以可持续发展的教师队伍建构现代学校

学校自诞生之日起就肩负着教育人、培养人的重任。随着社会的发展和课程改革的深入，人们对学校的要求和期望越来越高，进行现代学校发展设计，使学校进入主动发展与内涵发展的轨道，已成为新一轮教育发展的重要内容。教师是学校中对学生实施教育的主体，建设一支可持续发展的教师队伍是迈向现代学校进程中的关键环节。     

以可持续发展的教师队伍建构现代学校

学校自诞生之日起就肩负着教育人、培养人的重任。随着社会的发展和课程改革的深入,人们对学校的要求和期望越来越高,进行现代学校发展设计,使学校进入主动发展与内涵发展的轨道,已成为新一轮教育发展的重要内容。教师是学校中对学生实施教育的主体,建设一支可持续发展的教师队伍是迈向现代学校进程中的关键环节。一、对“现代学校”内涵的认识根据“中国现代化报告”课题组的观点,我国社会正处于工业化社会逐步向知识化社会发展的转型期,因此我们的教育也必然带有从传统逐步向现代发展的转型期特点。顾泠远、吕达在《面向未来的基础教育学…     

教师队伍建设与学校可持续发展

在学校管理的基本要素中，人的要素居于十分突出的重要地位。因为人是学校管理诸要素中最为活跃，具有主观能动作用的要素。对人的管理，尤其是对教师工作的管理，在学校管理工作中意义重大。因此，管理者必须树立正确的教师观，应该相信：     

强教师队伍建设 实现学校可持续发展

银川二中西校区是在区、市政府进一步调整银川市高中学校布局和教育体制改革的形势下,于2003年7月依托具有优良历史传统的银川二中而建立的一所高级中学。建校五年来,学校办学规模逐步扩大、办学条件不断改善,得到了区、市领导的高度关注和社会的广泛认可。在学校发展的过程中,我们充分认识到,     

建构学校特色实现可持续发展

在我国，学校一直采取的是一种高度集中、整齐划一的管理体制，它对促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用，但是这一管理体制在很大程度上忽视了学校、教师和学生的差异，带来了学校被动办学等弊端，严重制约了学校教育工作的发展，影响了个性化人才的培养。《中国教育改革与发展纲要》明确提出“中小学要办出各自的特色”，     

建构学校特色 实现可持续发展

在我国,学校一直采取的是一种高度集中、整齐划一的管理体制,它对促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用,但是这一管理体制在很大     

加强校本教师队伍建设,促进学校可持续发展

师资队伍质量的高低,是学校教育教学质量的根本保证,师资队伍建设得好坏,是决定学生培养质量的决定性因素. 一、树立"我为教师服务"理念,完善校本管理机制 一是学校管理规范化及人性化以保证师资队伍的和谐稳定.学校管理的规范化和人性化直接影响着师资队伍的和谐稳定,而师资队伍稳定了,学校才能在稳中求发展.制度是校园文化的核心,在制度规范化的同时,我们也增添了人性化的笔墨.学校坚持以制管人、以制理事的原则,人治尽量少,不搞朝令夕改,避免工作的随意性.建立了教师岗位责任制和科学的考核评价制度,后者包括教师教学工作质量、课堂教学质量的发展性评价方案,教师量化考核方案和教师荣誉表彰制度等.各项制度校长都率先垂范,贯彻、执行并遵守各层次各环节制度.     

加强教师队伍专业化建设提升学校可持续发展能力

从长远来看,教师问题是关系教育事业发展的核心问题.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.学校的一切工作最终都是为了促进人的发展——学生的发展和教师的发展.因此,我们只有不断加强学校教师队伍建设,才能不断提高学校可持续发展的能力,才能真正实现学校教育的可持续发展.在这方面,教育部制定的《教师专业标准》为教师的培养和培训指明了方向.我校是一所有着百年办学历史的师范学校,但却是一所年轻的幼儿师范学校,如何建设德才兼备的教师队伍以提升幼儿教师培养的规格和质量是我们学校面临的一个非常重要的课题.几年来,我校在加强教师队伍专业化建设方面做了一些有益的探索,取得了一些成效,得到了一些启示,现结合我校实际谈谈我们的做法和体会.     

