加强课外阅读 提升语文素养

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”因此，培养学生的语文综合能力，不能光靠课内阅读，还要指导学生多读书、读好书、好读书。     

浅谈中学生语文课外合作学习模式的构建

一、语文课外合作学习程序与构建模式的理论依据吕叔湘先生曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”     

对症下药，课外“悦”读

我国著名语言学家吕叔湘说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”那怎样才能使低年级的学生感受到课外阅读的乐趣呢？     

促进小学低年级课外阅读的有效机制

著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“学习过程中,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少,大概是三七开吧。”课外阅读对于学生的身心发展有着非比寻常的重要作用,尤其是对处于形成最初兴趣爱好习惯的低年级学生而言。那么如何行之有效地促进其课外阅读活动的展开呢？根据多年的实践经验,我将从以下方面进行阐述——一、让课外阅读走进课堂让课外阅读走进课堂,     

轻松引导 快乐阅读

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30％，课外的功效占70％，这几乎是有识之士的共识。     

让学生享受课外阅读的幸福

博尔赫斯说：“写作是小幸福，阅读才是大幸福。”把读书归于大幸福，这是熟谙阅读真谛的话。著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时也曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”     

多元化的课外阅读

著名语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”     

浅谈课外阅读的指导

课外阅渎是学生学习语文。形成语文读写能力的重要途径，语言学家吕叔湘先生曾说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于看课外书。”他在《关于中学语文教学问题》中又一次强渊了课外阅读的意义，他说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少，我回想，自己大概是三七开吧。也就是说，百分之七十得之于课外阅读。课外阅读对语文课来说。决不足可有可无的。”由此可见，课外阅渎对于提高学生语文能力有着极大的作用。因此作为语文教师更应积极鼓励。指导学生参加课外阅渎。发展学生的个性，扩大学生的视野，培养学生的创造性思维能力。以此来巩周和加强课内阅读的成果。     

学校应切实开展课外阅读活动

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见课外阅读的重要性。课外阅读是莘庄镇小学的一大特色，该校从1988年开始就一直是读书读报先进单位。在长达十多年的坚持课外阅读这一特色中，莘庄镇小学逐步完善了课外阅读体系，积累了指导阅读的方法，拓宽了开展阅读的形式，制定了评价阅读的标准，使课外阅读成为该校的一大亮点。     

小学课外阅读指导之我见

阅读是提高学生语文素养的重要途径。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过：“学习过程中,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”这说明课外阅读在学习过程中的重要。那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢？我结合自己的一些做法,认为可以从以下几方面入手：     

书海无涯“读”作舟——小学语文课外阅读指导初探

带领学生学好和热爱祖国的语言文字,培养他们的语文素养,是我们语文老师神圣的职责。除了上好那课堂上的四十分钟,还应该关注孩子的课余生活,努力让他们的课余生活因语文而更加精彩。课外阅读是小学语文教学中一个很重要的组成部分,是课堂教学的有益的延伸和补充。吕叔湘先生曾指出：＂同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说．百分之七十得之于课外阅读。”可见,课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。学生课外阅读是学生由兴趣而自主获取信息的一种学习途径,课外阅读关注的是文章的内容而不是形式。     

咀嚼经典 积淀精华

小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠教师在课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能打古而扫善巨士的作田[第一段]     

让学生在课外阅读中成长

吕叔湘先生曾说过这样一段话：“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,其实百分之七十是得之于课外阅读。”吕先生的话不得不引起我们的深思：课外阅读是多么的重要呀!培养孩子的阅读能力,学习能力,必须紧紧抓住课外阅读这一重要环节。     

百分之三十与百分之七十

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30％,课外的功效占70％,这几乎是有识之士的共识。     

走近课外阅读

一．咬定青山不放松课外阅读的意义 课外阅读作为课内学习的延伸,其作用不可低估。著名的语言名家吕叔湘曾经说过：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。     

多元化的课外阅读

著名语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读时曾说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。     

构建课外阅读平台，提升学生语文素养

“书籍是人类进步的阶梯。”然而,课内阅读毕竟有限,它只是一扇窗,广阔缤纷的世界在课外。吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少,我想大概是三七开吧。也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课外阅读即学生在课本以外的书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动。是学生自主确定阅读的目标,选择合理的阅读方法,采取灵活多样的阅读形式,实现开拓积累、发展思维、提高能力的语文学习活动,因此,为他们搭建阅读的平台,就成为语文教师的教学目标。     

小学生课外阅读指导的有效策略

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说:"同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。"吕叔     

小学课外阅读指导之我见

阅读是提高学生语文素养的重要途径。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:"学习过程中,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。"这说明课外阅读在学习过程中的重要。那么如何加强对小学生     

小学生课外阅读指导方法初探

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。可见课外阅读非常重要。本文将探讨小学生课外阅读指导的若干方式方法。