法从宏观上对我国体育课程改革的一些问题进行了探索,旨在理性认识新世纪我国体育课程改革的发展方向,为市场经济条件下学校体育课程的改革与发展提供一定的理论思考。     

"创新"是中学体育课改革之本

在中学体育教学中,体育教育思想、体育教育观念正确与否,直接关系到学校体育改革的方向与成败。随着时代的发展和社会的进步,许多传统的体育教育思想和观念面临挑战。当前改革的根本是转变思想观念,从我国学校体育改革和发展的实际出发,寻找新的学校体育教育模式应当成为现时的     

“三个面向”和学校体育改革

邓小平同志为北京景山学校题词“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,是适应新的历史时期党的总路线、总任务的要求,对教育工作提出的战略任务,为我国教育事业的发展和改革指明了方向。体育是学校教育的重要组成部分,伴随教育的改革,学校体育的改革也必须同步进行。     

广东省教育厅副厅长周国贤同志在省教育学会体育研究会成立大会的开幕词

广东省教育学会体育研究会的成立,标志着我省学校体育卫生工作的研究已进入一个新的时期。当前学校体育卫生工作需要研究的问题很多,改革实践有许多宝贵的经验有待我们去认识和总结,并使之成为新的理论去指导我们进行再实践和推广。我们期望各地区(市)和县都能成立相应对口的研究会,更有组织、有计划地广泛开展学校体育的科学研究工作,不断地提高学校体育卫生工作水平。     

体育课程新理念与体育学习方式的改革

我国面向21世纪的学校体育课程标准和教学指导纲要中确立并提出了一些与以往传统的体育课程完全不同新的体育与健康教育理念,主要体现为“健康第一”和健康整体现理念、终身体育理念、主体教育理念和人文教育理念等四种基本理念,它们对当前我国学校体育课程的改革与发展产生着极大的影响作用。新的体育课程理念必然带来学生体育学习方式的变革,因此,探讨新课程理念下学生的体育学习方式,加强体育学习指导,对于新一轮体育课程的改革与实施效果有着重要的意义。     

"激趣学导反馈评价"教学模式运用之我见

学校体育是素质教育的重要组成部分，传统的体育教学模式已难以适应新形式的发展和需要。就此在运用新的教育模式中提出了见解，旨在为学校体育课堂教学改革提供参考。     

高等学校体育教育改革评价的研究

高校体育教育评价改革是高校体育新课程改革的需要。新课程改革根据社会发展对学校、教师、学生都提出了新的要求，关键是如何使这些新要求变为现实。从而提高我国整体教育质量，促进大学生的发展，提高我国人才的质量。因此，高校体育教育评价改革的目标就在于以教育评价改革为切入点，促进高校体育教师专业成长与大学生全面发展，提高学校办学质量。实施“高校体育教育评价改革促进工程”。     

上海市学校体育工作回顾及发展战略

一、前言学校体育是国民体育的基础,也是我国竞技体育发展的战略重点;它对学生身心全面发展所起的作用越来越明显。1990年,国家教委、国家体委联合颁发了《学校体育工作条例》。这项法规对学校体育工作提出了更高的要求。从1993年起,上海中小学将实行教育教学的整体改革。因此,上海市学校体育将面临新的形势、新的任务和新的要求。探索上海学校体育改革与发展的经验及规律,制定上海     

“颠倒的教室”在高校体育教学中的应用

体育教学是学校教育的重要组成部分,也是中国素质教育实施的重要途径。通过文献资料和理论分析等方法,在新课程改革的背景下,结合"颠倒的教室"的新教育景象,提出了新的体育教学思路。目的在于优化体育教学课堂、促进素质教育开展、为体育课程改革提供参考。     

关于学校体育功能目标“一元论”“多元论”和“整体论”体育思想的讨论

学校体育思想的研究实际上也反映学校体育教育过程的发展和变迁,学校体育思想对学校体育实践的改革具有直接的指导作用。本文就我国学校体育教育发展历史上有关学校体育功能目标的“一元论““多元论“和“整体论“体育思想的四次大讨论,进行了历史的回顾和简要的分析,从中探索我国学校体育思想和教育实践的发展变化轨迹,为21世纪我国学校体育思想的完善和学校体育教育改革提供启示。     

高等院校体育教师的后现代教学知识观

采用文献分析法,深入剖析后现代主义,探究知识管理及体育教师教学知识之间的关联性,理出体育教师后现代教学知识观的脉络图,后现代教学为学校体育课程改革提供了全新的审视视角,对继续深化体育课程改革与发展具有很好的启发与借鉴作用。本文综合归纳出高等院校教师后现代教学知识观主要包括以下几个方面:1)赋权增能的多元价值,2)竞合策略的学习要领,3)体育评价的典范转移,4)资讯媒体的虚拟运用,5)差异化的学生主体观,旨在推动体育教师个人的体育及运动知识转换为对学生、对学校有帮助的力量,以达成体育教育的目标。     

