高考历史开放性试题的类型与解题方法分析

历史一直都是高考科目中较为重要的一科,而其中开放性试题也是当下全国卷高考试题的重要组成部分。在此之上,本文简要分析了高考历史开放性试题的类型,并明确题目主旨、梳理主要史实、注意层次逻辑、紧扣题干中心等解题方法,进一步为学生解答高考历史开放性题型提供重要参考依据,以此提升学生的书面成绩。     

往年高考题在备考中的价值——近年高考复习回顾

笔者不止一次听到这种说法：已经考过的高考题,就不会再考了;要不就是认为现在教材变了,新课改下的高考要求也变了,原来的高考历史题目过时了。带着这种思想,很多高三师生在高考历史复习中忽视对往年高考题目的使用,即使使用也都是在平时的测验或者月考时选些。笔者认为：过去的高考历史题目,至少在以下四方面对今后高考历史复习有价值：     

高考历史试题对时间考查的类型及规律

时间是构成历史的基本要素之一,高考历史试题特别注重对时间的考查.2006年广东高考历史单科共有五道选择题涉及中国古代史,其中有四道题目都是直接设问考查历史时间.高考重视对历史时间的考查还表现在:重要的历史事件和历史现象发生的时间在高考试题中往往反复出现.     

从2007年广东高考试卷看高三历史基础知识落实的有效性

广东省第一轮新课标改革已经落下了帷幕,新一波高考改革浪潮正向我们涌来。2007年广东历史高考题的设计充分体现了"以课程为中心"的理念。但不管是哪种版本、哪种题型,所有的题目都离不开历史基础知识这个载体。2007年广东省的历史高考试卷中80%的题目都是注重对学生基础知识的考核,这种新形势无论是对老师还是对学生都提出了新的要求。在高三的历史教学中,基础知识落实的有效性显得尤为突出。虽然在中学的历史教学尤其是高考备考过程中,落实历史基础知识始终是各位历史老师所强调的,但怎样才能让学生最有效地掌握历史基础知识,这又是摆在各位师生面前的一道难题。     

基于SOLO分类理论的高考历史试题评价研究——以近三年全国高考卷I选择题为例

SOLO分类理论是香港大学教育心理学教授比格斯(J.B.Biggs)与其同事科利斯(Kevin F.Collis)首创的一种学生学业评价方法,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。该理论的核心理念就是通过对学生回答某个具体问题时的反应水平进行层次划分,从而观测学生这个阶段的思维结构处于哪一个层次。SOLO分类理论提出后,国内外学者进行了大量的实践研究,利用该理论实践研究的涵盖历史、数学、地理、语言、诗歌等诸多学科,且取得了不菲的成果。实际上,对作为教学一线的教师而言,更需要掌握高考历史试题对高中历史学科各知识点考查的力度,即教师更关注高考历史试题对各知识点考查时孰重孰轻,才有利于教师把握高中历史教学与高考复习的方向。因此本文试图依据SOLO分类理论,结合近年来全国高考历史真题评价一份试卷对某个知识点的考查属于哪一个SOLO水平层次,从而指导高考备考复习,在教学中做到有的放矢。     

2013年江苏高考物理第9题赏析

江苏高考选择题的第九题一般难度较大。本文紧扣试题,从高中物理和大学物理的角度深刻分析题目,有助于中学教师更高层次地理解题目并在此基础上改编题目,达到在教学过程中一题多变,学生能触类旁通的目的。     

把握规律 破解题型——浅析历史选择题的解题方法

选择题是近年来历史高考试卷中的最基本题型之一,该题型具有题目明确,知识覆盖面广,作答简便,答案唯一,评分客观等特点。由于选择题在历史高考试卷中所占分值比例较大,同学们在这一项得分高低将很大程度上决定历史高考的成败。     

2004年高考化学平衡考查面面观

化学平衡是化学反应的重要理论之一,2004年高考无论是单独命题的省区,还是教育部考试中心所命的题目,对化学平衡都进行了一定程度的考查,主要考查了化学平衡的概念、等效平衡的思想、勒夏特列原理和化学平衡的有关图示和计算。本文对2004年全国高考各种试卷中的有关化学平衡的题目作归类和解析,以体会化学平衡考查的层次和趋势。     

