甲烷制备实验机理探讨

实验室中制备甲烷时，普遍关注的是实验原理、实验的条件和要求及成功与否．而很少去探讨该反应的机理．曾经也有按离子型反应机理来讨论，但有很多实验事实无法解释．现笔者想就甲烷制备实验的机理谈谈个人的看法，以供商榷．在实验室中制取甲烷是采用醋酸钠在碱石灰的作用下进行热去羧得到的：ＣＨ３ＣＯＯＮａ＋ＮａＯＨＣａＯ△ＣＨ４↑＋Ｎａ２ＣＯ３其它的烷烃也可采取类似方法来获得，但副反应较复杂．在甲烷的制备反应中碱石灰中的生石灰并不参与反应，但它的存在又是使实验能顺利进行的一个不可少的条件．其作用可认为：稀释混合物…     

冰醋酸脱羧法制备甲烷实验的改进

本文根据历年来冰醋酸脱羧法制备甲烷实验中易出现的问题,对本实验的仪器装置,安装和药品用量进行了改进。     

甲烷制备实验的研究

中学化学实验甲烷的制备中存在着反应慢、产率低以及试管易破裂等问题。本文对甲烷制备实验的反应物及其质量配比进行了研究，提出了最佳原料质量配比的方案。     

甲烷制备实验条件优化

通过实验定量和定性地研究了多种因素对甲烷制备反应的影响,优化了实验条件。研究结果表明,甲烷制备实验的反应主要是在NaAc与NaOH熔融的情况下发生,并由此解释了甲烷制备过程中,试管容易破裂的原因;防止水分在反应物中的存在是实验成功的关键;优化后的实验条件能全面解决实验存在的问题。     

甲烷制备实验的探讨

甲烷制备实验是高等师范院校有机化学实验课的重要内容之一 ,在中学化学教学中 ,为了做甲烷的性质实验 ,也需要预先制备甲烷。实验室通常采用无水乙酸钠和碱石灰共热制备甲烷。然而 ,碱石灰的成分是什么 ,却有两种不同说法 ;按上述方法制备甲烷 ,往往存在反应慢、产率低等问题 ,并且 ,反应过程中有大量水生成 ,也未得到明确解释。为了解决上述问题 ,我们对此实验进行了探讨 ,明确了碱石灰的成分 ,比较了不同制备方法的实验效果 ,确定了最佳原料配比。1　碱石灰的成分是什么关于碱石灰的成分 ,各种文献有两种不同说法。(1)氢氧化钠和生石灰的…     

甲烷制备实验的认识与改进

目的解决甲烷制备实验中存在的反应速度慢、产气量低、试管易破裂等问题.方法文献资料与实验研究.结果分析了甲烷制备实验的反应机理及实验中的副反应,提出了实验改进的思路,并探索出三种最佳的改进方法—铝箔绝缘法、铁屑绝缘法、铁皮绝缘法.结论该三种改进方法材料易得,装置简单,操作易行,效果明显,具有一定的代表性.     

甲烷的制取及性质实验的再改进

利用铁屑为掺入物和绝缘材料来制备甲烷,解决了甲烷制备实验中存在的反应速度慢、产气量低、试管易破裂等问题;利用废弃的塑料注射器来完成甲烷的性质试验,不仅操作简便,而且现象更加明显。     

甲烷制取实验成功的影响因素

在高中化学甲烷的制取和性质实验中,甲烷是用无水醋酸钠和氢氧化钠(实际上是用碱石灰)共熔制取的。为使实验成功,有几个影响因素应加以注意。1)装置的严密性保证整个装置严密不漏气。2)所用醋酸盐的种类在制备甲烷的醋酸盐中,最适用的是醋酸钾。因为它很容易生成甲烷,几乎没有什么副反应。无水醋酸钾的制备类似于无水醋酸钠。因价格较贵,不易得到,故常少用。醋酸钙也可利用于制取甲烷,因它一般含1或2分     

乙烯的制备及性质实验的改进

在制备乙烯的反应物中加入少量的三氧化二铁和氧化锌的混合物,可使反应平稳,副反应减少,产率显著提高。防爆燃烧管和改良导管等创新器具的使用,不仅使燃烧更加安全,褪色现象更加明显,而且减少了乙烯的用量,提高了乙烯的利用效率。     

氯气制备及性质实验的一体化设计

鉴于教材中氯气性质实验存在用料多、耗时长、污染大等不足,在文献梳理的基础上,结合中学化学教学实际,遵循可操作性原则,对氯气制备及性质实验进行了一体化改进设计.该一体化实验可以通过一次实验连续完成氯气制备及漂白性、酸性、氧化性、与金属反应等性质的验证.减少了试剂用量,防止了环境污染,体现了绿色化学思想、培养了学生环保意识,并为其他性质实验的改进提供了思路.     

