开展民俗文化教育提高德育实效性刍论

民俗文化是中国传统文化的基础,推进校园民俗文化教育,将其与中学德育工作相结合,有利于提高德育实效性,培养学生的爱国情怀。文章从改造环境、注重民俗文化教育的校园铺陈,依托阵地、注重民俗文化教育的资源整合,开展活动、注重民俗文化教育的魅力展现等方面,对开展民俗文化教育提高德育实效性进行研究。     

传统蒙学教材的民俗教育价值——以《幼学琼林》为例

民俗教育是民俗保护的方式之一,也是中华民族传统文化教育的重要组成部分。传统国学教材中渗透着丰富的民俗教育思想,《幼学琼林》就是这类古代蒙学教材之一。从民俗教育的角度看,《幼学琼林》蕴含着传统民俗知识,体现出特色鲜明的民俗教育价值。     

小学语文教学中民俗文化教育的方法探究

民俗文化教育是民族文化教育的一个重要组成部分,小学语文教材中蕴含着丰富的民俗文化资源。小学语文教学中民俗文化教育的方法主要有:增强语文教师的民俗文化意识,在语文课堂教学中渗透民俗文化教育,在课外教学中延伸民俗文化教育,结合当地特点开发民俗文化校本课程。     

“根”之教育——谈乡土文化教育与地方民俗传承

民俗是乡土文化的表征,是地方性知识和生活方式文化的统合。在全球化的语境下,传承地方民俗以弘扬优秀传统文化日益凸显其独特的意义和价值。重视青少年群体的乡土文化教育,透过学校教育的途径,引导他们认知、体验和传承地方民俗并在这一过程中寻找和体认自己的文化身份,形成对乡土文化的认同感和归属感,建立起对家乡的感情,是推行乡土文化教育的着眼点和目标。     

民俗文化教育发展论

民俗文化教育是民俗、文化与教育3个不同层面社会概念的有机融合。它们相互区分而又在一定范围内环环相扣。民俗文化教育的发展依托于学校教育,同时又丰富了学校教育的内容,提升了学校教育的质量与文化价值,对民族文明的发展与国家现代化进程具有特殊的价值贡献和重要意义。推动民俗文化教育的发展并非易事,这是一项艰巨的社会系统工程,需要科学设置相关课程、推进师资队伍建设、重视综合实践的作用。     

传统文化习俗教育调查分析——以云南马洒壮族为个案

传统文化习俗具有一定的教育意义,以云南省马洒为个案从文学艺术和节日文化教育等方面进行调查研究,意在引起人们对传统文化民俗的传承、演变过程等方面研究的重视。     

依托传统节日 开展主题活动

<正>传统节日蕴含着丰富的文化内涵及民俗元素,是开展幼儿教育的重要课程资源。教师应充分挖掘传统节日中的教育价值,提炼符合幼儿身心发展特点的教育素材,积极开展传统节日主题活动,对幼儿进行传统文化教育,促进中华传统文化的传承与发展。     

传统民间游戏与园本课程建设研究

传统民间游戏作为我国优秀文化资源的重要组成部分,无论是在民俗方面,还是在文化教育方面,都起着不可忽视的作用。传统民间游戏贴近幼儿实际生活,符合幼儿的心理特征,也是幼儿喜闻乐见的娱乐方式,所以把传统民间游戏融入幼儿园园本课程有重要的教育价值。从传统民间游戏的概念、种类及教育价值入手,分析传统民间游戏教育意义及在园本课程实践中存在的问题很有必要,由此可以窥见传统民间游戏融入园本课程的实施途径。     

小学语文教学中的民俗文化教育方法分析

民俗文化是我国劳动人民几千年智慧的结晶,是我国传统文化中的瑰宝,它是中华民族精神、性格的凝聚。面对当前各国文化相互碰撞、交融的大环境,在小学语文教学中加强我国民俗文化教育具有十分重要的意义。本论文从多个方面论述了小学语文教学中民俗文化教育的方法。     

传统民俗文化教育的校本化条件

加强民俗文化教育是"弘扬民族艺术,振奋民族精神"的重要内容,将民俗文化教育引入基础教育课堂,对培养学生爱国主义情怀不无裨益。本文围绕民俗文化的历史性和现实性特点,对传统民俗文化教育校本化的可行条件进行了阐述。     

有趣的幼儿园水乡民俗美术活动探究

民俗活动蕴含着深刻的民族文化、精神气质和价值取向,具有很高的教育价值,现代的教学改革也非常注重传统文化教育,各传统学校挖掘地方的特色文化资源,探索开发特色的传统文化课程。我国水乡地区就具有多种民俗活动,比如元宵节灯会、清明节"青团子"、端午节"五毒衣"、中秋节"吃芋头"等,幼儿教师可以将这些与幼儿园活动结合起来,增强幼儿园活动效果。本文主要介绍了几种有趣的幼儿园水乡民俗活动,以供参考交流。     

