浅谈高职院校校园文化的内外建设

高职院校校园文化是以就业为导向,以校园精神为底蕴.由师生员工共同创造和享有的群体文化,是融入了更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化.加强高职校园文化建设,必须凝聚校内外两个领域文化.     

和谐校园文化管窥

校园文化是教育者与被教育者共同以校园为主要空间,围绕教学、科研和校园生活而共同创造和共享的物质与精神成果。良好的校园文化不仅可以促进教学、科研、管理活动,而且能够丰富校园生活,促进师生员工的身心健康。抓好校园文化建设对于构建和谐校园,进而对于构建和谐社会有着积极的意义。在校园文化建设中,应始终以德育为核心,构建和谐的校园文化。     

浅谈高校校园文化建设

高校是知识和精神文化的殿堂,校园文化是高校师生员工精神的体现,是校风、学风的凝练,也是社会文化在校园内的展现。本文在分析新形势下,高校校园文化内涵特征的基础上,并提出了高校校园文化建设的可供参考的思路和方法。     

建设类高职院特色校园文化建设研究——以湖南城建职业技术学院为例

文化传承与创新是高校的主要功能之一,高校校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分,是学校师生员工共同传承和创造的物质成果和精神成果的总和,建设类高职院,一定要深入推进校园文化建设,着力构建积极向上、内涵丰富、形式多样、特色鲜明的校园文化,为行业企业和区域经济发展培养更多更优的高素质技术技能人才。     

校园电视与高校思想政治工作浅谈

利用校园电视为高校思想政治工作服务,就是坚持正确的舆论导向,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,唱响爱国主义主旋律,激发学生的爱国热情;强化政治意识,营造优良学风;宣传先进典型,团结动员鼓舞师生员工;活跃校园文化,提高学生文明素养。     

和谐语境下校园文化建设浅谈

校园文化作为大学文化的一个方面和层次,它具有明确的效应目的,其通过特定环境的熏陶和渗透形成这一环境中师生员工共同的价值标准、信念追求、社会心理和行为规范。校园文化建设必须遵循科学性、开放性、社会适应性等原则,依靠弘扬中华传统文化,培育民族精神;以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,加强社会主义核心价值体系的认同;并凝炼特色,形成竞争优势,向高水平的和谐大学迈进。     

论高职院校校园体育文化建设的形式与作用

高职院校的校园体育文化是指在学校这一特定的范围和环境里,由全体师生员工在实践过程中共同创造的,校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的体育精神财富和物质财富的总和。     

浅析高等职业教育个性化班级文化建设与实践

班级文化建设是校园文化建设的基础和前提,是实现校园文化建设的核心和载体。本文通过班级物质文化、制度文化以及精神文化等方面的分析,提出学生个性化发展、潜能的挖掘和创新能力的培养思路,为高职教育个性化班级文化建设提供依据。     

理想在这里放飞——记江苏省启东市江海中学

江苏省启东市江海中学,诞生于1956年,坐落在江苏省启东市和合镇。学校于2006年7月晋升为江苏省三星级高级中学,目前有31个教学班,近两千名师生员工,占地约一百亩。充满人文、高雅幽静的校园文化是学校办学的一大特色,"让墙壁说话,看花草言情"是学校教育的一大亮点。     

试论激励机制与“学校文化”建设

在我们最广大的普通中小学校,存在着一种观点,即提升学校品位就是如何美化校园的硬件环境,于是聘请“校园文化“设计师。的确,设计师对校园文化的硬件建设、对校园的空间环境建设,具有独到的理解和创新,能让人走进校园有一种美的享受。可是设计师无法设计校园的人文环境,这种人文环境是意识形态的,是靠在学校党政领导的设计下,依靠全体师生员工来建设的,这个人文环境就是“学校文化“,“学校文化“建设与激励机制是分不开的。     

大学生生涯发展教育中团队模式有效性研究——以上海大学法学院“薪火”团队为例

大学生生涯发展教育是高校教育中的红线。论文从团队模式为切入点,以法学院学生就业团队"薪火"为例,对生涯发展教育的有效模式进行积极探索。     

高校构建和谐校园评价指标体系研究

基于对和谐校园文献的查阅和高校教师的访谈,结合对西北工业大学行政管理人员、教师和学生关于高校构建和谐校园的229份调查问卷数据,运用Cronbach’s Alpha和探索性因子分析方法对样本数据进行信度和效度检验,构建了高校和谐校园评价指标体系。井在此基础上应用结构方程模型探析了和谐校园评价指标中一级指标之间的相互关系。为高校和谐校园的构建提供了新思路。     

浅议网络时代的高校师生关系

当今网络时代赋予教学新的特征,作为教学中重要的一对关系——师生关系的发展同样受到明显的影响,网络对师生关系而言是一把双刃剑,它既为构建和谐师生关系提供新的机遇,又在某些情况下阻碍’师生关系的和谐发展。     

浅谈高校校园文化体系及品牌建设

高校校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、注重人才培养质量的重要体现。校园文化对学生的影响、熏陶往往是任何课程所无法比拟的。校园文化品牌对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性。本文基于实践的探索,通过对如何构建高校校园文化品牌体系的探讨得出相关结论,为进一步实践及相关研究提供参考。     

中小学学校德育共同体构建探究

当前校园欺凌、校园暴力事件频发,参与对象日渐多元化。构建以学校、师生、家长为主要参与者,以法制人员、心理专家及热心教育的公益人士为辅助力量的学校德育共同体很有必要。构建学校德育共同体可整合各方资源、唤醒公众意识,使学生学会尊重、学会交际。     

试论高校教师如何在教学工作中强化责任意识,创优争先

高校教师在教学工作中强化责任意识,创优争先,是提高自身思想道德素质,引导学生健康成长的必然要求.强化责任意识,创优争先要求教师理论学习与实际工作相结合,一方面钻研教学方法,加强师德、校风学风建设,促进自身教学能力的提高,培育良好人才;另一方面积极参与各种教学活动与课外活动,丰富教学工作.     

青年教师和大学生党员发展工作的实践探索和理论思考

在青年教师和大学生中发展党员,关系到是否能够造就一批担当重任、始终坚持“三个代表”要求的教师人才队伍问题,关系到是否能够培养一批合格的社会主义事业建设者和接班人问题。在当前经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的新形势下,应采取建立“三加强、三把关、三坚持”的机制,调动一切积极因素,提逐步高在青年教师和大学生中发展党员工作的实效性。     

浅谈中职学校班主任工作的艺术

中职学校班主任工作对班级形成和有序发展起着重要作用,班主任应关爱学生,加强对学生自我管理能力的培养,促进学生综合能力的提高,培养学生健全的人格,为学生的终身发展打下良好基础。     

培育良好学风提高育人质量——基于高校学风建设问题的调查与研究

深化高等教育改革,坚持以提高质量为核心的内涵式发展,就必须把培养良好学风,提高“人”的培养质量,作为我国高等教育的主要任务,使之置于高校各项工作的中心位置。真正通过抓好学生学习、密切师生关系、打造高素质教师队伍、营造学术自由的浓厚氛围,体现大学文化育人功能等方面建设,切实培育良好学风,提高“人”的培养质量的目标。     

学生视阈下的班主任育人之道

韩愈在《师说》中提到：古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者,是学生健康成长的关护者,他能对学生产生全面的影响,班主任引导方法的积极与否关系到学生成长的好与坏,学生眼中的班主任是什么样的,学生喜欢什么样的班主任,笔者就这些问题进行阐述。