鲁迅儿童教育思想探析

儿童教育思想是爱鲁迅的重要思想主张之一 ,在重视家庭教育、素质教育、教育方法、儿童读物等方面 ,鲁迅都有较深的分析和阐述 ,对今天的儿童教育仍有十分重要的现实意义     

试述宋庆龄的儿童教育思想

宋庆龄的儿童教育思想是她博大思想体系中的重要组成部分，内涵十分丰富：从民族和国家的高度关心儿童成长；儿童教育应重视思想教育，把最宝贵的东西给予儿童；家庭、学校、社会各方面都应关心和支持儿童教育工作；儿童在德、智、体、美各方面要全面、健康地发展；通过典型形象教育儿童，反对错误的教育方法；尽最大努力制止战争，维护世界和平，为儿童成长营造良好的环境。     

中国传统儿童教育思想探析

本文从探索儿童身心发展的规律、教育目标、影响因素等三个方面,论述了中国传统的儿童教育思想。同时,总结过去、立足现在,文章也分析了这些传统的教育思想对当今儿童教育的借鉴和启示意义。     

中国传统儿童教育思想探析

本文从探索儿童身心发展的规律、教育目标、影响因素等三个方面,论述了中国传统的儿童教育思想.同时,总结过去、立足现在,文章也分析了这些传统的教育思想对当今儿童教育的借鉴和启示意义.     

梁启超儿童教育思想初探

梁启超是中国近代最早关注和重视儿童教育的教育家之一。他通过对比中西方儿童教育，揭露和批判了中国落后的封建儿童教育，并提出了普及小学义务教育、改革儿童教育课程与方法、贯穿趣味教育观念、发展师范教育和女子教育以促进儿童教育等一系列发展中国近代儿童教育的主张。梁启超的儿童教育思想不仅推动了中国近代儿童教育的改革和发展，对于我们当前的儿童教育改革也有一定的启示。     

爱伦·凯儿童教育思想探析

爱伦·凯是瑞典著名妇女解放运动的推动者,也是欧洲“新教育运动”的核心人物。她将妇女解放与儿童教育权益保障紧密结合,形成了独具特色的儿童教育思想。在《儿童的世纪》等文中,爱伦·凯抨击旧式教育扼杀儿童天性,无视个性发展,摧残儿童身心。在否定旧式学校教育的基础上,她从校园环境、课程设置与教学方式三个方面推行新式学校教育,呼吁重视家庭教育,充分发挥母职功能,通过家庭和学校协同促进儿童充分自由发展。这既推动了瑞典乃至世界各国儿童教育的改革进程,也为当今儿童教育的发展提供了新思路。     

蔡畅儿童教育思想述评

蔡畅不仅是杰出的无产阶级革命家和中国妇女运动的先驱,而且是中国儿童保育事业的开拓者.她是最早研究和介绍苏联儿童教育的中国人之一,是革命根据地和解放区儿童保育事业的奠基人,是新中国儿童保教事业的领路人.她主张妇联和工会要在儿童教育上充分发挥自己的作用;要根据需要和可能,大力举办多种类型的儿童保育事业;要定期对保育工作进行系统的总结.     

邓颖超儿童教育思想浅析

邓颖超是我国儿童少年工作的卓越领导人。她认为做好儿童工作是百年树人的起点。主张大力举办多种形式的保育机构，强调儿童教育要明确目标和讲究方法，要实施创造教育，家庭、学校、社会要各尽其责，密切合作，她的儿童教育思想有力地促进了我国儿童教育事业的发展。至今仍有指导和借鉴意义     

康克清儿童教育思想论析

康克清是我国儿童保育工作的开拓者,为我国儿童教育事业做出了重大贡献。她的儿童教育思想内涵丰富,主要包括：精心培育儿童是全社会的伟大事业,要大力发展托幼事业,提高托幼组织的保教质量和管理水平,改进家庭教育,把学校教育、社会教育、家庭教育密切结合起来。她的儿童教育思想是一笔宝贵的精神财富,对我国儿童教育事业的发展有着积极的指导意义。     

流动儿童教育问题探析

本文指出，在深化中国教育改革，实施全民教育，推行教育机会均等的进程中，保障流动儿童接受教育机会是一个亟待解决的问题，并通过分析问题的成因，提出解决问题的途径。     

黄兴儿童教育思想述论

民国初年,黄兴就儿童教育提出了一系列主张。在教育方针上,他主张德智体全面发展;在教学内容上,他反对儿童读经,主张学习实用知识和技能;在教育方法上,他提倡直观教学;在教学语言上,他主张用国语教学,既利国语的统一,又使儿童能口言笔述。同时,他主张实行六年制义务教育,呼吁重视女童教育,提倡公私办学并举,多渠道筹集教育经费。黄兴的儿童教育思想不仅对民国初年有关教育政策的制定产生了重大影响,而且对当今儿童教育的改革和发展仍不无借鉴意义。     

《颜氏家训》对儿童教育的意义

《颜氏家训》一书,是颜之推家庭教育思想的集中体现。他从当时的社会现实出发,提出了许多有关家庭教育的思想,使之成为漫长的封建社会中的家教典范,尤其是其中关于儿童教育的独特论述,对解决现代儿童教育中的问题有很好的借鉴意义。     

《颜氏家训》对儿童教育的意义

<颜氏家训>一书,是颜之推家庭教育思想的集中体现.他从当时的社会现实出发,提出了许多有关家庭教育的思想,使之成为漫长的封建社会中的家教典范,尤其是其中关于儿童教育的独特论述,对解决现代儿童教育中的问题有很好的借鉴意义.     

余家菊儿童教育思想初探

余家菊是中国近现代著名的教育家和社会活动家。余家菊的儿童教育思想具有较积极的社会意义。其儿童教育思想归纳起来有三个方面：幼稚时期最适宜于教育之施行;应依据儿童不同时期的身心特点施以适当的教育;游戏教育。     

心理健康视野中的陶行知儿童教育思想

陶行知的儿童教育思想和实践十分丰富,为了更好促进儿童心理健康教育,本文尝试从心理健康角度探讨陶行知儿童教育思想,为儿童心理健康教育提供借鉴和启发。儿童心理健康教育必须从小抓起,儿童心理健康教育要以全面发展和个性培养为核心、以了解和尊重儿童为前提、以提供充分的发展空间为关键、以集体生活和因材施教为基本要求。     

心理健康视野中的陶行知儿童教育思想

陶行知的儿童教育思想和实践是十分丰富的,为了更好促进儿童心理健康教育,本文尝试从心理健康的角度探讨陶行知的儿童教育思想,进一步挖掘陶行知儿童教育理论的精髓,为儿童心理健康教育提供借鉴和启发。其具体价值体现在:儿童心理健康教育必须从小抓起,儿童心理健康教育要以全面发展和个性培养为核心、要以了解和尊重儿童为前提、要以提供充分的发展空间为关键、以集体生活和因材施教为基本要求。     

论学闪儿童教育的原则与方法

本明确提出了在学前教育的实施过程中，应遵循自然教育原则，全面教育原则，先行教育原则，个性教育原则，以及愉快教育原则。要保证这些原则的落实，教育须采用操作法、游戏法、言语法和临床法组织学前儿童活动，以提高学前教育的有效性。