陶行知体育观对职校体育课程理念的启示

陶行知健身思想的目的是为了造就身心健全的人,研究和借鉴他的健身思想,在我国学校体育改革迅速发展的今天,对我国目前“工学结合”、“以岗位需求为导向”的职校办学模式下更新体育课程理念、发挥职校教育培养实用型人才方面发挥着特殊的作用。本文从职校体育课程应立足“健康第一”、贯彻“终身体育”、构建“健康堡垒”三个方面阐述了陶行知体育观对更新新时代背景下职校体育课程理念的启示作用。     

论学校体育生活化趋势及实现途径

体育回归生活,已成为现代社会发展的潮流,学校体育生活化进程理应加快.文章从现代教育的角度出发,紧扣我国新时期的教育方针,结合当前我国课程改革,用终身教育的思想,来阐述学校体育生活化发展的必然趋势,并指出实现学校体育生活化的主要途径.     

21世纪普通高校体育课程改革的基本走向

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中“学校教育要树立健康第一的指导思想”的论述为指针,针对当前普通高校课程改革的现状,从创立新的学校体育课程的教育观念、体育课程改革的基本原则、优化体育课程设置的设想三个层面,对21世纪普通高校体育课程改革的基本走向进行了分析探讨。     

哲学视域下的学校体育异化审视

文章运用文献资料等方法对当今学校体育的现状进行了研究,随着教学改革的不断推进,学校体育的改革也取得了一定的成绩,"健康第一"的观念深入人心,但由于人们对"健康第一"的误读,导致了学校体育出现了异化现象,本文从哲学的角度来审视学校体育的各种异化现象,以加深对学校体育本质的认识,促进学校体育的健康发展。     

“双减”背景下体育中考改革的发展趋势研究

1979年开始,我国的体育中考经历了从试点到全面推广实施的曲折发展历程。2020年,中共中央、国务院启动了新时代教育评价改革;2021年,又启动了减轻学生作业负担和校外培训负担的工作。为研究“双减”背景下体育中考改革的发展趋势,通过文献资料法、实地调查法等研究我国体育中考的演进历程、基本模式、存在问题以及“双减”政策对体育工作及体育中考的影响。研究认为,在推进“双减”和教育评价综合改革的背景下,学校体育改革将深入推进,体育课和课外锻炼将向高质、高效、均衡和可持续方向发展,以应试为主导的体育中考评价体系将向养成学生体育核心素养全面转型。体育中考的指导思想将实现从单一应试到全面育人的变革,考试内容将实现从片面考察到学科素养的改革,管理模式将实现从零散失序到有机统一的整合。     

学校教育中体育课程角色的转变

自2003年课程标准颁布以来，体育课程改革进行的轰轰烈烈。本文通过对学校体育教育的发展总结，结合新课程标准的实行后对学校体育教学的影响，来分析体育课程在学校教育设置中角色的转变，从可有可无，到考核，再到升学考试的日程，体育在学校教育中经历了一个漫长成功的道路。     

初中体育教学中体育游戏的应用简析

随着新课改进程的不断推进,传统的教学模式显然已经无法适应教育改革的需求。初中阶段正是初中生身体健康发展的重要时期,所以体育教学不容忽视。只是,由于受到传统教学观念及教学方法的影响,使得体育教学的实践性和有效性都有所欠缺。作为一种内容丰富且形式灵活的教学手段,体育游戏应用于初中体育教学中,不仅能够提高初中生体育学习和锻炼的积极性,而且对初中体育教学质量及水平的提高,都起到了非常重要的作用。本文针对初中体育教学中应用体育游戏的重要意义及应用原则,进行了较为全面的分析,并基于此提出了几点体育游戏的应用策略。     

基于创业园视角的高职网球体育课程改革

当前高职网球课程改革虽取得了可喜成果,但还远不能达到改革创新的要求,其根本原因在于所有的网球课程改革,都是建立在以行政为主、权利高度集中的旧体育课程管理体制上。体育教师作为体育课程最重要的主体和决策者被游离在体育课程管理之外。基于创业园视角的高职网球课程管理改革就是打破长期以来体育课程管理行政集权制,引进创业团队,实行学科带头人负责制,全面整合学校的网球课程资源,为学校网球课程教学、训练和竞赛提供最优的服务。同时,也为学生创业教育提供一个实践的平台。     

体育教学中的创新教育原则及对策研究

面对21纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,作为素质教育重要内容的创新教育已愈来愈成为人们关注的热点。根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教育作为学校教育的一个重要组成部分,同样面临着教学的改革和创新。本文针对体育教学的实际情况,从体育教学中进行创新教育应遵循的教学原则以及体育教学中进行创新教育体育教师应做到的三个转变两个方面进行论述。