高中自然地理教学中身体语言运用举隅

良好的身体语言表达能力是教师进行课堂教学的内在条件,教师在高中自然地理教学中通过身体语言教学对学生地理思维能力和各种地理思维方式进行有意识的训练,并不断地引导学生思考,可使学生形成科学的地理思维方式和良好的地理思维习惯,达到地理教育的目标。     

新课程理念下高中自然地理微课的设计与应用

随着教育改革的不断深化和推广,新修订的高中新课程标准性质上突出了地理核心素养,而新课程选择性必修一注重自然地理规律和基本原理的应用.本文结合教学实践,以《洋流的成因和分布规律》这一节微课的设计为例,探讨了在新课程理念下高中自然地理微课的教学设计以及实践应用.     

学习迁移理论在高中自然地理教学中的应用

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,学习迁移理论是学习理论中最重要的组成部分。地理是高中阶段的基础科目,在高考中占有较大分值。目前对于迁移理论在高中自然地理教学中的运用并未得到教育工作者的广泛重视。为进一步提升课堂教学质量,激发学生地理学习动机,教师在地理教学过程中应注意对影响因素进行分析,利用具体教学策略开展教学活动。     

简约化在自然地理教学中的运用

在高中新课程实验的过程中,我们有一个共性的问题就是当前地理课堂教学的成本偏高,主要表现为：     

微课在高中自然地理教学应用中的效果分析

随着教育改革的新趋势以及互联网信息技术的发展,在高中地理教学中引入了微课这一种新型的教学手段,高中地理作为一门基础的综合学科,既包括自然规律也包括人文方面的知识,许多较为抽象的内容例如地球的演变、寒流的形成之类的概念都可以通过在教学中结合互联网信息技术来帮助学生更具体的理解,加深记忆。文章主要针对高中地理教学中应用了微课的教学效果进行归纳和分析,希望具有借鉴的意义。     

直观教学法在《自然地理读本》教学中的运用探究

2005至2006学年温江区初中课改中,将原属于"科学"课程里面的自然地理部分的教学采用了上海教育出版社出版的<自然地理读本>,根据该教材的特点和学生实际,运用直观教学法进行<自然地理读本>教学,即通过用好各类地理教学用图,或运用教学仪器、模型等直观演示自然地理现象、过程,或使用多媒体进行教学,或组织地理兴趣小组,切实开展学生的学习实践活动,可以很好地创设真实教学情境,增强学生有意注意力,直观观察、体验自然地理原理、规律,激发学生学习兴趣,更好地顺利实现课堂教学目标.     

运用多媒体教学突破自然地理教学难点

自然地理教学重要性突出、难点多,教学难度较大。运用多媒体教学手段可以有效地化解难点,取得传统教学法无法达到的效果。     

探究教学在高中自然地理教学中的运用

一、学生最好的探究状态就是进入＂琢磨＂状态 新课程提倡＂自主、探究、合作＂,＂探究＂是这三个词的核心,因为学生是在探究过程中获得＂自主＂,在探究过程中实现＂合作＂。学习方式大致可以分为三种：接受式学习、体验式学习、研究性学习。这三种学习方式中都包含＂探究＂。     

高师与高中自然地理教材衔接点比较及其在高中教学中的应用

高师自然地理各分支学科教材相较于高中地理必修(1)教材而言,虽然因服务对象、编写标准和要求的不同导致教材内容设计存在必然差异,但是两类教材内容上却存在包含关系。从对二者知识衔接点处的教材内容进行比较的过程中可以看出,高师教材在服务于高中教学方面既存在优点也存在缺点,倘若能被合理利用,高师教材完全可成为高中自然地理教学中一类良好参考资料。     

生活化案例教学：高中自然地理教学的重要方式

将生活化案例教学应用于高中自然地理教学的优势有:培育学生人地协调观念,发挥学生主体性作用,提高学生地理实践力水平。教师在开展自然地理生活化案例教学时,应注重教学过程的探究性,不能因为情境的发展而扰乱建模顺序;注重教学案例经典性和完整性,在拓展探究阶段,不另起炉灶,重新展示新案例;注重学习环境的利用,避免在教学过程中生拉硬拽。     

