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成人学习与数字化学习的结合已成为必然的趋势,但在成人学习和数字化学习两个方面仍面临着一定的挑战,需要从观念转变、条件创设、能力提高等三个主要方面着手解决. 相似文献
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张艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(6):220-221
数字化时代的英语学习已不同于传统的英语学习方式,我们既面临新的机遇,也面临着挑战但总的来说,利还是大于弊的,它实现了学习英语的真正目的. 相似文献
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社区成人学习资源是我国教育资源建设体系的重要组成部分,是全面建设学习型社会、构建终身学习体系的重要目标。目前社区成人的数字化学习资源建设取得了不少的成绩,但同时也暴露出许多建设中存在的弊端。面向社区成人终身学习的数字化资源设计以成人学习者为中心,以满足学习需求为目的,从学习需求、内容设计、模块设计、工具选择、使用评估五个方面对数字化学习资源进行设计,力图缓解社区成人学习过程中的各种矛盾,促进社区成人终身学习的发展。 相似文献
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钟志贤 《江西广播电视大学学报》2011,(4):1-6
本文在论述数字化时代的显著特征的基础上,从教育观念、学习方式和师生角色等方面,讨论了学习文化的变革走向。文章认为,在数字化时代,只有主动顺应学习文化的变革,塑造与时代相适应的教育观念,包括教育价值观、人才观、目的观、评价观和人才素质结构观,变革学习方式和师生角色,我们才能实现有意义的学习。 相似文献
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成人学习的特点与成人高教教学质量的提高 总被引:2,自引:0,他引:2
丁鹏 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(6):28-30
本文主要就成人学习的五个特点进行了阐述,认为成人学习的特点与成人高教教学质量有密切关系,成人高教教师应根据其学生的学习特点开展教学,并提出了发展成人高教教学质量的六条原则。 相似文献
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数字化对社会的各个领域均有深远的影响,教育也不例外。教育的数字化使得传统的教学模式受到冲击,使得教学方式更加多样化,也在一定程度上改变了学生的角色,传统教学中学生的角色已不再适应新形势的要求,因此我们要对数字化时代学生的角色进行重新定位。本文对此进行了探讨。 相似文献
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一、引言随着信息技术和网络技术的迅速发展,数字化时代已悄然来临。所谓"数字化时代",是指一切信息都用计算机"二进制"语言表现,由0和1组成数字信号的时代。数字化时代的到来必然引起诸如生活各方面的转变,尤其是学习方面每个要素的转变。数字化时代是以计算 相似文献
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刁桂梅 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(2):102-104
研究性学习作为一种独特的学习方式,它的理念和特点为成人教学的改革提供了新的突破口。要结合成人学习和教学的特点,发挥在成人教学中开展研究性学习的优势,提出成人教学中的研究性学习体系的构建方略。 相似文献
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成人信息化学习环境,一方面为成人学习提供了新的资源支持,另一方面也为成人学习研究带来了进一步的挑战.文章基于Web 3.0的发展,对成人学习的特点及核心能力进行探究,并归纳出三种核心能力:适应力、选择力以及批判力.针对成人学习特点以及核心能力需求,文章将在成人学习文化建设、成人学习资源整合以及成人学习评价三个方面为成人有效学习提供可行性建议. 相似文献
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步入知识社会时代,成人继续学习的重要性愈加突出起来。成人学习有着自己的显著特点,是一个自我建构的自主学习过程,元认知能力是促进学习者自主学习,保障学习效果的重要因素。 相似文献
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成人学习特点及其策略探析 总被引:2,自引:1,他引:1
杨成利 《河北大学成人教育学院学报》2009,11(4)
成人的学习目标明确、学习资源丰富、学习动机内发、学习方式自主、学习形式灵活、学习阻力多重、学习过程终身,应根据成人学习特点,在宏观、中观、微观三个层面采取积极有力的措施,以促进成人学习,为我国培养高素质的社会主义现代化当班人。 相似文献
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多维视角下的成人学习特点 总被引:7,自引:1,他引:7
有关成人学习的特点研究可谓异彩纷呈,每个论者都从不同的角度出发,谈出了自己认为正确的成人学习的特点。该文从成人学习作为一种教学过程,成人学习作为一种心理过程,成人学习作为一种个体行为,成人学习作为一种社会行为等四个角度出发,对成人学习的特点进行了探讨。 相似文献
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21世纪成人学习的特点与成人教育教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
王辉 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(3):15-17
21世纪,成人学习之终身性、自主性、开放性和功利性的特点愈加凸现出来,对成人教育的改革和发展特别是教学改革提出了新的要求。本文认为,要适应其特点,成人教育教学改革必须以教育教学质量为中心,找准改革和发展的定位,改革其教学管理模式,并且在全社会营造良好的成人教育社会环境。 相似文献
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大数据时代,泛在学习的基础环境得到进一步优化,这给成人求学者带来了更均等的自主学习机会。然而,由于成人学习者的动机适配度、约束力、认知策略等因素影响,不少人的学习效果不甚理想。为此,作为学习资源提供方,需要进行科学干预。激发高成就动机、培养兴趣、利用元认知监控,是心理导控的艺术;营造文化氛围、以小模块微学分促进学习惯性、以反转课堂助推知识内化,是业务导控的创新。 相似文献