语文课堂结尾艺术例谈

在语文课堂教学中,好的结尾与好的导入同样重要。它可以使一节课有头有尾,让学生始终处于浓厚的学习状态中,进而达到深化学习效果的目的。好的课堂结尾包括发散式结尾、回味式结尾、延伸式结尾。     

回眸一笑百媚生——谈高考作文的结尾艺术

笔者在高考作文阅卷过程中,发现大多数学生重开篇而轻结尾,不懂得文章结尾的点化艺术,本可锦上添花或力挽狂澜,却因草草收笔而留下不尽的遗憾。     

语文课文结尾教学艺术谈

凡是有一定写作经验的人都十分重视文章结尾,因为大家都希望结尾能达到升华文章之效,因此写起来较为费心与困难。世界著名的大文学家列夫·托尔斯泰在《我的创作经验》中指出：“结尾是问题中最难的一个,差不多跟命题一样的难。”正是这个最难的问题,才会引起大家的重视,也才有了众多的大手笔们匠心独运的答卷,呈现出异彩纷呈的结尾：     

语文课结尾艺术谈

一节完美的课不仅要有精彩的导入、精辟的讲解。更要有画龙点晴式的结尾。语文课的结尾没有固定的模式，或归纳总结，或领悟主题、或启发想象、或巩固练习，或拓展延伸，要根据教材情况和学生实际灵活掌握。     

课堂结尾的艺术

一堂成功的语文课,不仅要有良好的开头,而且还要有完美的结尾。因为令人深思,耐人寻味的课堂结尾,将产生“课虽尽意更浓”的教学效果,使课堂学习乐而不疲、诱人深思、感人心脾。在此,笔者就平时的教学尝试谈一谈语文课堂结尾的几种做法:     

写好结尾提高品位

由于记叙文在高考作文中容易出彩,所以近年来它越来越受到学子们的青睐。但有不少同学认为,记叙文重点是叙事,只要把事件叙述清楚就可以了,结尾无关紧要。这无疑是一种误解。其实,记叙文的结尾也很     

凤头豹尾惹人醉——浅谈记叙文的开头和结尾

古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，是有一定道理的。把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。高考作文在这方面更应注意，因为阅卷的时问紧，任务重，仔细斟酌的时间不多。从每年的阅卷来看，开头结尾欠妥的考生为数不少，说明平时缺乏这方面的训练。如果考生首尾段落安排不当，即使正文部分写得再好，作文的实际得分恐怕也要低一个档次。常言道：文无定法。开头自然也没有什么定式。     

高考作文巧用题记

现在的考生作文时太喜欢用"题记"了,其实有时根本就是多余,和正文并没有多大关系,只是摆摆花架子,一味追求形式,骗取阅卷老师多给一点分数.孰不知,这样做反而成为添足之举,惹人生厌.     

点睛之笔:记叙文的结尾艺术

长期以来，在记叙文写作中，我们比较注重文章开头的处理，总结了开头的多种方法，比如，开门见山法、景物入手法、欲扬先抑法、对话入题法、设置悬念法等等，而对怎样结尾的研究不是很多。诚然，开头好是成功的一半，但是结尾同样重要，虎头蛇尾的文章又怎能算是好文章呢？很多学生往往一开始写作的时候很认真，为了开好头可谓绞尽脑汁，但是越写到后面越没信心，结尾更是草草了事，文章自然不会很精彩。近代文学家、翻译家林纾说：“为人重晚节，行文看结穴。”说明文章要有一个好的结尾。结尾贵在自然、有力。结尾应是前文的必然归结，如…     

浅谈语文课堂教学的结尾艺术

优秀的教学结尾,是巩固课堂教学内容的最佳时机,是街接新旧知识、贯通前后内容的纽带.笔者浅谈了语文课堂教学结尾的艺术功能,以及语文教学结尾的艺术的形式.     

让结尾放出光彩--记叙文联想象征类结尾浅探

元人乔梦符有“凤头、猪肚、豹尾”之说。“豹尾”是说章结尾简洁而有力。“豹尾”之力不仅能总束全，突出题旨，而且能“余音绕梁，三日不断”。     

语文课的结尾艺术

一堂课的最后几分钟，往往是学生注意力容易分散，学习效率比较低的时候。此时，倘若教师能周密考虑，精心设计一个艺术性结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。为了达到这一目的，我在课堂教学中十分重视结尾艺术的探索。1.在结尾画个“冒号”说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平惟有经过不断的训练才能达到。尽管说话训练不是阅读课的中心任务，但在阅读教学过程中，提高说话训练…     

高考作文思路点拨

[题目二]几年前,在西雅图的一场特殊的运动会上,9名身体有残疾的选手集合在100米短跑的起跑线上。一声枪响，运动员出发了。选手都尽力地跑着。这时，一个男孩跌倒在跑道上，他爬起来又跌倒了，他哭了起来。另外8个选手听到了哭声，他们减慢速度，停了下来，然后转身返回。其中一个患有Down氏综合症的女孩弯下身亲了亲那个男孩，然后这9位选手手挽着手一起走向终点。看台上的每个人都站起来为他们欢呼，欢呼声足足持续了10分钟。     

小学语文课堂教学结尾艺术探微

课堂结尾是课堂教学中的有机组成部分,在教学实践中运用课外延伸拓展、悬念中引发思考、求异中创新、归纳总结、畅谈感想经验、激励提升情感等方式,可取得良好的教学效果。     

避免草率与粗糙——与高三同学谈高考作文

和不少老师谈起高考作文阅卷的情况，总感叹好文章太少，平庸文太多。于是便有了下面的一些感想。     

浅谈小学语文教学中的结尾艺术

一节完美的课不仅要有精彩的导入、精辟的讲解、更要有画龙点晴式的结尾.语文课的结尾没有固定的模式,或归纳总结、或领悟主题、或启发想象、或况固练习、或拓展延伸,要根据教材情况和学生实际灵活掌握.     

高考作文如何使议论形象化

许多考生在高考议论文写作中，往往只是抽象化的说理、概念化的论述，导致文章呆板、单调、枯燥、乏味，严重影响了得分。而要克服这些弊端，必须高度重视议论的形象化，以生动形象的说理、具体可感的阐述吸引人、说服人、感染人。怎样使议论形象化?笔者总结出下面几种方法，供同学们参考。     

英语的结尾艺术

本文结合新目标英语教学的特点,提出了几种英语教学的结尾方式,体现了英语课堂的教学结尾是英语教学的重要组成部分。