微课在高中生物学教学中的运用策略

微课在教育领域中的应用日益广泛,它不仅可以辅助教学,更可以激发学生的学习兴趣,还能够帮助学生查缺补漏,促进学生学习水平的提高。高中生物学是一门较为复杂的学科,它的知识内容十分庞杂,包含一些其他学科的知识,需要学生具备综合应用能力和知识迁移能力。因此,高中生物学教师可以将微课引入教学中,通过这样的方式突破教学的重难点知识,促进学生不断提升生物学素养。本文先从微课的概念和运用优势展开讨论,再从优化课前预习活动、优化课堂教学过程、运用到课后评价、运用到课后复习、播放生物学实验视频几方面出发,为高中生物学教师提供了微课在教学中的运用策略,以供参考。     

图解高中自然地理过程类试题

以2020年高考全国卷地理过程类试题为例,探究了高中自然地理过程类知识教学中存在的问题,提出了“图解自然地理过程类试题”的教学策略。     

高中自然地理的有效教学策略探讨

在新的形势下教学方法在不断改革,高中自然地理也顺应新的形势在教学上发生了变化,根据自然地理本身的特点进行分析,找出有效的教学策略对学生的学习有很大的促进作用。任何的学习,兴趣是最为关键的,要在学习的过程中不断地培养学生的兴趣,克服自然地理学习过程中的难点,使同学们真正的对自然地理学科感兴趣。本文对我国当下高中自然地理教学进行分析,提出一些个人建议。     

实验教学在自然地理课程教学中的地位和作用

本论述了实验教学给自然地理教学带来的思维上的变革和方法上的突破，不但拓宽了教学手段，促进教学质量的提高,而且能有效指导地理科学实验，促进地理科学技术水平的发展。     

高中自然地理中的物理知识研究

学生在高一才开始学习地理知识,而其中所涉及的物理学内容却遍及高中阶段,有的知识在物理学中还属于教学难点,这必将给地理教学带来很多的困难,使学生学习有畏难情绪,影响他们学习的自信心,甚至导致一些想学文科的学生由于认为地理难学而放弃学文科。在地理教学中巧妙运用物理学理论知识,可以使学生更快捷地解释地理现象,更深刻地理解地理原理。     

实验教学在自然地理课程教学中的地位和作用

本文论述了实验教学给自然地理教学带来的思维上的变革和方法上的突破,不但拓宽了教学手段,促进教学质量的提高,而且能有效指导地理科学实验,促进地理科学技术水平的发展.     

谈自然地理在高中地理教学中的作用与地位

在高中地理教学中,自然地理内容在高中地理课程中占据着非常大的比例。本文主要从高中课程中自然地理部分"宇宙及其中的地球"内容的演变与"自然环境的整体性和差异性"内容的演变两个方面论述了自然地理在高中地理教学中的作用与地位。     

新课标背景下高中自然地理过程内容教学的策略研究

新课标背景下,自然地理过程内容承载着地理核心素养的考查,是高中地理教学的重点。而在当前的高中地理教学中,自然地理过程内容的选择和教学策略运用皆存在严重的不足。文章基于高中地理新课程标准,对自然地理过程内容教学的价值进行浅析,从“研读核心概念”“把握时空要素”“巧创地理情境”“借助图像资源”“实施变式指导”以及“关联实际生活”等视角,对高中自然地理过程内容教学的策略进行探究。     

高中自然地理核心概念及其内在逻辑

在新课改背景下,培养学生的地理学科核心素养是地理教学的重要目标,而深入研究学科核心概念有利于学科核心素养的培养.文章以人教版教材(2019年版)高中地理中的自然地理模块为基础,对高中自然地理核心概念进行筛选与解译,得出人地关系、地理过程、环境、尺度、分布、区域、位置、相互作用等核心概念,并从地理学科系统论和学生认知角度...