教师专业成长与职业发展的途径

教师职业素养的提高、学科实践教学与教育教学科研的有机衔接与高效渗透是制约我校的教师成长和学校发展的瓶颈。教师的专业成长离不开学校有效的管理制度的规范,离不开教研组和备课组平台的合作与交流,离不开课堂教学的探索与实践,更离不开自身的奉献精神和努力,多种因素的和谐统一,才能有效地促进教师的专业成长。     

教师自主专业成长的基本途径

本文对教师自主专业成长的途径仅作简单探讨．以期为教师在新课程环境中的专业成长提供些许参考。     

教师自主专业成长的基本途径

本文对教师自主专业成长的途径仅作简单探讨．以期为教师在新课程环境中的专业成长提供些许参考。     

关注教师自主发展 促进教师专业成长

在发展性教育理念引领下,幼儿园要切实关注教师专业成长与自主发展的合理需求,努力为教师的自主发展搭建平台,提供专业支持,促进教师的自主专业成长,以教师自主发展来实现幼儿自主发展。一、注重营造人文环境,激发教师自主发展意识依托发展性教育理念,教师内在动力是其自主发展的根本原因,是教师"自主成长"的身心支持性因     

如何促进中学语文教师的专业成长

实践表明,中学语文教育质量的好坏取决于教师专业发展水平的高低。正如汉代学者王充所说：“人生莫不有力。”教师只有增强内驱力,发挥自身的智慧和潜能,才能促进自己的专业成长。本文着重分析增强中学语文教师的教学内驱力以及促进中学语文教师专业成长的措施与方法。     

教师专业自主发展的措施和途径

自“应当把教师职业作为专门职业来看待”的观点提出之后。一度被认为是改善教师社会地位、工作条件及公众形象的重要方法和策略。而教师专业发展研究的最终目的是为了更好的为教师专业发展服务,因此,教师专业化发展自然而然地成为世界教育改革与发展的重要课题。     

实践性知识与中学语文教师的专业成长

中学语文教师的实践性知识具体由教学理念、自我知识、人际关系知识、情境性知识、策略性知识、批判反思性知识等构成。实践性知识有助于培养中学语文教师的关键能力,有助于唤醒中学语文教师的主体意识,有助于推动中学语文教师走向专业化。中学语文教师的实践性知识可以通过师范培养、开展教学反思、教师间交流共享、教师培训等途径获取。     

农村中学语文教师专业素养提升

在农村中学语文教学中,语文课程教学效果会受到多个方面因素的影响,而语文教师素质及能力属于其中比较关键的一种,也是基础影响因素。因此,农村中学语文教学及教学发展过程中,提升语文教师专业素养也就十分必要,可促使语文教师更好投入到工作中,从而保证语文教学活动得以更理想地开展,为农村中学语文教学实现更好发展提供有效支持与基础,也能够对学生进行更好培养。     

论教师专业成长的重要性及其途径

在教育改革的过程中,重视教师专业成长是当务之急。本文阐述了教师专业素养的重要性,着重分析了教师专业发展的条件;广阔的平台;不懈的努力。     

试论英语教师专业成长的途径

英语教师专业成长可以践行四条途径：学习、反思、研究、实践。     

教师专业自主发展的现状及改进策略

文章阐述了教师专业自主发展概念,论述了教师专业自主发展的现状,提出了教师专业自主发展的对策,包括激发教师的专业自主意识、增强教师的专业自主能力、创设适合教师专业自主成长的外部环境。     

自主成长——教师专业成长的有效途径

教师的专业成长是一个漫长的过程,在这个过程中必须唤醒教师的自我意识,让教师自我规划、自主成长、自觉反思。     

教师自主专业发展策略探讨

教师专业发展是教师专业成长和教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。展望国际教师教育改革的趋势,我们必须清醒认识到,我们曾经提倡的教师“继续教育”,其实是上个世纪70年代的提法,是培养“技术员型”教师的模式。     

论教师的自主成长

长期以来,教师被看作是实现教育目的的手段和工具.教师为了获得社会的认同,往往只是被动地实现外界所订立的标准,执行外界所规定的要求.教师主体性的缺失,导致了教师知识片面化,通识基础薄弱,创造性不足,成就动机不高等弊端,严重阻碍了教师素质的提高.     

中学语文教师提升专业素养的方向和途径

教师的专业成长是一名教师成就名师的前提,更是提高教学质量的基础,教师的专业成长离不开专业素养的提升。当前,有很大一部分中学语文教师教而不专、教而无味、教而无果,在专业素养方面存在着诸多欠缺,致使课堂效率和教学效果低下,教与学无以相长。     

农村中学语文教师专业成长的有效途径

教师专业化发展是指教师在整个职业生涯中,通过终生专业训练,习得教育技能,实施专业自主,体现专业道德,逐步提高从教素质,不断提高教育教学水平的专业化过程。而语文教师的专业化发展,则是在语文教学领域中不断提升专业水平的过程。     

自主发展是教师专业化成长的动力

师者,传道、授业、解惑也。一名教师既要有良好的师德修养,更要有较高的专业素养、专业水平和专业技能,在育人过程中不断实现自身专业成长。教师专业化发展不是外人让你发展,不是来自外部压力下的被动发展,而是来自内心自发的、主动的发展。教师要在教书育人过程中主动发展自己,为学生全面而有个性的发展提供支撑的同时,实现自身的价值。     

教师专业成长途径探析

在大力推进基础教育课程改革的今天,开展“以科研促教改,以教改促质量”的校本教研活动,以推动课改的深入实施。我在积极参与的过程中,体会到教育改革与教师发展是互促并进的,所以,我对自己的教学行为进行反思,力求更合理、更科学、更有效。为此,我积极尝试,对教师专业成长的有效途径进行了认真探索。     

教研员在中学语文教师专业成长中的角色定位

随着知识经济时代的到来,知识爆炸,信息激增,新技术革命深入,知识更新加速,加上长期以学科为主的教学模式所导致的教师知识结构相对单一,致使不少中学语文教师的知识结构存在明显不足;新课程标准的全面实施将使中学语文教学发生前所未有的革命性变化,既改变学生的学习方式,也改变教师的教学方式,     

中职语文教师专业成长的途径

随着国家对职业教育愈来愈重视,职业教育气象也发生了巨大变化。语文教师肩负着学生素质教育和人文教育的双重使命,在职业教育中的作用不可忽视。笔者从自身定位、自我意识、专业学习、教学反思、深入实践、培训提升、科学研究等方面为中职语文教师专业成长提供建议,为中职语文教师专业发展提供有效借鉴。