班级公约的建立与执行

正公约是指某个集体组织中各个成员之间必须共同遵守的约定。班级公约就是班级成员就班级中的某些问题进行公开讨论达成一致的意见,并且愿意共同遵守的一个规定。如何让班级公约在班级管理中真正发挥作用,是值得每位班主任认真研究的现实问题。一、班级公约是什么我们经常会看到有些班主任制定了特别严格的班级公约,条款内容面面俱到,奖惩力度也足以震慑学生,却往往是雷声大雨点小,过不了一段时间便会在学生的抵触、对抗中失效,这就涉及到班级公约的价值选择问题。一般行为管理,特别是学     

在班级公约的实施中培养学生良好的心理品质

公约是指各个国家、 部门、人员之间的一种共同遵守的约定,一般是大家就有关国家、部门、人员之间的利益问题进行公开讨论后达成的一致意见,并且同意遵守的一种规定. 公约是参与制定的单位和个人共同信守的行为规范,它对于维护社会秩序,促进安定团结,加强社会主义精神文明建设有着不可低估的作用.而班级公约是班级成员都应自觉遵守的一种约定.班级公约的内容应为班级全体成员就班级某些方面共同讨论而制定的一些规范,它对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用.     

借力“设计思维”，制订和执行班级公约

<正>班级公约是班级共同生活的规章制度,它的制订是班主任进行班级管理、文化建设、教育学生的第一步。好的班级公约能帮助学生养成良好的行为习惯,提升自我教育、自我管理的能力,让班级在共同的目标下形成良好的精神风貌。然而,在实际工作中,班级公约存在不少问题,如过于功利化、缺乏认同感、针对性不强、执行不力等,笔者尝试运用“设计思维”理念进阶班级公约,让规则真正成为班级文明和谐、学生健康成长的“助手”。     

自我管理 放飞无限精彩——班级公约制订健康行

<正>班级公约是一个班级的立班之本。俗话说":没有规矩,不成方圆。"在班级管理实践中,几乎所有的班主任都会制订与实施一套班级制度,以培养学生的良好行为,形成良好的班风。下面我就班级公约的制订谈一些自己的做法。一、班级公约该由谁来制订公约,顾名思义,就是某一团体共同制订共同遵守的某些章程。班级公约,理应由班级成员即全体学生共同制订。     

论作为关系契约的班级公约及其实现

班级公约应成为公民意识教育的重要载体,因为它是班级成员在自由平等的条件下围绕班级管理达成的关系契约,是学生通过民主协商后共同设定权利和义务的自主管理制度。班级公约需围绕"合意"进行长期建设。在此过程中,班主任要引导学生参与班级管理,灵活主动地运用案例教学,不断提升学生处理班级事务的能力,以实现增强学生民主意识和自主管理能力的目标。     

论教育制度认同

从本质上讲,教育制度是规范和调节人的教育行为与关系的规则。教育制度的根本问题是人们对教育制度的认同、遵守问题,没有人认同、遵守或大多数人都有意违反的教育制度就是无效的教育制度。要获得人们对教育制度的认同、遵守,教育制度必须符合以下条件:准确反映特定社会的权力结构;真实反映各种现实利益关系及其变化趋势;充分反映人们共同的价值观;取得文化上的正当性;符合基本的逻辑规则。     

告别“双忍剑”——论儿童规则教育的立足点

规则教育是培养儿童良好习惯、合作意识、责任感和帮助儿童理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,以促进每个儿童富有个性地发展的社会性教育,是成人与儿童每日互动中必然涉及的内容。儿童的规则认知、规则意识和执行规则的能力是其社会性适应的基本内涵,     

功夫在“诗”外

在许多班级公约中我们都可以看到有这么一条规定：“老师在和不在要一个样。”作为班级管理,这是一个基本的标准和要求,谁也不会细想其背后所隐含的教育观念。     

班级公约“听证会”

制定班级公约对建立良好班风班貌起着关键性的作用。制定班级公约一是坚持民主,需要全班成员共同参与,二是集思广益,广泛听取学生意见。为使班级公约更切合本班实际、科学,发挥最大的效能,我引入班级公约听证会。首先,我要求每个学生根据本     