传统节日文化扎根语文课堂的路径分析

语文课本和读本中有着丰富多彩的传统节日民俗内容,语文教师在教学中要从文化传承、建设和谐社会的高度重视传统节日文化教育,选择合适的路径,将节日文化教育和语文教学融为一体,引导学生热爱祖国传统节日文化,主动传承和弘扬中华传统文化。一、创设情境,丰富体验节日通过特定的形式将自古以来的一些器物和习俗传承至今,     

关于民族地区高校加强民俗文化教育的几点思考

民俗文化是传统文化的组成部分,是重要的教育资源。面对民族地区民俗文化濒临消失的现状,民族地区高校应该通过开设民俗文化选修课、开发民俗文化校本课程、结合学科渗透民俗文化以及加强民俗文化社会实践活动等多种途径加强民俗文化教育,这不仅能增强学生的民俗文化知识,弘扬传统文化,保护非物质文化遗产,而且能培养民族精神和凝聚力,提高大学生人文素质。     

农村学校开展传统民俗文化教育的策略研究——以开平泮村灯会为例

农村学校应充分利用现有的传统民俗资源开展特色文化教育,其现实意义在于打造学校特色、推进传统文化教育、增强地方凝聚力。实施的原则学习对象的本土性、学习内容的选择性、学习方式的多样性。以泮村灯会为例,设计的策略包括:确立教育宗旨,编写校本教材,组织教学实施,开展教学评价,组织配套活动,创设环境氛围,形成教育品牌,宗族积极参与。     

试论传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用

中华民族传统文化教育资源在幼儿教育中起到了重要作用。本文阐述了传统文化教育资源在幼儿园活动中运用的重要意义,并从组织传统文化主题活动、开展传统文化游戏环节以及通过传统节日体现传统文化三方面分析了传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用措施。     

传统民俗文化与民间游戏在幼师课堂的传承与创新

民俗文化和民俗游戏是我国在多年的历史发展中形成的,对于幼儿的全面发展和素质提升等方面均具有重要的价值和意义。随着社会的不断发展,越来越多的新文化融入社会中,幼儿所受到的民俗文化教育和民间游戏教育越来越少,对此应当做出一定的改革,从幼师课堂入手进行民俗文化和民间游戏的传承创新研究,将对未来的幼儿教育产生重要的作用。本文主要对传统民俗文化与民间游戏在幼师课堂中的传承与创新进行了分析,希望为我国的幼儿教育提供帮助。     

中学历史教材中民俗文化内容的教育价值

民俗文化属于民间文化,是中国传统文化的基础."我们民族文化的DNA"就存在于民俗、民间文化之中.然而,在全球化的浪潮中,作为中国传统文化基础的民俗文化正在慢慢遗失.伴随着历史日益走向百姓、走向生活.新课程中学历史教材中有关中国民俗文化的内容明显增多,我们必须明确民俗文化内容在中学历史教学中的教育价值.以便切实有效地去实施民俗文化教育,从而传承"我们民族文化的DNA".     

孝道文化教育对学生行为习惯教育的潜移默化作用的意义研究

随着我国传统文化教育成果的不断推展及文化教育活动的不断深化,我国各地中小学逐步开始将传统文化教学活动与日常教学工作结合起来,从而保证传统文化教育工作的开展效率。而孝道文化教育作为传统文化中的重要组成部分,如何在与日常教学工作结合并发挥出其对于中小学生的重要教育意义就引起了相关人士的重视。以下,本文以孝道文化教育对学生行为习惯教育的潜移默化作用的意义研究为题,从孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透的重要意义、孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透存在的问题、孝道文化教育在学生行为习惯教育中渗透的有效策略三方面展开论述,深度研究孝道文化教育对学生行为习惯教育的潜移默化作用的意义。     

明清时期徽州商人的民俗信仰：类型与功能

徽商的民俗信仰体系包括祖先崇拜、乡土神信仰、儒学崇拜、财神信仰、行业神信仰、自然崇拜等诸多层面。徽商的民间信仰对于徽商个体、群体乃至社会都有重要的功能,不仅可以调适心理、规范道德情操,而且有利于推动文化教育,强化群体协作和社会整合。徽商在历史上的发展走向在某种程度上与其民俗信仰息息相关。     

融入校园文化建设 发挥社会服务功能

正近年来,河北省民俗博物馆在为社会服务以及青少年传统文化教育等方面进行了积极探索和实践。在做好馆内基本陈列及宣传的基础上,大胆走出馆舍,迈进学校,充分发挥博物馆的教育功能,提升了博物馆的社会服务能力。另外,通过采取免费参观、送展上