育才盛开“生本花”

2004年我校把“生本教育”作为办学特色来丰富与发展育才实验学校这一品牌,在“实验”上做足功夫,成为广州市首批生本实验学校。经过五年的生本实验,学校全体师生达到了对生本的理念认同,实验取得了巨大成功,也给学校带来了可喜的变化。一节节生本公开课受到教育专家的好评,一批批先进生本实验教师涌现,育实品牌的内涵得到了丰富和发展,品牌效应辐射到全区、全市及至全国（港澳台地区）,学校成为全国生本教育培训基地,为全国生本教育培养了优秀的校长和名师,为祖国的教育事业作出了巨大的贡献。     

“生本教育”理念下高中地理课堂教学策略研究

在数字化时代,教师的课堂教学理念必须不断更新,只有把新理念充分渗透于课堂,才会取得显著成效。但是目前高中地理课堂教学中,由于课时较少、教学环境有待完善等因素,导致地理课堂教学重点与难点很难被及时消化吸收,教学质量下降。因此,在"生本教育"教育理念的指导下,研究打造高中地理生本课堂的教学策略具有重要意义。     

生本教育理念下的课堂教学尝试

生本教育,顾名思义,即以学生为本的教育,其核心理念是一切为了学生,由此衍生出生本教育的伦理观、行为观等。伦理观为高度尊重学生,行为观是全面依靠学生。在这种理念下,决定了教师应“无为而为”,处于“帮学”地位。在生本教育教学的过程中,     

校园文化视野下中学生社团生本化建设的思考

学生社团是学生根据自己的兴趣和爱好在自愿基础上自主开展活动的学生群众组织,中学生社团建设和活动要坚持以生为本。社团建设生本化,力求让所有的学生都需要;活动内容生本化,力求让所有的学生更喜欢;活动形式生本化,力求让所有的学生都有一个展示的平台,让所有的学生都得到自我提升。生本理念下的社团活动,促进了学生的发展,也丰富了学校文化的内涵。     

生本教育理念下的学生角色及其实现

生本教育理念的提出及其十多年来的教育实践,不仅凸显了研究学生角色的必要性,也为研究学生角色营造了相应的教育氛围。生本教育理念下,学生不再是被动的"受教育者",而成为真正意义上学习的主人、学习的合作者和自我学习成果的评估者。实现生本教育理念下的学生角色的定位与转换,是生本教育深入推进必须正确应对的挑战,教师应积极探索学生角色转换的途径,帮助学生顺利实现角色的转换。     

“生本教育”理念下的中职德育课堂

随着我国新教育体制的改革和发展,"生本教育"的教学理念已经融入到中学的课堂之中。尤其是在中职德育课堂中,"生本教育"这种新的教学理念已经发挥着越来越重要的作用,所以,中职德育教师们应该紧跟教育改革的步伐,在课堂中始终贯彻"生本教育"原则,做到教学一体,先教后学。     

生本：是理念，更是方法——运用“生本”教育理念开展课题研究的体会

人言数无味,我道味无穷。一个好的理念,理解和承认它的合理性并不难,难的是找到恰当的方式和具体可行的操作方法运用到实践。对于“生本教育”的理解,我个人就经历了一个从“接受理念”到“落实方法”的蝶变之旅。     

生本教育理念下的中职英语教学

生本教育就是以生命为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以往教学中主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在调动学生的内在积极性,组织学生自主学习上。根据这一全新的教育理念,作者结合现今中职英语教学的状况及学生实际,选择了难易相当的一篇文章进行了初次尝试。     

生本教育理念下的育人策略研究

学生是学校育人活动的主体,学校在育人的过程中应以促进学生自主、健康、全面发展为目标。生本教育理念倡导一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生,从这三方面出发开展育人活动将能更好地促进育人目标的实现。     

生本教育理念下的高中英语阅读教学

新课程改革提出了生本教育理念,要求各学科教师在施教时尊重学生的学习主体地位,并将学习的权利还给学生,使学生通过发挥主观能动性,建构对知识的认知,积累学习方法,提升学习能力。英语是高中阶段的基础学科,传统的英语教学效果不佳,特别是少数民族地区,很大一部分原因是教师忽视学生的主体性,机械地灌输知识,打击了学生的英语学习积极性,导致学生死记硬背而无法有效地掌握英语知识。针对该情况,在生本教育理念的指导下,为了使学生真正地成为英语课堂的主人,教师可以围绕教学内容创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生在兴趣的驱动下,自主地走进英语课堂,与教师或其他学生针对阅读问题进行互动交流;还可以引入多种多样的文化内容,使学生丰富英语知识储备,并就此与他人交流,在获取知识的过程中锻炼语言能力、提升英语学习效果。     

