谈21世纪社会结构制约高等教育结构的两个因素

谈２１世纪社会结构制约高等教育结构的两个因素张慧洁社会结构的变化对高等教育的结构、布局有着重要的影响。社会结构包括的内容很多，这里仅就２１世纪社会结构制约高等教育结构的两个因素谈谈个人的看法。一、人口的年龄结构对高等教育结构的制约我国是个人口大国，不...     

中国高等教育未来发展规模预测——基于人口结构与GDP的视角

人口结构、GDP是影响我国高等教育未来发展规模的两个重要因素.人口结构中的第二产业人口产业结构比重和第三产业人口产业结构比重对未来我国高等教育毛入学率有着显著影响.通过构建高等教育未来发展规模预测模型可以得出如下结论:我国高等教育适龄人口数在2008年前后达到最大值,此后逐年下降,这将导致高等教育毛入学率有较大幅度增长,预计年增长率在2.5%左右,到2020年前后,高等教育毛入学率将达到50%,我国将初步进入高等教育普及化阶段.     

影响高等教育质量的社会因素分析

科技因素、经济因素、文化因素和人口因素是影响高等教育质量的主要社会因素。科技发展从人才素质的要求方面,对高等学校教学内容、教学方式、教学管理等方面的质量产生影响;市场经济通过多种手段对高等教育质量产生影响;文化对高等教育质量的诸多方面产生作用;人口因素主要是从人口数量和人口质量两方面对高等教育质量产生影响。     

21世纪初中国高等教育大众化水平预测与分析

一、未来50年中国高等教育学龄人口预测(一)大学学龄人口规模基本预测21世纪中国高等教育发展是一项影响中国乃至世界教育方向的重大课题。由北京教育科学研究所、中国人口信息研究中心和中国人民大学人口研究所组成的《21世纪初中国人口对教育影响》课题组，运用目前国内外先进的控制变量总和孩次递进生育率(TPPR，简称总和递进生育率)方法对中国2000至2050年小学、中学、高中和大学各年龄段学龄人口进行了预测。从表１的预测可以看得出：（１）未来４０年，中国高等教育学龄人口规模在９０００万到１００００万之间，在２００３年至２０…     

未来十年浙江高等教育与人口、经济社会协调发展研究

高等教育的协调发展是高等教育发展的理想状态,与人口、社会、经济、科技、资源、环境等因素密切相关。未来十年浙江高等教育与人口、经济社会的协调发展应重点关注三个方面:一是适当控制校均在校生规模,积极争取省外优质生源;二是大力发展研究生教育,做强本科生教育,做实高等职业和专科生教育;三是学科专业建设以"应用领先,基础突破"为指向,与产业结构调整方向保持一致。     

普通高等教育与社会成人高等教育的联合与开放——高等教育发展战略的思考

高等教育发展战略的研究与制订,是一个十分复杂的问题,既要考虑到整个教育,特别是高等教育的未来发展趋势,又要考虑中国高等教育的实际;既要考虑教育内部的诸种因素,又要考虑整个社会发展,特别是科学技术发展对高等教育的影响。笔者认为,采取普通高等教育与社会成人高等教育联合与开放的方式,是我国高等教育发展的一种较理想的选择。     

山西普通高等教育规模与人口发展相关分析

人口发展与高等教育的发展有着密切的相关关系。文章对山西普通高等教育规模与人口发展相关规律性进行了实证分析，对山西普通高等教育规模未来发展进行了预测，并且指出要正确处理好高等教育规模发展与人口发展的关系。     

影响中国高等教育规模速度发展的因素探析--实践与反思

在过去的50多年里，中国高等教育规模速度的发展经历了多次的剧烈波动。在对中国高等教育规模速度发展回顾的基础上，对影响高等教育规模速度发展密切相关的经济、政治、高等教育学龄人口、社会结构及办学条件等因素进行了分析。在论证基础上，提出了今后中国高等教育规模速度发展应综合考虑，决策者应理性地对待高等教育发展的规模和速度，避免中国高等教育规模速度的发展再次步入历史循环的怪圈——停滞或大跃进。     

高等教育大众化对农村人口流动的影响

高等教育对农村社会的影响主要体现在农村人口向城镇流动和农村职业地位的提升等方面.高等教育大众化一方面成为农村人口流动、农村职业地位提升和农村基础教育发展等方面的积极动因;但另一方面,由于受城乡之间的天然差异和制度性障碍等因素的影响,高等教育大众化也给农村社会流动带来了很多不利影响.     

民主与和平——高等教育的一个目标

20世纪70年代以来,高等教育日益膨胀的规模,日益增长的社会功能已使之成为社会的中心。高等教育愈来愈成为左右未来社会发展的因素,文中简单分析了高等教育在未来社会中对个体对人与社会及人与自然关系,对人类全体应产生的影响。     

民主与和平--高等教育的一个目标

20世纪70年代以来,高等教育日益膨胀的规模,日益增长的社会功能已使之成为社会的中心.高等教育愈来愈成为左右未来社会发展的因素,文中简单分析了高等教育在未来社会中对个体对人与社会及人与自然关系,对人类全体应产生的影响.     

