初中数学“情境教学”策略探索与实践

随着素质教育的不断推进,人们逐渐意识到学科成绩不能作为衡量学生能力的唯一标准,而应该注重他们在各科学习中逐渐掌握的学科技能和素养,这对于他们自身人格的完善和未来的发展都具有重要的作用.初中数学是对小学课程的衔接,也是为了高中打下基础,起到承上启下的作用,因此,教师应该意识到对于初中数学教学方法进行策略创新的重要性.本文以“情境教学”为例,提出几点在初中数学学科中应用情境教学策略的探究与实践途径,以期为广大教育行业工作人员提供借鉴和参考.     

“引导-探究”教学模式的实践探索

我们在“课程资源开发利用”的课题研究中．探索出小学数学的“引导-探究”教学模式。它是指教学过程在教师的引导下。学生以现行的数学教材为基本探究内容；以学生问题的不断生成、探究、解决为教学过程主线；以学生利用学具等教学媒体，独立进行操作探究、自主学习和合作讨论等主体活动为主要学习形式；以学生自主性、探究性、体验性、建构性学习为基本特征：以促进学生素质全面发展为目的的一种课堂教学模式。     

钳工教学模式的探索与实践

传统的钳工教学,学生感到内容枯燥、缺乏积极性。本文分析了在实际操作中存在的问题与不足,并改变过去陈旧的教学模式,从教学思想、实习内容、学生兴趣等多方面,进行了一些改革与探索,以便适应当前飞速发展的教学实践,为社会培养大批高素质的技能型人才。     

高中数学教学实施“分层教学”的理论与实践探索

高中数学以“班级授课制”教学为模式历时已久，这种教学大都是以同一种模式面向全班学生，很难照顾到每一个学生，这种教学模式不利于学生身心和个性的全面发展。而数学现象存在于每一个人的生活之中，数学知识应用于社会的各个领域，所以数学教学必须教给所有学生适应未来社会和生活的最基本的知识与技能。因此传统的数学教学模式必须进行改革，改革的大趋势就是用“分层教学”模式替代传统的“班级授课制”模式。     

“基于课目流程”的教学模式探索与实践

分析生长干部任职教育学员任职岗位要求,对装备理论课程教学模式进行了改革,重点在教学内容优化重组、教学方法手段更新与调整、课程考核评价等方面进行了改革,通过试点课程的教学实践,取得较好的教学效果。     

中外合作口语教学模式探索与实践

中外合作口语教学模式是由一位中国教师和一位外籍教师同时对相同的学生进行授课的教学形式。这种新型的教学模式促使两位教师在备课、课堂教学和课后评估等所有口语教学环节中共同协商、相互配合和互相督促,整合了他们各自的教学优势,在教学活动中体现为互补式教学、交互式教学、分组教学和督促调控教学等课堂教学模式。     

高中数学实践教学模式的构建方略探讨

一、目前高中数学关于实践教学所存在的问题随着社会教育力量对于创新的提出与要求,目前在高中数学中也逐渐开始实行实践教学模式,但是由于学生与教师双方都没能及时与新的教学模式接轨,使得目前高中教学的实践教学中还存在着不少问题。由于数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,因而数学学科往往比较抽象难懂,但是随着目前数学知识在社会     

情境教学在英语教学中的应用

情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的心理体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。调动学生的学习积极性，提高教学质量。     

情境教学法在初中历史课堂教学中的实践与探索

历史学科的内容,对于处在爱幻想、好奇心重阶段的初中生来说,实在是一门枯燥的课程。所以,在教学时要以培养学生的兴趣为主,通过多种途径让学生喜欢历史。创设好的教学情境,调动学生的学习积极性,是有效提高学生学习兴趣的方法之一。     

“三段式”教学模式的探索与实践

"三段式"教学模式是把课堂教学过程分为课前参与、课中研讨、课后延伸三段进行的新教学模式。经过对此模式的探索与实践,获得了很好的教学效果。     

初中历史教学中情境教学法的尝试

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或刨设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的教学方法。历史情境的刨设是新课改实施以来的热门话题,已为我们广大教师所认同。     

苏教版教材“探索与实践”文本评析与教学策略

探索与实践是苏教版小学数学高年段四册教材中设置的一个练习板块,它是苏教版教材的编写特色之一。从编排上看,探索与实践隶属于单元之后的整理与练习,是整理与练习中的四大板块之一,并列于回顾与整理、练习与应用、评价与反思三个板块。     

情境教学法在语文教学中的探索与实践

老套的语文教学方法是无法达到新时期学生的需求,教师必须从过去的语文教学中对新的教学方式进行探索,总结出创新的教学方式,切实提高高中语文核心素养。情境教学在高中语文教学中非常受学生的欢迎,要想让情境教学在高中语文教学实践中得到最大化应用,教师必须要根据学生的生活经历,采取更多的情境教学模式,充分激发学生潜在学习能力和独立思考能力。     

创设数学问题情境的实践与探索

伟大的教育家波利亚指出：问题是数学的心脏。因此,我们平时的数学课堂教学活动应以问题为主线．以问题为出发点．去组织引导学生进行数学学习,通过恰当地创设数学问题情境,让课堂从“要我学”到“我要学”转变。教师应充分地激发学生的学习主动性和求知欲望．让他们在问题解决的过程中去经历知识的形成与应用,从而更好地理解数学知识的意义,     

高中数学教学实践中的不等式教学探索

不等式在高中数学的教学过程中占有重要的地位,也是高中数学的难点和重点之一．通过研究,笔者认为不等式的教学应该根据学生的理解能力和现有知识的水平,运用先进的教学理念和教学方式,由简到难,层层深入并引导学生构建数学的知识体系,锻炼学生的数学思维能力,促进学生的全面发展和自身素质的不断提高．     

让人欢喜让人忧——小学数学“探索与实践”教学现状调查与分析

苏教版实验教材到了高年级,整理与复习增添了探索与实践这一部分。面对耳目一新的探索与实践,对小学高年级数学探索与实践的教学现状进行了深入的调查研究,全面了解教师、学生对其内容的认识程度及实际需求,并设置问卷,对全校     

高中数学课堂问题情境式教学的认识与实践

笔者通过对多年教学实践的反思，深深地体会到：以设疑、激趣、探究、发现为主要环节的“问题情境式”教学，能形成融洽、和谐、民主的教学氛围，使学生主动而有效地参与教学过程，在获得课本知识的同时，亲自体验了知识的发生过程，熟悉了创新规律，形成了科学思维方法．     

初中数学“三清”教学模式的实践探索

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化。本人也积极转变自己的思想，积极改进自己的教学理念，与学生一起走进新课程。学校领导在杭州师范学院赵小云教授的指导下，对我校的师生实际情况进行分析研究，发现了适合我们这类师资相对薄弱、学生素质相对较低、家庭教育相对较弱的学校提高教学质量的一条新模式——“三清”教学方法。[第一段]     

农村初中语文古诗词教学模式的探索与实践

中国的古代文化源远流长、博大精深,中国的古诗词更是中国文化的瑰宝。针对农村中学语文古诗词教学中存在的不足,我们提出并实施了"课内+课外+网络多媒体"三位一体相结合的教学模式,使学生在不自觉中接近古诗词的熏陶,走近古读词,自然地感受古诗词文化,与古诗词相融,以此更好地传承与弘扬古典文化。