试论生本教育理念下的中职和谐班级建设

本文试从生本教育理念下,探索中职和谐班级建设的有效途径。具体有:树立以生为本理念、构建和谐师生关系;开展丰富多彩活动、促进和谐生生关系;强化学生自主管理、探索和谐管理制度;加强班级文化建设、营造和谐班级环境;发挥网络互动优势、创新和谐沟通手段。     

“生本教育理念”下初中有效课堂建构

基于生本教育理念建构的意义,剖析生本教育理念下初中语文有效课堂主动性、生动性、平等性与生成性等表征,寻求初中语文有效课堂建构的实现路径:坚持因生施教,推进分层教学设计;坚持以生为本,优化课堂学习活动;及时反馈,落实课堂二次建构;链接生活,实现学生自主成长等。     

“生本教育”理念下中职德育课堂教学探究

随着我国经济的发展,人们生活水平提高的同时,各行业正面临着改革,我国教育事业由应试教育成功转型为素质教育,各大高校在改革的过程中虽然取得了一定的成绩,但是在新课改的应用中有一些不足之处,应通过新的教学理念对中职德育教学进行新观念的建立,中职德育教师应紧跟改革热潮,更新思想观念和教育模式,通过“生本教育”理念对中职德育教学质量进行严格的把关。     

“生本教育”理念下中职数学教学的实践探讨

通过对"生本教育"理念下课堂教学行为的研究,转变了教学方式,将学生的学习主动性有效地激发出来,进一步提升学生的课堂参与度,教师能够结合教学实践用"先做后学、先会后学、先学后教、以学定教"的教学方法开展教育教学工作,有效地提升了教学质量,使得数学课堂更加具有生机和活力,转变了数学课堂的教学授课方式,有效地提升了教学质量,提升了学生的素质,有利于学生全面和谐发展。     

生本教育理念下的小学英语教学研究

社会总是在不断地发展,而作为教育方面也应该跟随社会发展的脚步,在不断的教学中善于总结以往的精华并去其糟粕,逐渐地完善教学体系,以便让教育时刻满足时代的要求。生本教育作为当下的教育核心,不仅需要每一个教师的不懈努力,还需要每一个学生的积极配合,与教师一起努力,共同创造良好的教学佳绩。就小学的生本教育以及多方面的教育经历提出了符合当下社会的教学方案。     

试论生本教育理念下的学生潜能开发

生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。该理论的实验研究所产生的效果和社会影响,引起了社会的强烈反响。本文认为,生本教育的最大作用在于它能开发学生的潜能,从而实现教育教学的高效率和高质量。本文通过生本教育的探讨,针对当前生本教育理念下的学生潜能开发理论体系进行研究。     

生本教育理念下的小学英语教学

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育理念下,教育教学的真正主体是学生,生本理念把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大限度调动学生的内在积极性,组织学生自主学习上。英语是一门语言,学生语言能力的提升需要学生进行听、说、读、写方面的练习,需要学生进行实质性的练习。小学英语教学过程中,教师要为学生营造良好的、浓厚的学习氛围,要培养学生的自主学习能力,创建以生为本的高效课堂。     

生本教育理念下的经济法教学改革

生本教育理念是教育界较为抽象,视野也较为开阔的指导思想。经济法的教学主体主要是高职高专学生,这类学生能否学有所成,能否将所学知识应用到社会中去,与教学理念、教学质量密不可分。本文通过探讨生本教育理念提出的背景及其内涵,总结该理念在经济法教学中的改革实践,从而进一步研究生本教育理念对经济法教学的实际意义,为促进我国高职高专学生素质发展寻求解决方案     

论“生本教育”视野下的学生幸福

教育作为一种关涉人的生存与发展的活动,是以使人有知识、有能力、有感知幸福的素养作为自己初衷的。基础教育中长期存在的师本教育,从教学目的、内容、师生关系等方面剥夺了学生幸福的权利和机会。我们需要转向生本教育的视角,奠定学生能够幸福学习、幸福生活和幸福成长的基石。     

“生本教育”理念下的幼儿园田园课程的思考

随着教育体制的深入改革,生本教育受到了广大教育工作者的高度关注。所谓生本教育,实际上就是一种尊重生命、尊重规律的教育理念,具体到幼儿教育中,主要是指教师必须尊重幼儿的发展规律和特点,结合幼儿的实际情况制订有针对性的教育计划,从而满足幼儿学习的实际需要。而田园课程恰好能够满足这一需要,这就要求广大教育工作者必须立足实际,不断加强对田园课程建设的重视,切实做到返璞归真,从而落实生本教育的基本要求。