论现代学校的体制建构

同现代社会的其他制度建制一样，现代学校的体制特征最深刻地体现在两个方面：一是科层体制，二是微观规训体制。在现代学校的体制建构与我们所追求的教育理念之间存在着内在的矛盾与张力，它往往成为改革所可能达到的内在“限度”。我们今天所要进行的学校改革需要对这种“体制建构”进行明确系统的认识与反思。     

学校教师队伍治理:理论建构与运作策略

教师队伍是学校发展的第一资源。为了尊重教师个体专业能力,发挥教师群体的工作能力,进一步优化学校干群关系,需要在传统的行政管理和市场交易模式之外,增加学校教师队伍"治理"的工作方式。教师与教师、教师与学校之间要有"共同事务",这是学校教师队伍治理的前提条件;把共同事务做好的意愿和把共同事务做好的能力,是学校教师队伍治理的目的和专业保障。为此,需要在育人使命上实施共享策略,在专业与行政冲突上实施求同策略,在教师专业发展上实施自主策略,在教师参与治理能力上实施培育策略,从而为教师和学校在达成育人使命的同时,也高品质地实现教师的专业价值和高效率地履行好学校的教育职责。     

现代学校可持续发展策略的思考

我们正面对着一个科学技术日新月异、知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈的时代。未来的一切挑战和压力将集中在人的发展这一主要的和决定性的因素上。 2 1世纪的国际竞争 ,将主要表现为教育竞争、人才竞争。教育将从社会边缘走向社会大舞台的中心。现在处于转型时期的经济和社会发展给基础教育提出了新的要求 ,赋予了新的使命。推进教育改革 ,实施素质教育 ,培养高素质的创新人才 ,是我国通向未来的光明之路、必由之路 ,现代学校应当通过实施品牌战略、特色战略和科研兴校战略等可持续发展战略 ,不断丰富教师角色的现代内涵 ,促进教师角色…     

现代学校可持续发展策略的思考

我们正面对着一个科学技术日新月异、知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈的时代。未来的一切挑战和压力将集中在人的发展这一主要的和决定性的因素上。21世纪的国际竞争，将主要表现为教育竞争、人才竞争。教育将从社会边缘走向社会大舞台的中心。现在处于转型时期的经济和社会发展给基础教育提出了新的要求，赋予了新的使命。推进教育改革，实施素质教育，培养高素质的创新人才，是我国通向未来的光明之路、必由之路，现代学校应当通过实施品牌战略、特色战略和科研兴校战略等可持续发展战略，不断丰富教师角色的现代内涵。促进教师角色的转换，不断开拓学生自主发展的空间，培养学生可持续发展能力。不断提高学校的办学品位，塑造与整合学校美好的形象，以抢占教育制高点。     

以“人文化”理念建构学校现代管理新模式

管理是事物动态生成过程的生命。人化的管理向管理提出这样的挑战：当教师在工作中出现畏难情绪时．你是否能使之从情绪低谷中走出来？当教师渴望理解和沟通时，你是否能体察到他们心中的需求与企盼、苦痛与欢乐?当教师有时不执行学校重大决策时，你是否能及时深入调查、了解缘由，及时整改，做出让群众满意的决定?     

以“人文化”理念建构学校现代管理新模式

管理是事物动态生成过程的生命。人文化的管理向管理者提出这样的挑战:当教师在工作中出现畏难情绪时,你是否能使之从情绪低谷中走出来?当教师渴望理解和沟通时,你是否能体察到他们心中的需求与企盼、苦痛与欢乐?当教师有时不执行学校重大决策时,你是否能及时深入调查、了解缘由,及时整改,做出让群众满意的决定?人文化管理要求管理者打破传统坐标,将繁杂的“事物性”管理转化为“人文化”管理,将管理定位在对“人”这一生命群体的关注上,是对“人”价值取向的思考,是对“人”的坦诚与友善的呼唤,是对人的终极关怀。因此,人文化的管理重在恢…     

建构现代学校人格辅导模式

以创新意识和实践能力为特征的人格教育理念成为当代教育目标理念创新的思想先导。我国的素质教育日趋强调培养青少年的健康人格,学会认知、学会做事、学会共同生括、学会发展的人格教育目标正成为21世纪教育的四根支柱。党的十六大报告更是明确指出要使“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”。人格教育问题已经成为基础教育中重大的课题。     

以教师队伍诚信建设促进学校诚信教育

诚信教育是学校德育的重要组成部分,它受到多方面因素的影响,如学校教育方式方法、社会环境、家庭因素等。教师作为教育者,其言行举止会对学生造成潜移默化的影响。而目前,教师队伍中也存在诚信缺失现象。为了推动学校诚信教育的开展,必须加强教师队伍的诚信建设。     

以教师队伍标准化推动学校标准化建设

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是教育改革发展的核心因素,建设一支标准化、高素质的教师队伍是实现学校标准化建设的关键。近年来,芮城县围绕课程标准对全县中小学教师开展全员培训,坚持"教什么学什么,学什么考什么"的原则,让所有教师都达标。在此基础上,重点解决     

以“人文化”理念，建构学校现代管理新模式

管理是生命的动态生成过程，而人文化的管理向管理者提出这样的挑战。