初中数学课程中的STEM教育初探

我国中学课程正处于从分科到综合的转型期,如何有效地实现课程综合化是目前新课程改革面临的重要问题。STEM教育是基于科学、技术、工程和数学的跨学科教育,它通过国家教育部门的支持、社会各界的关注及学校的重视,促进了学科之间的整合,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习能力。本文结合国内外的教育文献简述STEM教育的内涵,又以初中数学为例,解读STEM教育在中学课堂上的应用,最后结合本国的实际提出对STEM教育的实施建议。     

关于STEM教育的研究述评

STEM教育就是将科学、技术、工程和数学融合在一起的教学,也是一种整合性很强的教学模式,主要提升学生的科学探究素养和实践操作能力。STEM教育在教育目标上表现出综合性,在课程内容、实施方面表现出动态性,实践性是在实践中探究科学知识和解决现实问题的凸显,学习里涉及的操作能力与逻辑思维的习惯将直接影响学生的问题解决能力和创新能力。同时,对各学科实践SETM教育的研究进行比较,可以发现一些目前实施过程中存在的问题。     

新课程视野中的中学科学教育与人文教育融合探析

我国新一轮课程改革提出,“要培养学生的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养。”这一理念准确地阐述了中学教育培养具有优秀综合素质人才的培养目标。在教育过程中,做到科学与人文并重,实现科学与人文融合,是新课程改革理念中的核心理念。当前,如何实现科学教育与人文教育的融合,已成为教育实践过程中的一个极其重要的研究课题。本文拟就中学科学教育与人文教育融合的理论与实践问题进行探讨。     

基于STEM教育理念下的小学科学教学探析

素质教育改革不断深入,小学科学教学在学生创新能力、实践能力培养方面优势明显,因而在教育教学中备受关注。而沿袭传统的课堂板书教授模式,学生学习兴趣低,教学实效性差。而STEM教育理念作为创新的教学思路和模式,倡导科学,技术,工程和数学的综合,科学教育的核心更突出,学科交叉渗透,教学影响更深远。因此STEM教育理念在小学科学教学中的应用探讨必须持续深入下去。本文主要就STEM教育理念小学科学教学进行探讨,以教学思路的创新带动教学实践的优化,提升学生的创新和实践能力。     

创业教育 ——香港STEM教育的新方向

从商业教育的角度,回顾了香港STEM教育的实践成效.通过参考国外(如新加坡及美国)STEM教育的经验,认为香港STEM教育有可进步的空间.虽然创业教育在香港已发展成熟,并有大量专业团体的协助,但商业教育在STEM教育中仍未发挥应有的作用.建议推行创业STEM教育,为学生提供一个实践的环境,并透过跨科协助,来提升整个中学STEM教育的成效.     

劳动教育与STEM教育融合的实现路径

在全面发展教育中占据重要地位的就是劳动教育,同时在小学和中学时期也是养成劳动精神,学习劳动精神的重要阶段。但是我国劳动教育在社会中、学校中、家庭中并没有得到关注和重视,逐渐淡出人们的视线,被迅速弱化。因此,本文分析了劳动教育与 STEM 教育进行融合的教育模式,重点培养当代学生的创新精神以及实践能力。     

基于STEM教育理念的中学化学教学设计研究

随着教育现代化的深入发展,许多国外的先进教学理念逐渐被引入我国中小学课堂教育环节,其中美国建立的 STEM(科学、技术、工程和数学)教育理念也受到了教育界的广泛关注。目前,我国化学教育越来越重视学生的兴趣养成和主动意识提升,强调突破传统化学教育的单一学科模式,建立不同学科体系之间的知识联系,为学生设计更加科学合理的教学情境,从而不断激发学生的学习热情,培养良好的学习动机,使学生在主动学习过程中逐渐强化化学理论和知识,并且有效提升化学实践运用能力,促进学生综合素质的全面提升。本文拟结合初中化学的教学实践,对基于STEM 教育理念下的化学教学设计进行研究和探讨,以期为改进和提高化学教学水平提供有价值的参考。     

STEM教育理念下的小学科学教育实践

STEM教育是知识经济时代的全新教育模式,对学生学习能力和创新能力的提高发挥了巨大作用,有利于人才的培养。本文阐述了STEM教育理念在小学科学课堂教学中的实践。     

基于STEM教育理念的小学综合实践活动探究

小学综合实践活动课程是一门对学生综合素质能力发展具有重要作用的课程,它旨在培养学生的实践能力与创新能力,让学生对所学知识进行综合性运用,以此促进学生能力的全面发展。STEM教育理念的基本目标是培养学生的科学、技术、工程与数学方面的综合素养,其目的也是将四项学科的相关能力进行整合,对学生综合能力素质的要求与小学综合实践活动课程不谋而合。将STEM教育融入小学综合实践活动课程,可从多方面多角度帮助学生提升实践能力与创新能力,同时将综合实践活动课程与生活紧密联系,促进综合实践活动形式多元化,增强学生的社会责任感,全面提升学生的综合能力。     