乙炔制备及性质微型实验创新设计两例

分析了人教版高中化学新教材中乙炔制备及性质实验中存在的问题,对试剂和装置进行了改进与创新。改进后的实验充分利用了医用和生活材料,具有新颖、环保和趣味等特点,体现了微型化、一体化的实验设计理念,增强了实验的教学功能。改进后的装置同样适合于二氧化碳等"固液不加热"型气体制备及性质实验。     

真实课堂上的氯气制备及性质实验的改进

氯气制备及性质实验的改进已经取得丰硕成果。但在高一进行“氯气性质”的教学时,发现将有些改进运用于课堂还存在一些问题。文中针对以上问题进行改进：采用正确的反应原理制取氯气,增加洗气装置;制气、洗气、收集、尾气处理均在负压下进行,以避免泄漏;课前制好氯气贮存在玻璃瓶(带胶塞)中,用注射器取用;课堂上仅对“氯气与鲜花、干花的作用”“氯水的成分”开展探究,并在5mL、10mL的玻璃瓶(带胶塞)中进行。改进后,装置简单、操作方便、便于开展分组实验探究。此外,提出课堂上促成学生发现“固液反应加热制气的整套装置”的具体做法。     

甲烷制备实验中两个问题的探讨

对甲烷制备实验中掺入物的界定、作用、选择和试管破裂原因及对策等方面进行了初步探讨．     

“乙烯制备与性质实验”教学实验改进

改进制备乙烯气体的方法,采用乙烯利作为反应原料,注射器作为反应容器,利用三通阀搭建实现“乙烯气体的制备—性质检验—产物验证”一体化的装置,培养学生从宏观现象分析微观本质的化学思想。改进装置具有微型化、现象明显、易操作等优点,可进行演示实验或学生分组实验。     

二氧化硫制备及性质实验改进教学设计

针对当前科学实践教学存在的问题,基于科学实践与科学认识协同发展的模型,以“二氧化硫的制备及性质的改进”为例,进行实验教学设计及改进。改进后实验的装置简易、避免了气体污染、更利于实验的推广,使教学更能有效激发学生的思维,以及体验更有趣的学习过程。     

氯气的制备及其性质实验的简单一体化设计

设计了制备氯气及其性质探究实验的简单方法。该方法遵循可操作性原则,利用保鲜膜、注射器、气球等对氯气的制备、漂白性、与金属反应的实验进行了一体化设计。实验操作简单,可用于教师课堂实验演示。     

控制实验条件 发展实验探究能力——实验室制备甲烷的条件探索

一、问题的提出甲烷的制取实验若按一药匙的无水醋酸钠和三药匙的碱石灰,研细混合进行反应(药品已做烘干脱水处理),加热后发现甲烷的生成速度很慢,量也少。由于气流很不平稳,甲烷的燃烧现象很不明显,火焰小,几乎观察不到,且极易熄灭,燃烧产生的水蒸气勉强可以检验出来,但二氧化碳不能确证。为此本人引导学生对实验     

氯化亚铜制备中有关离子颜色的讨论和实验改进

通常用单质铜和二价铜离子在热的浓盐酸中制备氯化亚铜时 ,先发生如下反应 :Ｃｕ+ＣｕＣｌ2 +2ＨＣｌ(浓 ) =2ＨＣｕＣｌ2 (1 )用水稀释溶液时即得到白色的氯化亚铜沉淀 :ＨＣｕＣｌ2加水稀释 ＨＣｌ+ＣｕＣｌ↓ (2 )在现行国内的一些实验教材中[1] ,都把ＨＣｕＣｌ2溶液的颜色认为是深棕色。且把上面第一个反应的终点定为“深棕色为止”。我们在实验教学中发现 ,若把上面第一个反应的终点定为“深棕色为止”。接着用水稀释ＨＣｕＣｌ2 溶液 ,有不少学生得不到白色的氯化亚铜沉淀。若将深棕色的溶液继续加热 ,直至深棕色逐渐褪去接近无色 ,…     

二氧化硫制备和性质实验的简易装置设计

对人教版高中化学必修第二册教材中的“二氧化硫制备和性质”实验存在的问题进行分析并作改进设计。使用具支试管等仪器将SO₂的制备与性质检验整合在密封装置中连续进行;借助压力传感器和pH传感器分别测量SO₂溶于水的过程中容器内气体压力的变化和溶液pH的变化。改进后的实验装置具有取材方便、操作简单、现象明显和有益环保等特点。