对“教育平等权”的法律思考

我国已签署《经济、社会及文化权利国际公约》和《公民权利和政治权利国际公约》。教育平等权是联合国人权公约规定的基本权利，其不仅包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等，也包括教育结果的均等。我围的法律对教育平等也作了比较详细的规定，关键在于遵守和执行。然而，在实际生活中由于这样、那样的原因，常常出现一些侵犯公民教育平等权的行为，这与我们“依法治国”的原则极其不符，应引起我们对“教育平等权”的深思。     

班级需要“管”,更需要“理”

班规,又称班级制度或者班级公约,就是制定一套科学合理的量化考核细则、奖惩办法、评比方案等,以此要求、约束、规范、评价、督促学生的各种行为。班规建设是班级民主管理的一项重要内容,不可或缺。它让学生清楚地明白什么是对的,什么是错的,哪些是应该做的,哪些是不应该做的,形成规则意     

音乐在幼儿园常规教育中的运用

常规是幼儿在一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿身心发展起着极为重要的作用。就怎样利用音乐对幼儿进行常规教育,以及怎样做到有特色的幼儿园常规教育作了几点思考。     

饮水机前的“警戒线”

正《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的社会领域目标和要求是:让幼儿能够理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。社会规则和日常生活规则是幼儿阶段社会性教育的重头戏,也是一直以来困扰着广大教师的一个难题。一个人只要处在某个社会群体,他就必须适应和遵守一定的规则。儿童世界里有两种基本的社会关系,也就相应地有两种规则:一种规则:幼儿与成人关系的他律规则。是那些与已成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制度中的规则。由成人告     

提升农村小学生的行为自制力的有效途径

班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态,主要以《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据,同时根据班级实际,体现班级特色。它是班级活动的准绳,对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用,是形成良好班风的必要条件。     

肇庆：职教基地“孵出”3所万人大校

制定班级公约对建立良好班风班貌起着关键性的作用。制定班级公约一是坚持民主,需要全班成员共同参与,二是集思广益,广泛听取学生意见。为使班级公约更切合本班实际、科学,发挥最大的效能,我引入班级公约“听证会”。     

如何制定和执行班级规则?

规则是一种指引或约束。班级规则是班级成员应该遵守的保证班级秩序和效益的基本行为要求或准则。订立班级规则的目的,是要班级生活得以顺利进行,使学生享有愉快、和谐的群体生活。班级规则具有规范、约束和指导班级成员行为的效力,使班级成员明了行为所依据的价值标准,知道应该做什么,不应该做什么。如果班级成员的行为     

幼儿园小班一日常规培养之妙招

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:教师要"在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则,学习自律和尊重他人",以及"要建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。"这给我们为幼儿建立有效的班级常规提供了理论依据。但是何为常规呢?幼儿园班级常规,是幼儿园一日     

“角色体验教育”给力幼儿发展

幼儿园是幼儿、教师共同生活的场所,在幼儿园的共同生活中,不管是教师还是幼儿,每个人都在不同的社会情境中需要扮演不同的角色,承担不同的责任与义务。人的社会化过程,实际上就是角色的社会化过程。当人在不同情境中扮演不同的角色时就会产生不同的角色认知和情感体验,称之为角色体验。角色体验教育在多种活动中能带动孩子与教师共成长,让孩子更遵守行为规则、学习更投入及玩得更自信。     

如何制定和执行班级规则?

规则是一种指引或约束.班级规则是班级成员应该遵守的保证班级秩序和效益的基本行为要求或准则.订立班级规则的目的,是要班级生活得以顺利进行,使学生享有愉快、和谐的群体生活.班级规则具有规范、约束和指导班级成员行为的效力,使班级成员明了行为所依据的价值标准,知道应该做什么,不应该做什么.……     

“角色体验教育”给力幼儿发展

幼儿园是幼儿、教师共同生活的场所,在幼儿园的共同生活中,不管是教师还是幼儿,每个人都在不同的社会情境中需要扮演不同的角色,承担不同的责任与义务。人的社会化过程,实际上就是角色的社会化过程。当人在不同情境中扮演不同的角色时就会产生不同的角色认知和情感体验,称之为角色体验。角色体验教育在多种活动中能带动孩子与教师共成长,让孩子更遵守行为规则、学习更投入及玩得更自信。