人教版高中语文第三册(试用修订本)目录

[阅读 ]第一单元　沁园春·长沙 /毛泽东　中国现代诗四首 (再别康桥 /徐志摩※死水 /闻一多　我爱土地 /艾青※赞美 /穆旦 )※中国当代诗四首 (祖国啊 ,我亲爱的祖国 /舒婷　我热爱秋天的风光 /梁小斌山民 /韩东　面朝大海 ,春暖花开 /海子 )　外国诗四首 (致大海 /普希金　孤独的收割人 /华兹华斯　篱笆那边 /狄金森　我愿意是急流 /裴多菲 )第二单元　《诗经》三首 (卫风·氓 /秦风·无衣 /邺风·静女 )　离骚(节选 ) /屈原　孔雀东南飞 (并序 )　汉魏晋五言诗三首 (迢迢牵牛星 /古诗十九首　白马篇 /曹植　归田园居 /陶渊明 )第三单元　…     

新高中《语文》（试验修订本）第三册目录

阅读第一单元 　　沁园春·长沙 (毛泽东 )中国现代诗四首：再别康桥 (徐志摩 )、＊死水 (闻一多 )、我爱这土地 (艾青 )、＊赞美 (穆旦 )中国当代诗四首：祖国啊，我亲爱的祖国 (舒婷 )、我热爱秋天的风光 (梁小斌 )、＊山民 (韩东 )、＊面朝大海，春暖花开 (海子 )外国诗四首：致大海 (普希金 )、孤独的收割人 (华兹华斯 )、＊篱笆那边 (狄金森 )、＊我愿意是急流 (裴多菲 ) 　　谈读诗与趣味的培养 (朱光潜 ) 第二单元 　　《诗经》三首：卫风·氓、秦风·无衣、＊邶风·静女离骚 (节选，屈原 )孔雀东南飞 (并序 )汉魏晋五言诗三首：迢迢…     

一句爱的颂赞——《你是人间的四月天》教学设计

<正>[文本、教材分析]《你是人间的四月天》是部编本教材九年级上册第一单元第五篇课文,是民国时期诗人林徽因创作的一首现代诗,节选自《林徽因诗文集》。这一单元有六首诗歌,教材编者将此单元设置为“活动·探究”单元,并指出:“活动·探究”单元原则上以自学为主。单元任务有三:一是学习鉴赏,要求学生独立阅读教材六首诗作,涵泳品味,把握诗歌意蕴,体会诗歌的艺术魅力;二是诗歌朗诵,要求学生学习朗诵技巧,     

新初中《语文》（试用修订本）第三册目录

阅读第一单元　　人民解放军百万大军横渡长江 (毛泽东 )美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸 (张允文 )“挑战者”号追思 (郝铭鉴 )谁是最可爱的人 (魏巍 )种树“种到”联合国 (李广华、孙亚辉 ) 第二单元　　阿长与《山海径》 (鲁迅 )驿路梨花 (彭荆风 )一面 (阿累 )我的信念 (玛丽·居里 )吾家有女初长成 (程乃珊 ) 第三单元　　荔枝蜜 (杨朔 )猫 (郑振铎 )斑羚飞渡 (沈石溪 )心中的鹰 (唐敏 )鹤群翔空 (江口涣 ) 第四单元　　郭沫若诗两首：天上的街市、静夜现代诗三首：纸船——寄母亲 (冰心 )、我是一条小河 (冯至 )、色彩 (闻一多 )＊…     

高中语文(试验修订本·必修)第二册目录

阅　读第一单元 :改造我们的学习 (毛泽东 ) /《物种起源》导言 (达尔文 ) /神奇的极光 (曹冲 ) /空间和时间旅行 (齐然尔曼 )第二单元 :我们对香港问题的基本立场 (邓小平 ) /为了忘却的记念 (鲁迅 ) /读《伊索寓言》(钱钟书 ) /米洛斯的维纳斯 (清冈卓行 )第三单元 :黄鹂 (孙犁 ) /咬文嚼字 (朱光潜 ) /我与地坛 [节选 ] (史铁生 ) /《宽容》序言 (房龙 )第四单元 :谏太宗十思疏 (魏征 ) /滕王阁序(王勃 ) /师说 (韩愈 ) /阿房宫赋 (杜牧 ) /怎样学习文言虚词第五单元 :六国论 (苏洵 ) /游褒禅山记 (王安石 ) /伶官传序 (欧阳修 ) /石钟山…     

现代诗歌大单元教学研究(上)

在小学语文四年级下册第三单元的教材编排中,第一次集中呈现了四位诗人所作的现代诗.作为一个综合性学习的特殊单元,教师应立足于大单元的视角对其进行教学研究.在我看来,现代诗歌大单元教学研究需要关注以下三个方面:一是诗歌文体的特点,二是大单元语文要素及编写意图,三是大单元教学的具体建议.     