讲究复习策略提高复习效率

当前高考试题呈题量多、覆盖面广,题目灵活、层次明显,迷惑度大、重在能力测试等特点,教师在复习备考工作中,必须高度重视复习策略。本文提出了复习备考工作的六个关键点。     

概括与举例——谈高考历史问答题的史论结合

随着素质教育的推行,高考对学科能力提出了越来越高的要求。近几年高考历史学科的问答题特别强调考生的概括能力和史论结合能力,这类题目既顺应了高考突出能力的要求,又为中学历史教学指明了方向。我们先来看两道高考问答题:一、1997年高考历史学科第48题:概括指出凡尔赛——华盛顿体系中协约国列强的相互关系并举例说明。(8分)试分析这一体系为什么不能长久维持世界和平。(4分)这一体系是如何被打破的?(4分)     

高考历史材料题的解题技巧

在高考历史题目中,材料题一直是一种必考题目,也是决定学生成绩高低的一种关键性题目。     

从参考答案看答题技巧

一份完整的高考历史试卷，是由题目和参考答案两部份组成的。在高考备考中，不少师生仅注重对题目的研究，而忽略对参考答案的深入探讨。其实，参考答案中隐含着不少的答题技巧和方法，掌握好这些答题技巧和方法，可以避免不必要的失分。     

京派与海派：高考历史全国试题与上海试题比较研究

我国现阶段的高考历史试题(含各种历史单科试题和综合科目测试卷中的历史题目)，主要由教育部考试中心命制。此外，经国家教育主管部门授权，上海市有关机构亦命制供本地高考使用的历史试题。为叙述方便，前者统称高考历史“全国试题”，后者称为高考历史“上海试题”。全国试题     

高考历史选择题的解题方法

选择题作为历史高考的基本题型之一，具有题目明确，知识覆盖面广,作答简便，答案唯一，评分客观．有利于考核学生的知识和能力水平等方面的优点，因而受到高考命题的青睐，在高考历史试卷中占有50%的分值。同时历史选择题要培养概括、分折、评价等能力，提高辨证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。那么，如何审题、解题呢，     

直觉思维解2000年高考客观题

2000年高考客观题以能力立意命题，从相对难度的角度区分学生能力的不同层次，其中80％以上的题目中都体现了直觉思维．     

高考语文模拟题

选择题作为历史高考的基本题型之一,具有题目明确,作答简便,答案唯一,评分客观,有利于考核学生的知识和能力水平等方面的优点,因而受到高考命题者的青睐。尤其经过近几年的改革,选择题从着重考核知识为主,[第一段]     

历史练习四则

近年来,高考改革中一再强调命题要注重能力和素质的考查;试题设计要增加应用性和综合型题目,要由知识立意向能力立意转变等要求。历史高考在此方面已做了大量卓有成效的尝试。为帮助考生对此加深     

高考数列新视角：合情推理在数列中的运用

新课程的高考改革,对于数列内容有所淡化（理科）,但相应的以能力立意的数列中合情推理问题正成为考试的热点,此类问题题型新颖独特,能力层次较高．要求用发散的思维去联想、类比、归纳、推广、转化,寻找规律．分析近几年高考题目,可以发现高考命题有以下特点,此类题往往是一个数列与归纳类比推理结合的问题,     

基于SOLO理论的高考物理实验题能力分析——以2019年高考全国卷(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)物理实验题为例

本文利用SOLO理论将学生回答某一问题时所表现出来的思维结构分为五个层次,运用其分层理论将2019年高考全国卷(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)物理实验题对学生的思维层次要求进行分析,观察高考物理实验题对学生实验能力的要求。同时对这3套试卷实验题的SOLO层次进行整体分析和个体分析,比较后发现高考全国卷Ⅰ、Ⅱ的实验能力要求相近,并略高于高考全国卷Ⅲ,进而给出合适的教学建议。     

方法类历史试题的特点、类型与解法

以往的历史试题主要是考查历史知识的掌握与应用，这类试题可称之为知识类历史试题。而认真研究2006年高考历史试题，便不难发现有一些题目与知识类题目明显不同，现摘抄几题如下。