青海省高等教育发展历程与经验

我国高原地区多分布于内陆、西部区域,其发展是我国经济繁荣、社会稳定的关键,而教育作为对社会经济、政治、文化、人口等发展走向有制约和引导作用的因素,应在高原地区发展中受到重视。高原教育具有多民族、多文化的特点,受地理位置等影响其发展较慢且教育水平相对较低,既是中国教育发展亟需深入研究的难点,也是必须完善的短板。高原地区高等教育,是高原地区乃至全国范围内人才补给的来源之一,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有建设性作用。本文立足于青海省十二所院校发展史,旨在厘清其高等教育发展脉络,展望高原地区高等教育未来发展走向。     

现代教育技术与远距离函授教育的整合发展

人类正在跨入一个充满梦幻的新世纪，神奇的网络正在融入现代社会，这一场信息革命对未来社会各个方面的影响和改变正与日俱增，网络成为人们未来生存和发展的工具。这一现代信息技术使高等教育面临着新的发展机遇和挑战，为高等教育的教学、科研和管理等提供了新的途径和手段，高等教育正朝着打破时空界限、多向选择、以个性化为主的教学模式发展。     

网络信息技术与成人教育的整合发展

人类正在跨入一个充满梦幻的新世纪，神奇的网络正在融入现代社会，这一场信息革命对未来社会各个方面的影响和改变正与日俱增，网络将成为人们未来生存和发展的工具，这一现代信息技术使高等教育面临着新的发展机遇和挑战，为高等教育的教学、科研和管理等提供了新的途径和手段，高等教育正朝着打破时空界限、多向选择、以个性化为主的协作型的教育模式发展。作为高等教育重要组成部分的成人教育，这一现代信息技术对其发展又有何影响？我们又如何利用它来整合现代在成人教育？     

人口学视角下中国高等教育发展过程中的反思

在过去的50多年里,中国高等教育规模速度的发展经历了多次的剧烈波动。本文在对中国高等教育规模速度发展及中国高等教育适龄人口变动回顾的基础上,对影响高等教育规模速度发展密切相关的高等教育适龄人口进行了分析。决策者应考虑国情,科学地看待人口因素对高等教育发展的规模和速度影响。     

论需求导向的高等教育发展

高等教育需求是社会、家庭对高等教育有支付能力的需要,是个人需求和社会需求相辅相成、相互影响作用、复合转化的有机体。高等教育发展史和众多理论研究都表明,高等教育需求各因素(主要包括适龄教育人口总量、经济、科学技术发展水平和     

印度高等教育跨越式发展的动因及影响

独立后印度高等教育的跨越式发展,集中表现在大批高等教育机构的建立,在校生人数的急剧增加及培养了大批高科技人才。这是社会经济发展的需要及政府的政策倾斜,人口快速增长对高等教育发展的需求,西方教育模式、教育思想的影响等因素互相交织的结果。高等教育的跨越式发展给印度的社会、经济、教育、科技发展带来了巨大的变化,同时也暴露出许多失误和问题。     

论社会心理因素对高等教育改革与发展的影响

本在肯定社会的经济、政治因素对高等教育改革与发展进程起决定性制约作用的基础上，探讨社会心理因素对高等教育改革与发展的影响作用，这是高等教育改革论的一个新视角，本认为，社会心理因素对高等教育改革与发展起推动或延缓的作用，它在一定程度上影响着高等教育发展的规模和速度；社会心理对高等教育改革与发展的影响是深厚的，持久的，这种影响是一个复杂、广泛的过程，也是一个贯穿始终的过程，探索高等教育改革与发展的道路、制订改革的政策与措施，必须充分重视社会心理因素的影响，才能具有科学性与可行性。     

适应 创新 竞争──构建21世纪人才培养模式探析

21世纪正向我们走来。面临世纪之交，高等教育的改革，特别是为满足21世纪对各级各类高级专门人才的需要而进行的人才培养模式的改革，已成为世界各国高教界所关注的热点问题。教育从来受制于一定社会的政治、经济、科技和文化的发展，同时又服务于并影响着社会的各个方面。如何适应21世纪的社会对高等教育的要求，高等教育又如何以自身的发展和变化去推动、影响未来社会的进步，不能不引起各国高教界的普遍关注。特别是处于经济体制正在发生重大变革时期的中国高等教育，改革的任务就更为突出了。本文试图从分析未来社会对高等教育的挑战出…     

唐山高等教育百年发展回顾与展望

唐山高等教育百年发展经历了四个阶段的嬗变,其发展轨迹受到社会、政治、经济和文化等多种因素的影响。文章回顾了唐山高等教育的发展历程,并展望了未来。