畅读、畅想、畅写，引导学生学好现代诗

在统编版语文教材现代诗教学中,教师要紧扣现代诗的文体特征和文本语言特点,贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”任务群提出的“通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力……尝试创作文学作品”等相关要求。本文以四年级上册第一单元《现代诗二首》的教学为例,从“畅读”“畅想”“畅写”三个方面做了相关教学策略的实践探索。     

《短诗三首》教学设计

<正>教学目标：1.认识“漫”“涛”两个字,会写“繁”“漫”“灭”等8个字,理解“永不漫灭”“思潮”“风雨”的意思。2.朗读背诵三首短诗,体会诗歌的韵味,初步了解现代诗的特点。3.体会诗歌的情感,联系自己的感受,练习写诗句。教学过程：学习活动一：读诗学词1.复习导入,对比区别。谈话交流：本学期第一课我们学习了《古诗词三首》,请同学们一起背诵这三首古诗词。这节课我们学习《短诗三首》,这三首短诗,不是古诗,而是现代诗,现代诗是怎样的格式,又有什么特点呢？请你打开书,自由地朗读这三首短诗。     

戏剧，在矛盾中升华——九年级下册第五单元整体教学设计

<正>九年级下册第五单元为戏剧"活动·探究"单元。本单元设计了"阅读与思考""准备与排练""演出与评议"三个任务。教材选编了《屈原(节选)》《天下第一楼(节选)》《枣儿》三篇中国经典戏剧。为了探究其共性特点,本单元整体教学设计将教学重点确定为:梳理主要情节,把握戏剧冲突;分析人物形象,理解人物内心;品味人物语言,揣摩台词含意;     

“近世”与“大中国”——辽宋夏金元时期的历史地位

<正>今天我交流的题目是《“近世”与“大中国”——辽宋夏金元时期的历史地位》,这个题目我是第一次讲。为何讲这个题目呢?要从我参编的普通高中历史必修教科书《中外历史纲要》(以下简称《纲要》)说起。《纲要》中国古代史部分包括四个单元,第一单元是先秦两汉,第二单元是魏晋南北朝隋唐五代,第三单元是辽宋夏金元,第四单元是明清。第三单元与我的专业研究领域接近,这个单元与之后的第四单元的内容是我写的。在此,把第三单元的一些问题提出来讨论(适当延伸到第四单元),于是有了这样一个标题——“近世”与“大中国”。这两个概念都加了引号,教科书中没有直接使用,但对理解这段历史比较重要。主要讲三个问题:其一,近世;其二,大中国;其三,曲折的延续。     

人教版 守正出新

以“守正出新”为编写总原则的人教版高中语文新课标教材,在2002版的人教版高中语文教材的基础上,编成五本必修高中语文教材,选文变化小、选文改动少。其组元方式为:“阅读与鉴赏”的选文以文体组元,“表达与交流”等以专题组元。每册课本中均包含了“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四部分。同时每一部分又分成若干个子系统,如“阅读鉴赏”安排了不同类型的文选,又分精读课文和略读课文;“表达交流”(包括写作和口语交际)分成不同专题,包括相关内容单元,从而适应教学安排的需要。其必修教材五册书的具体编排如下表。第一册第二册第三册第四册第五册第一单元情感与意象(中外诗歌)情趣与理趣(中外抒情散文)人物与环境(小说一)性格与冲突(中外戏剧)情节与语言(小说二)第二单元写景与抒情(古代写景散文)含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)感受与共鸣(唐宋诗)情思与意境(词曲)披文入情(古代抒情散文)第三单元品人与品文(中外记叙散文)提要钩玄(古代叙事散文)质疑解难(古代议论散文)理清思路(社会科学论文、随笔)融会贯通(文艺学论文)第四单元博观约取(新闻、报告文学)对话与交流(演讲)启迪与想象(科普、科幻)知人论世(古代传记)概括...     

