晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄

文学鉴赏时的想象其实就是缘文驰想，即读者从作品出发尽量放开思维的缰索，任其纵辔奔逸，而后再把想象材料归向作品，从而得出源于作品又高于作品的意象。同时，作品对想象的诱发性与读者想象的放纵力的结合又会导致想象空间的无限展开。这种想象按其不同生想状况，大致可分为设身处地、触景生想、意象加工三种类型。     

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄

主角登场啦!枫叶们身穿华丽的红色长袍姗姗来迟,远远看去,它们的身上就像是披上了红彤彤的晚霞。一阵风吹来,枫叶们便在空中跳起了华尔兹,它们时而旋转,时而两两相对拉着手迈着优雅的步伐。太阳打起了闪光灯,竹子们奏起了乐曲,真是美极了。江苏苏州工业园区第二实验小学五(5)班査悦《秋叶的舞会》指导老师:沈菊芹     

浙江传媒学院实验中学（杭州市艮山中学）——晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

浙江传媒学院实验中学的前身是杭州市艮山中学，创办于1964年。办学42年来，硕果累累，获得全国德育先进校、浙江省首批特色高中、杭州市文明单位等区级以上近百项荣誉。2006年5月10日挂牌为浙江传媒学院实验中学。     

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄——读刘禹锡《竹枝词》

<正> 刘禹锡的《竹枝词》是唐诗宝库中一颗璀璨的明珠。作者以诗意的眼光看生活,努力去发现生活之美,以民歌的手法写生活。 因参加王叔文集团的政治改革遭到失败,三十三岁的刘禹锡被贬江南长达二十三年之久,虽在政治上遭受巨大挫折,却使他的诗歌创作进入一个新的境界。“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧     

晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄——王一桃作品读后

应朋友之邀,参加香港作家纪念抗日战争胜利五十周年诗歌演唱会,一位热情奔放、活跃豪爽的中年人深深地吸引了我。他担任此次盛会的司仪,指挥着中港两地近百名诗人、作家和各路文友登台演出,他运筹帷幄、挥洒自如,颇有大家风度,把台上台下搞得热火朝天,中华     

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄——“四个一”让深度学习意味深长

<正>深度学习是全面深化课程改革、落实核心素养培育要求的重要路径。深度学习是师生共同经历的智慧之旅,是落实立德树人的智慧之旅,是信息时代教学变革的必然选择。实现深度学习的方式有很多,以下从四个方面阐述。一、一材多用:让深度学习"天生我材必有用,千金散尽还复来"情境创设是课堂教学不可忽视的环节,其好坏直接影响一堂     

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵--启发式教学探微

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”其意是说，天空中排云而上的秋鹤，启发了作者的思维，使作者自然而然地产生到碧宵的诗情。这体现一种由此及彼，由具体到抽象的思维过程，这种过程从某种意义上也道出了启发式教学的实质。那么，什么是启发式教学呢？宋代理学大师朱熹明确指出：“启，谓开其意；发，谓达其辞。”很显然，启发式教学首先要“启”，然后再使其“发”，先点燃学生的求知火花，激起其求知愿望，打开学生思维大门，然后再引导学生用语言把自己的想法表达出来。在具体的语文教学实践中，怎么样对学生进行启发呢？下面，我就这…     

晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄——低段学生写话教学的有效尝试

作为起步阶段的小学低段习作,"语文课程标准"称之为"写话",即意味着把自己想说的话写下来,逐步引导他们"在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"这应是提前习作的有效做法。     

晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄——莱芜市钢城区友谊路小学“诗艺课堂”构建纪实

陶行知先生说:"我们要把育才办成一个诗的学校……我要以诗的真、善、美来办教育……"莱芜市钢城区友谊路小学从小学生的认知特点出发,以让学生过一种幸福而完整的教育生活为目标,积极探索构建"诗艺课堂",努力实践着陶先生这一本真的教育思想。"横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。"赵燕飞老师正在抑扬顿挫地吟诵苏轼的《题西林壁》。你别以为这是     

晴空一鹤排云上——探求教学设计的安镇乾坤之计

教学是一门科学,更是一门艺术。科学性是教学的一大指针,体现在教学目标的明确性、教学方针的严谨性等诸多方面;然而,任何的教学活动都不是一成不变、固步自封的,教学需要融入源源不断的探索,打破传统教学模式的藩篱。     