STEM教育理念下科学教学策略探微

小学科学教学融入STEM教育理念,为教师的教学设计提供了更多选择,也为学生的学习创造了更多思考空间。在科学教学中,教师要整合教学资源,创建STEM教育理念的实施环境;优化教学设计,促进STEM教育理念的实施;强化教学训练,提升STEM教育理念的实践效度;注重教学实践,实现STEM教育理念的学科融合,有效拓展教与学的宽度和长度,为学生的学科认知发展提供动力。     

STEM教育理念对小学科学教学的启示

STEM教育具有整合性、体验性、探究性、合作性等特征,对培养学生创新精神和实践能力将起到重要作用,也给小学科学课程改革提供了新思路和方法。本文概述了STEM教育的起源、发展与特征,分析了当前小学科学课程教学的问题与困惑,并提出我国小学科学课程教学改革的几点思路。     

STEM教育理念在高中生物实验教学中的应用策略

STEM教育理念是基于多学科知识综合应用来培养学生问题意识、科学精神、释疑能力以及实践操作能力.因此,高中生物教师应在实验教学中有机地融入STEM教育理念,以达到培养学生多学科知识在生物实验学习与实践操作中的应用能力的目的,为发展学生生物核心素养奠定坚实的基础.     

培养科学能力是科学教育的永恒追求——我对科学教育的几点认识

中学科学教育的主要任务是什么呢?在浙江科学教育实践中,我们认为中学科学教育的主要任务是让学生学会研究科学现象的方法,培养学生的观察能力、实验能力及分析问题和解决问题的能力,而这其中学生的思维能力、知识应用能力(实践能力)和创造能力是能力培养的关键。     

基于STEM教育的小学科学项目式学习研究

STEM教育和项目式学习是当前教育领域的热门话题,两者密不可分。STEM教育强调科学、技术、工程和数学等学科的综合运用,而项目式学习则侧重于实践与合作,让学生在解决问题的过程中获取知识和技能。小学科学项目式学习是一种以问题为导向、以探究为核心、以合作为基础的学习方式,其要求学生在团队中自主选择研究方向和实践方法,通过实际操作、观察和实验等方式深入探究科学知识,从而巩固和加深对知识的理解和应用。本文分析了基于STEM教育的小学科学项目式学习特点,着重探讨了小学科学项目式学习活动的开展策略。     

基于STEM教育的科学教学实施要点探究

STEM教育是一种全新的教育理念,对优化课堂结构、提高教学质量大有裨益。在小学科学教学中,教师可从实践探究、思维训练、学科融合和情感渗透四个方面入手实施STEM教育,帮助学生实现深层次学习,促进学生全面发展。     

中学生物学课堂教学中STEM理念的应用

STEM理念强调跨学科思维的融合,注重学生的个性化发展,越来越多地被应用于中学生物学课堂教学。结合教学实践,探讨基于STEM理念的中学生物学课堂教学应用策略及建议,帮助学生形成跨学科思维,提升对知识的综合应用能力,有效落实生物学学科核心素养。     

基于STEM教育理念的高中物理教学解析

高中物理知识与现实生活密切相关,学生在学习物理现象背后的抽象理论时存在一定困难,常常出现理解不透彻、实践能力不强等情况.为了增强学生的认知和理论应用能力,教师应转变教学观念和教学方式,提升物理课堂的趣味性和系统性.STEM教育理念近几年被广泛应用于中小学教学中,其强调学科间的整合,增强学生利用数学和技术解决物理问题的能力,从而培养学生的物理学科素养,最终促进其成绩的提升.     

基于STEM教育的中职物理实验教学设计

职业技术教育是为了培养专业型技术人才,对学生的实践工作技能有较高的要求。因此,职业教育中物理实验的教学不同于普通高等教育。文章通过聚焦职业教育的性质,提出一种更适合中职学校采用的物理实验教学方法,从而实现科学探究和工程设计的整合,提高学生STEM素养的同时,为学生学习后续专业课做强有力的铺垫。     

论STEM教育的特点

STEM教育是综合了科学、技术、工程与数学的特点,将知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程有机统一,促进学生科学、技术、工程与教学综合素养形成的教育。它重视学校技术教育与工程教育。STEM教育具有综合性、动态性、回归性、实践性与丰富性等特点。     

浅析中学历史课程中的情感教育

中学历史课在强调学生知识学习的同时,也特别强调道德情感的培养。情感教育已经成为中学历史课程改革的重要环节。目前对情感教育的理论普遍引进或参考西方的模式,在实际运用中常出现理论与实践相互脱节的现象。因此情感教育在参酌西方的教育教学理论的同时,要结合中国实际,按照中国国情建构符合自身特色的情感教育模式。在科学的情感教育理论指导下,结合中学课堂教学实际进行科学合理的情感教育。