例谈计算型选择题中的另类思维

所谓另类思维即非常规性思维．对于某些计算型选择题，如果运用常规的思维方法来解答，解题过程往往复杂繁琐．但运用一些非常规的思维方法，往往能找到一些简洁快捷的解题方法．     

数学课堂应注重“思维”教学

我们知道：数学教学是数学活动的教学．但在一些数学课上，表面上活动得热热闹闹，师生配合得也不错，但学生并没有深入地思考，学生的思维能力和思维品质没有得到发展．数学是思维的体操，数学课堂应注重“思维”教学．现结合作者在数学课堂教学实践，谈一些注重思维教学的思考和尝试．     

逆向思维求解函数题的几种策略

逆向思维是从已有习惯思维的反方向去思考问题，在正向思维受阻时，逆向思维往往能起到“柳暗花明又一村”的作用．本文就逆向思维求解函数题的策略作一些探讨．     

逆向思维教学点滴

逆向思维．顾名思义就是从事物的反面去考虑问题的思维方式。现行生物学教材由于侧重于向学生介绍一般生物学常识和理论，描述性内容较多，这样．平时教学极易形成教师讲，学生听的一言堂现象。在教学中如能积极引导学生进行逆向思维，就极易调动学生思维的积极性，活跃课堂气氛．提高教学质量。下面就我们平时教学中所思、所感谈谈逆向思维在生物学教学中的应用。一、逆向思维有助于解难释疑课文中的一些重点、难点知识．如果单纯从正面解释，学生往往难以接受和理解．此时如运用逆向思维启发学生思维．效果可能会更好一些。如讲授基因的分…     

动静互化，辩证思维

运动与静止是对立统一的一个整体，两者之间经常处于一种互动的状态．利用辩证唯物主义的这种相对论观点，“以动求静，以静制动，动静思维”，审视和解决高中数学中的一些问题，不仅可帮助我们突破审题中某些思维屏障，找到思维切入点，明确思维目标，而且还能避免或简化解题过程中一些繁琐冗长的运算或令人困扰的讨论．下面举例加以说明．[第一段]     

浅谈物理解题中克服思维定势障碍的方法

思维定势，指思考同题时的一种思维惯性和固定想法．思维定势在解决问题时有积极的一面．由于思维定势的影响，在物理解题过程中，学生往往借凭以往的经验、题型模式及解题习惯．而不认真分析新问题的物理背景，以致错解：或因思维定势的影响．使思维受到条件的限制而形成思维定势障碍，以致难解．本就此谈谈解答物理习题中克服思维定势负效应的一些方法。     

谈学生数学思维素质的培养

教育心理学理论认为：思维是人脑对事物本质和事物之问规律性关系概括的间接的反映．思维是认知的核心成分，思维的发展水平决定着整个知识系统的结构和功能．因此，开发学生的思维潜能，提高思维品质，具有十分重要的意义．本文就对学生的数学思维素质中某些因素的培养，淡一些肤浅的看法和做法，以期抛砖引玉．     

生物教学中培养学生创造性思维能力的途径

思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是思维的最高形式．因此，培养学生的创造性思维，应成为各学科教学改革的重点之一．本文就生物教学中培养学生创造性思维能力的一些途径进行了探讨．     

化学计算中的整体性思维探讨

思维能力是智力的核心，也是高考考查重点所在，更是教学目标的重要内容．优秀的思维品质有多种特征，思维的整体性是其中一个重要方面．本文就化学计算中思维的整体性策略作一些探讨．思维的整体性就是从问题的全局出发，整体驾驭信息，以抛开次要因素，抓住主要、实质因素，直接架起问题与结论的桥梁，简化问题的解决．从思维策略上来说，有以下几种方式．     

浅谈学生创新思维能力的培养

“创新思维”是一种不拘泥于原有的、固定的思维模式，而开辟一种新思路、一种新局面的思维，是一种在原有基础上的创新．下面结合我多年来的教学实践，谈谈自己在小学生数学创新思维培养方面的一些探索．     

别让错觉欺骗你——三道典型物理综合题解答分析

求解物理习题的过程，往往是形象思维、抽象思维和直觉思维的综合思维过程．但是，在解题过程中，许多学生会不自觉地落入“想当然”的思维模式中，导致形象思维失真，抽象思维失慎，直觉思维失当，从而产生一些错觉，使解题结果出现错误．本文通过几个典型例题的分析，对产生错觉的原因进行探讨．[第一段]     

高考数学的一个新亮点——类比题

类比是根据两个对象或两类事物间存在着的一些相同或相似的属性，猜测它们之间也可能具有的其它一些相同或相似的属性的思维方法．由于类比可培养学生的发散思维、创造思维及合情推理能力，更能体现高考的选拔功能，近几年来高考试题中出现了一批类比推理题．面对其类型及解法作一综述，供参考．     

基于新高考下的多思维解题

<正>新的高考评价体系突出创新型人才的选拔和培养，对学生思维的考查远大于知识的考查，不仅考查知识的记忆、储存、理解，更考查知识的迁移、素养的培育和能力的提升．贴近生活，德智体美劳的综合素质考查，将成为新的评价理念，直接瞄准学生的全面发展、全面培养．物理的九大核心思维包括图像思维、极值思维法、逆向思维法、隔离法和整体法、守恒思维、等效思维、对称思维、临界思维、模型思维．下面笔者通过几个例题来说明其中一些思维的应用．     

不等式错解剖析

在数学的学习过程巾，我们经常会遇到一些似是而非的问题，这些问题往往是我们对某螳概念或公式的理解存在一监模糊的认识，从面造成一些表面看起来正确而实际上是错误的判断，使得我们的思维走入了一个个误区．下面针对在学习不等式过程中，思维上陷入的一些误区作一列举和剖析，以期在解题中得到一些警示，远离这些误区．     

物理教学中创新思维能力的培养

一切创造性的活动，都源于创新性思维，为什么要创新思维，江总书记讲的最著名的一句话是，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力．所以在物理教学中必须严密组织学生进行创新思维训练，培养独立创造的个性品质．那么在初中物理教学中如何培养学生的创新思维，本文想从以下两个方面谈一些看法．     

运用开放型习题 培养学生的思维

练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力．在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性．     

浅谈数学思维的诱导

对如何进行数学思维的诱导进行了研究，阐述了成功地诱导数学思维应具备的条件及一般方法．并对数学教学提出了一些建议．     

运用开放型习题培养学生思维能力

练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力．在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，也可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性．     

两个关于函数的探究性作业的案例分析

数学教育的目的不仅仅是教会学生一些数学基础知识、基本技能，更重要的是教会学生数学思维，其中探究性的思维是培养学生创新意识与实践能力的重要途径。在学生体验环节之一的数学作业设计中，除了常规的数学基础训练之外，是否可以设计一些具有探究性的数学思维训练呢？我们做了一些尝试．     

小学生创造性思维的特点及其培养初探

小学生创造性思维的特点及其培养初探林森，匡伟玲所谓创造性思维．是一种有创见的思维。即通过这种创见的思维．能提出一些别人没有发现，或自己还没有发现过的新的认识或事物。我国是１２亿人口的大国，要变沉重的人口负担为丰富的人力资源，关键是提高全民族的创造能力...