便引“文”情到碧霄——如何让作文立意富有创意

本文中,笔者根据自己的教学实践经验,总结和探索了作文教学与训练的策略,旨在对作文教学改革和教学实践有一定的借鉴作用。     

携同诸生齐品鉴 共引诗情到碧霄——中学古诗词教学探微

<正>由于种种原因,学生对古诗词的学习积极性不高。如何激发学生的学习积极性,提高教学效率就成了古诗词教学一个不可忽视的重要环节。一、提高认识,激发兴趣,让学生萌发鉴赏欲望古诗词是先辈遗留给我们的珍贵遗产,学生只有从思想上认识到这份遗产的珍贵,才会从心底涌起品味诗词的欲望。此时,教师可以根据诗词的特点,进一步激发学生的学习兴趣。激发兴趣的方法灵活多样。首先,可引入相关的传说故事,例如利用牛郎织女的美丽传说引入《古诗     

浸润诗意栖居地妙引诗情上碧霄--小学古诗教学探析

小学古诗意栖居在哪里？在小学语文课本中,在小学必备古诗80首里,在现代诗的引申里,在学生的课外阅读里。在小学古诗教学中,诵读是基础,入境是手段,悟情是目的,要让学生经历“言、象、意”的心理过程,达到妙引诗情上碧霄的目标。     

晴空一鹤排云上,便引“思”情到碧霄——课堂教学之“从学生的问题中来,到学生的问题中去”初探

培养学生的提问、思考能力,将使他们受用终生。在语文课堂中,教师可以采用"从学生的问题中来,到学生的问题中去"的教学方法促进学生提问,引导学生思考,它具有一定的价值。实践中还会出现一些问题,教师要针对这些问题,在课堂中让学生学会提问,学会选择问题,做好问题的梳理,学会思考,真正让小学课堂精彩、有效。     

便引诗情到碧霄——谈英语教学的渐进过程

一、情景相融 汉语同英语分属于不同语系,语言差异巨大。学生一开始接触英语困难很大,对学好英语难免会有为难的情绪。如何把好英语入门关就成了教师努力的关键。我认为,教师一开始就要从兴趣入手,千方百计“抓住”学生,让他们一接触英语就兴趣盎然、跃跃欲试。     

便引诗情到碧霄——谈高考古典诗歌的鉴赏

古典诗词鉴赏是一种较高层次的综合理解题,为近十年高考每年必考的稳定考点,也“一直是语文教学和语文教标的最大难点(甚至是盲点)之一”(刘真福)。《考试说明》将它规定为“初步鉴赏文学作品的内容、语言表达技巧”,能力层级为“E”,从历次高考后的调查分析看,考生失分     

便引诗情到碧霄——《秋天》教学设计、课堂实录及教学评析

一、教学设计 (一)教学目标 1.知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读、有感情诵读诗文;培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.过程与方法:实践“读——悟——赏”的创新教学模式,倡导自主、合作、探究的学习方法。 3.情感、态度与价值观:体验秋     

关于诗歌的教学——把握特点体悟诗情感受诗美

诗歌教学应当让学生把握诗歌可感性、多义性、音乐性的特点,体悟诗情,感受诗美。学生倾心融情赏美的过程,也就是乐意入境受教的过程。     

诗人 诗意 诗语 诗情——诗歌赏鉴四部曲

人教版初中语文课本里选有诗歌48首，共20课，占课文总数的12％。其中古诗30首，现代诗11首，外国诗歌7首，另外要求背诵课外古诗60首。从教科书内容的编排，到《课标》要求学生课外背诵的篇目，足以说明诗歌在初中语文教学中的重要性。因此，上好诗歌教学课，     

便引诗情到碧宵——从《乡愁》谈新诗教学

我国堪称“诗歌大国”，在两千多年的封建社会中，诗歌一直作为学主流不停地奔涌向前，从未丧失生机。但现在诗歌的读和作越来越少，犹如水土流失。诗歌这株枝繁叶茂的大树，正面临着失去土壤、失去水分的生存危机。步入校园，不难发现学生和老师都忽略了诗歌。原因何在?只因试卷上那句“除诗歌外体不限”吗?难道这一句就桎梏了教学内容吗?不!新教材中