诗歌仿作,我们该准备些什么——《我们爱你啊,中国》教学设计

现代诗既表达了诗人真实的情感,又有美妙的语言,所以这些诗选入教材后经常会有仿写的要求。《我们爱你啊,中国》(苏教版六年级上册)课后就有这样的要求:"请模仿课文的第2～6自然段的样子,写诗。"这首诗共7节,分别写我们祖国     

初中语文第二册复习参考资料及暑假作业

第一单元(1一2课)一、给卞边的学佳害:1愕(4莽(2揽(5族(3鳖(6涯( 七、填空: l、《祝科学大会》这首词的句末押韵的事是.______。 2、《梅岭三章》的韵脚第一首是___。第二首是___。第三首是___。二、用下列偏旁各组成三个字。、目...,l;l 丫l甫___4自___2则___5戈___3舀____6戈     

设置表现性任务 感受现代诗魅力——四下《短诗三首》教学

<正>【单元任务群架构】本单元以“发掘现代诗之美,小诗人初长成”为主题,对四篇课文、综合性学习、语文园地和课外拓展内容进行微调、整合,形成“诵读品味—搜集摘抄—自主创作—合作交流”螺旋上升的单元学习任务群。【教学目标】1.认读生字词,读准诗歌,背诵诗歌。2.通过想象画面,读出诗歌韵味。3.了解现代诗真挚的情感、丰富的想象、独特的表达。4.创作一首短诗。     

人教版小学数学教科书六年级下册教材分析及教学建议

一、教材内容包括:负数,圆柱与圆锥,比例,统计,数学广角和综合应用等,并对小数阶段学习的数学知识进行了整理与复习。具体分为:(一)数与代数:第一单元负数;第三单元比例(二)空间与图形:第二单元圆柱与圆锥(三)统计与概率:第四单元统计(四)数学思想方法:第五单元数学广角(五)综合应用:自行车里的数学;节约用水(六)整理与复习:第六单元整理与复习二、风格和特点(一)新教材继承了旧教材中较好的教学特点仍然具有内容丰富、关注学生的     

让真情化成美丽的诗行

<正>【写作指引】九年级上册第一单元的写作训练内容是“尝试创作一首新诗”。诗是心灵触动的音符,是情感流动的旋律。请自拟题目,创作一首新诗,记录你的生活,抒发你的情思。【写作导航】师：本单元我们学习了几首现代诗,读了这些作品后,同学们是不是产生了一种创作冲动,也想尝试写一首新诗,把心中的真情化作美丽的诗行呢？生1：老师,我们还真想试一试,可是我们不知道如何去创作一首现代诗,更担心写不好,让别人笑话。     

《边城》(节选)说课稿

一、说教材 1.该课所处的地位和作用 <边城>(节选)是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文(基础模块)下册,第三单元(阅凑与欣赏)中的第一篇.本单元阅读与欣赏部分的学习重点是小说的欣赏.要在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节刻画、和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富学生的审美体验.     

《再别康桥》一种“基调”吗？

新月派诗人徐志摩的代表作《再别康桥》第一次编入了普高、职高语文教材(见人教版普高第三册第一单元教读课文,人教版职高第一册第五单元课外自读课文)。职高新教材在《阅读提示》中说:“这是一首抒情意味极浓的诗。首节起笔三个‘轻轻的’写出     

让我说声“我爱你”——发生在感恩节的故事

正当然知道,太阳出来时,雪人就会融化。心里还是会忍不住难过,我要赶在雪化之前,热情拥抱你,大声告诉你:我想永远和你在一起。一首小诗,提醒我们——爱,要及时表达。小诗后,是这样一段话:"想一想爸爸妈妈平时是怎样爱你的,然后跑到爸爸(或妈妈)面前,看着他的眼睛认真地说:‘我爱你!’"苏教国标版第11册第二单元,编者安排了这样的习作训练内容。按照教学进度,完成这篇习作的时间大约在第三周。     

《故乡》教学设计[A]

本文选自人教版课程标准实验教材九年级(上册)第三单元第一课。一、教学目的:1.认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。2.学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。3.体会作者对故乡的深情。4.体会作者在小说末尾表达的深沉的思想感情。二、课时:三课时。三、教学重点与难点:认识《故乡》所反映的社会现实和体会作者在小说末尾表达的深沉的思想感情。四、教学方法:1.传统讲读法。2.网络资源辅助法。五、教学过程:第一课时整体感知之一:(一)导课问题设计:1.找学生介绍鲁迅生平。2.简述《故乡》的写作背景。(二)小说写的…